江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)運(yùn)西小學(xué) 王 琴

語(yǔ)文是讀與寫(xiě)的結(jié)合，語(yǔ)文的基本素養(yǎng)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。由此可見(jiàn)，寫(xiě)作能力在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是關(guān)鍵性的。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，而小學(xué)語(yǔ)文作文大致分為看圖作文、命題作文、材料作文等，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類作文指導(dǎo)，對(duì)提升學(xué)生的作文水平有著顯著效果。下面，就小學(xué)語(yǔ)文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新方法，我有以下幾點(diǎn)建議。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師。分類指導(dǎo)作文的基礎(chǔ)是學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作主動(dòng)性與積極性，才能增強(qiáng)分類指導(dǎo)的效果，讓學(xué)生真正受益于分類指導(dǎo)教學(xué)。創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景就是要為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的寫(xiě)作背景，以此來(lái)啟動(dòng)作文分類指導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、豐富的作文情景，讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，而不是被動(dòng)地寫(xiě)作，在調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行作文的分類指導(dǎo)，從而達(dá)到提升小學(xué)作文水平和質(zhì)量的目標(biāo)。

例如，張老師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的寫(xiě)作情景，讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，然后再進(jìn)行分類指導(dǎo)的教學(xué)，克服學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的心理障礙，從而提高作文教學(xué)的效率。如，在寫(xiě)材料作文時(shí)，張老師首先讓學(xué)生閱讀了關(guān)于各地風(fēng)俗的材料，為了給學(xué)生帶來(lái)更加直觀的感受，張老師讓學(xué)生觀看了相關(guān)圖片和視頻，一幅幅優(yōu)美奇特的各地風(fēng)俗呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)有規(guī)范了寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。由此可見(jiàn)，在進(jìn)行作文分類指導(dǎo)教學(xué)前，需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，在潛移默化中，滲透作文教學(xué)。

二、專題講解，分類傳授學(xué)生技巧

作文分類指導(dǎo)教學(xué)首先要對(duì)學(xué)生需要掌握的作文類型進(jìn)行分類，然后逐一為學(xué)生講解相關(guān)寫(xiě)作技巧。如小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，最主要的就是看圖作文、命題作文、材料作文等，在分類的基礎(chǔ)上，教師需要建立專題講解，將每個(gè)類型的作文進(jìn)行分類指導(dǎo)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。以看圖作文為例，學(xué)生需要看懂圖片所傳達(dá)出來(lái)的主題，首先需要對(duì)圖片進(jìn)行描述，然后進(jìn)行升華，從而得出作文的中心思想。教師在教學(xué)時(shí)要按作文類型分類講解寫(xiě)作技巧，不能零散地講解，這樣的教學(xué)效率低下，效果不明顯。

例如，程老師為了提升學(xué)生的命題作文的水平和質(zhì)量，專門(mén)抽出一個(gè)課時(shí)的時(shí)間為學(xué)生講解命題作文的寫(xiě)作技巧。命題作文就是給學(xué)生一個(gè)既定的題目，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目進(jìn)行寫(xiě)作。這類作文的寫(xiě)作，學(xué)生要抓住題目中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，在審題時(shí)，要弄清楚時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容等，如《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對(duì)象——我，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊，學(xué)生在確定限定條件的條件下，就能防止跑題。寫(xiě)作技巧就相當(dāng)于密碼，只有學(xué)生掌握了技巧，才能防止出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象的出現(xiàn)，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要進(jìn)行專題講解，講作文進(jìn)行分類指導(dǎo)與講解，讓學(xué)生掌握不同類型作文的寫(xiě)作技巧，從而提高寫(xiě)作的質(zhì)量。

三、專題訓(xùn)練，進(jìn)行分類訓(xùn)練指導(dǎo)

俗話說(shuō)：熟能生巧。對(duì)于小學(xué)生而言，寫(xiě)作的難度不亞于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理，為了幫助學(xué)生克服內(nèi)心的恐懼，同時(shí)也為了寫(xiě)作分類指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，要經(jīng)常開(kāi)展專題訓(xùn)練。所謂專題訓(xùn)練就是將同一個(gè)類型的作文作為一個(gè)專題，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中，增強(qiáng)寫(xiě)作的語(yǔ)感，克服寫(xiě)作的恐懼心理。專題訓(xùn)練是進(jìn)行寫(xiě)作分類指導(dǎo)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)專題訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)各種作文類型的掌握程度，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如，王老師在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)中，積極進(jìn)行分類指導(dǎo)教學(xué)。他會(huì)專門(mén)抽出一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如針對(duì)看圖作文，他會(huì)找到歷年小升初的真題，將看圖作文的題目進(jìn)行匯總，供學(xué)生訓(xùn)練使用；針對(duì)命題作文，他會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的作文題目，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中逐漸克服了對(duì)寫(xiě)作的恐懼，在不斷地訓(xùn)練中，增強(qiáng)了不同類型作文的寫(xiě)作技巧。作文專題訓(xùn)練，適應(yīng)了分類指導(dǎo)教學(xué)的需求，是對(duì)作文分類指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新，通過(guò)專題訓(xùn)練，對(duì)不同類型的作文進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升寫(xiě)作水平。

四、走進(jìn)生活，積累寫(xiě)作生活素材

語(yǔ)文來(lái)源于生活。小學(xué)語(yǔ)文作文大部分都是記敘文，寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)物是最主要的三個(gè)板塊，過(guò)去，學(xué)生總是感覺(jué)寫(xiě)作難度大，主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有寫(xiě)作的素材，當(dāng)老師要求寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生的頭腦里沒(méi)有適合用來(lái)寫(xiě)作的素材，就會(huì)感到寫(xiě)作的巨大壓力。寫(xiě)作分類指導(dǎo)教學(xué)不僅要以教師為指導(dǎo)，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到寫(xiě)作中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的人、事、物，并養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，并定期對(duì)日記的內(nèi)容進(jìn)行分類整理，弄清楚什么樣的作文需要什么樣的素材，在寫(xiě)作時(shí)靈活調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為寫(xiě)作積累生活素材。

例如，李老師在語(yǔ)文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，記錄下父母的愛(ài)、陌生人的關(guān)心、生活中一切美好的事物、生機(jī)勃勃的春天、豐收的秋天等，引發(fā)內(nèi)心細(xì)膩的情感，然后讓學(xué)生定期對(duì)生活素材進(jìn)行分類整理，讓學(xué)生明確哪些事可以運(yùn)用到哪類作文中，豐富了寫(xiě)作的素材。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，積累生活寫(xiě)作素材是作文分類指導(dǎo)教學(xué)方法的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文作文水平的提升，最有效的方法就是實(shí)施作文分類指導(dǎo)教學(xué)。興趣是最好的老師，首先教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，然后通過(guò)分類為學(xué)生講解各個(gè)題材作文的寫(xiě)作方法，學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，離成功就近了一步。同時(shí)還要進(jìn)行專題訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，最重要的就是寫(xiě)作素材的積累，將生活中的素材進(jìn)行分類整理，應(yīng)用到寫(xiě)作中。我相信只要做到這幾點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文作文的水平一定會(huì)得到顯著提升。