江蘇省南京市江寧區(qū)丹陽學(xué)校 陳本年

在當(dāng)前“五嚴(yán)”背景下，教師的授課時(shí)間減少了，而教學(xué)任務(wù)沒有減少，要求更沒有降低。那么，在有限的教學(xué)時(shí)間下，究竟該如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？下面結(jié)合本人實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的認(rèn)識(shí)和想法。

一、堅(jiān)持集體備課，提高備課質(zhì)量

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于教師。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。而教師的個(gè)人能力是有限的，水平也是參差不齊的，特別在農(nóng)村學(xué)校更是如此，只有堅(jiān)持扎實(shí)有效的集體備課，發(fā)揮集體的智慧，講究團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，才能共同提高。在集體備課的基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)情，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成具有特色的教學(xué)方案，無疑會(huì)為提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮積極作用。在集體備課中，還要注意以下幾點(diǎn)：

1.明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

2.掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上就會(huì)有的放矢，學(xué)生少走彎路。這樣能節(jié)省時(shí)間，收到事半功倍之效。

3.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。備課不但要備教情還要備學(xué)情，注意了解學(xué)生的思想和知識(shí)的實(shí)際情況，做到胸中有課標(biāo)，心中有教材，眼中有學(xué)生。采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只要學(xué)生易于接受、樂于接受就是好方法。精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以最少的時(shí)間求得課堂教學(xué)的最佳效果。

二、注重問題意識(shí)，實(shí)行有效教學(xué)

一堂課只有45分鐘，一眨眼就過去了。所以，課堂上的每一分每一秒都很寶貴，不能浪費(fèi)。應(yīng)該盡可能地把這有限的45分鐘用在刀刃上。如何提高45分鐘的利用率，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？

例如，在教學(xué)朱自清《春》這篇文章時(shí)，文章內(nèi)容比較豐富，主旨鮮明清晰，所以我有了一個(gè)想法：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，當(dāng)個(gè)小老師教教課。以小組為單位，每個(gè)小組設(shè)計(jì)三個(gè)問題，考考全班同學(xué)，看看哪一組的問題有價(jià)值有難度！同學(xué)們一聽，熱情很高漲，小組討論很熱烈，我巡視時(shí)看到記錄本上“問題”刪刪改改，大家都開動(dòng)腦筋，碰撞出不少智慧的“火花”，當(dāng)然，也存在不少的問題，例如問題設(shè)計(jì)的較淺、較偏，偏離文章主題，缺乏價(jià)值……

在全班交流時(shí)，我將每一組的問題展示在黑板上，通過同學(xué)們自己提問，其他同學(xué)解答這一過程，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)所出的問題存在的不足，并請(qǐng)大家整理出問題設(shè)計(jì)最好的幾個(gè)問題：

1.作者抓住江南春天哪些特點(diǎn)來描寫景物？

2.文中描繪了哪些春日?qǐng)D景？你最喜歡哪一幅畫圖？

3.說說你為什么喜歡這篇課文？體會(huì)作者的思想感情？

4.找出文中運(yùn)用的修辭手法，并說說其作用。

5.文章的結(jié)尾為什么選用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？

從設(shè)計(jì)的問題，我請(qǐng)同學(xué)們歸納出問題的設(shè)計(jì)原則：1.把握文章的內(nèi)容，即問“寫了什么”；2.體會(huì)文章的情感主旨，即“為什么要寫”；3.掌握文章的寫作手法，即“怎么寫”。并請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)主方向向外輻射一些小問題。

當(dāng)然，我相信一次的訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，但這節(jié)課無非是一個(gè)好的開頭，給了同學(xué)們出問題的積極性，也帶給我一些自信，我相信堅(jiān)持下去，讓同學(xué)們善思、善問，我們的語文課會(huì)有“柳暗花明又一村”的一天。

三、精心布置作業(yè)，改革作業(yè)方式

現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)太多，各科老師都想讓學(xué)生多做練習(xí)，多占些時(shí)間來達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。問題是，學(xué)生的時(shí)間精力有限！長(zhǎng)期下去就會(huì)使教學(xué)陷入了一個(gè)怪圈，學(xué)生變成了做作業(yè)的機(jī)器，把做作業(yè)當(dāng)成了學(xué)習(xí)，作業(yè)完成了就不知道再做些什么。放棄了基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固、作業(yè)量太多、太重就出現(xiàn)抄作業(yè)、缺交作業(yè)等現(xiàn)象。為此我們要精心布置作業(yè)，還要改革作業(yè)的方式。

1.老師自身要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真篩選、將那些確實(shí)對(duì)鞏固知識(shí)、強(qiáng)化技能有作用的作業(yè)布置給學(xué)生。布置作業(yè)的目的要明確，不要隨便、更不能以數(shù)量取勝。老師在布置作業(yè)時(shí)，要知道這道題是鞏固性練習(xí)還是提高性練習(xí)？是訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)還是基本技能？作業(yè)要精，可做可不做的堅(jiān)決不做！要拋棄為做作業(yè)而布置作業(yè)、更要拋棄為搶時(shí)間而布置作業(yè)的觀念！

2.老師要了解學(xué)生。學(xué)生多了，什么層次的都有，太拔尖和太差的學(xué)生畢竟是少數(shù)！所以老師布置的作業(yè)，要面向大多數(shù)，對(duì)那些只有少數(shù)尖子學(xué)生才能做出或少數(shù)差生才要做的題目，則堅(jiān)決不要讓全班做！只有這樣才能提高作業(yè)的針對(duì)性和效率，避免“陪太子讀書”所造成的時(shí)間的浪費(fèi)！

3.作業(yè)的布置一定要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形式也可以多種多樣，如語文學(xué)科中的小報(bào)制作、黑板報(bào)評(píng)比、演講比賽、講故事、影評(píng)等都可以成為作業(yè)的形式。作業(yè)的評(píng)價(jià)方式也可以豐富一些，如小組內(nèi)評(píng)比、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等等。

當(dāng)然，提高教學(xué)質(zhì)量除了教師要做好自身的工作外，還需要學(xué)生的配合和家長(zhǎng)的支持，所以還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和吃苦耐勞的精神，明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度；同時(shí)，還要不斷提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，消除“知識(shí)無用論”的影響，這樣，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，使全體學(xué)生得到教育和發(fā)展。