文 | 袁國道

努力成為一名研究型教師，并不是一個高不可攀的目標。

研究型教師，尊重教育常識，能自覺運用教育規(guī)律去教書育人；在教育教學(xué)實踐中，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，探究成因，研究對策，并予以科學(xué)地解決。

研究能力，是一種源于實踐又有所超越和升華的能力，其根本在于創(chuàng)新。只有研究型教師，才可能勝任教育的改革和創(chuàng)新，進而培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

做一名研究型教師，必須持有終身學(xué)習(xí)的理念。未來的社會，學(xué)習(xí)將與人們畢生相隨，是人生發(fā)展的主要力量支撐。不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，將是學(xué)習(xí)化社會的重要特征。只有讓學(xué)習(xí)成為終身的習(xí)慣，才能將教與學(xué)更好地融為一體，讓自己成為源頭活水，給學(xué)生永久而又時時更新的知識溪流。

做一名研究型教師，必須具有自覺的教科研意識。教科研是一種運用科學(xué)方法，有目的、有計劃地探索教育規(guī)律的認識活動，對于提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的作用。要認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，適時更新教育觀念，樹立正確的價值觀、人才觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，積極參與教科研，要將教科研看作是全面提高教育質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的重要途徑。

做一名研究型教師，必須掌握基本的研究方法。在平時的教育教學(xué)中，要努力促進自己的思考向縱深發(fā)展，學(xué)會運用課堂觀察、問卷編制、案例研究、行動研究、校本研究等方法，在實施新課程過程中，以理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，積極進行教學(xué)創(chuàng)新，不斷提升自己的教學(xué)水平和研究水平。

做一名研究型教師，要有一定的問題意識。要經(jīng)常反思自己的教學(xué)，并能夠結(jié)合教學(xué)實踐，堅持把自己的成功之處、不足之處、教學(xué)機智、學(xué)生創(chuàng)新、課堂生成、課后反思等作為隨筆記錄并整理積累，建立自己的教學(xué)博客或者微信平臺，通過定期與教育專家、名師進行交流，更好地促進自己的專業(yè)發(fā)展，提高自己的研究水平。

要成為一名研究型教師，還需要勇于實踐，堅持探究。要結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，提出課題，積極開展研究。用科學(xué)的思想、方法、態(tài)度、精神去探索實踐，不斷總結(jié)、改進自己的教育教學(xué)方法，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，堅持認真積累資料，積極撰寫科研論文，不斷提高自身的研究能力和業(yè)務(wù)水平。

學(xué)習(xí)、實踐、反思三者間相互依賴，相互促進，共同作用于教師的成長。只要能堅持不懈地去學(xué)習(xí)、實踐、反思，不斷努力完善自己，就會離研究型教師越來越近。