江蘇省昆山周市宏盛幼兒園 朱 斌

清初思想家顏元有句名言“國(guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰。”文明禮儀的影響非同一般。把禮儀教育滲透到幼兒的一日活動(dòng)中，讓他們從中受到影響、得以實(shí)踐，并進(jìn)一步養(yǎng)成習(xí)慣是極其重要和必要的，這種良好的行為習(xí)慣必將影響其一生的發(fā)展。

一、禮儀教育滲透在一日活動(dòng)中

入園、進(jìn)餐、睡眠、游戲等一日環(huán)節(jié)中，包含著大量的禮儀教育契機(jī)。我們針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)從幼兒、老師、家長(zhǎng)入手制定了禮儀目標(biāo)，確立了指導(dǎo)策略。孩子通過幾次的親身值日后，不但能體會(huì)到老師工作的辛苦，而且責(zé)任感增強(qiáng)了，自信、樂觀的性格，也逐步形成并提高。在各種節(jié)日及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行節(jié)日的禮儀教育。比如，三八婦女節(jié)請(qǐng)孩子為媽媽做一件事，自己動(dòng)手做禮物送給媽媽；世界地球日時(shí)對(duì)孩子們進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育，帶孩子去校園外撿垃圾等。還比如經(jīng)常開展“自理生活能力競(jìng)賽”，鼓勵(lì)幼兒積極做力所能及的事，并養(yǎng)成一些好習(xí)慣，開展“我是個(gè)有禮貌的好孩子”活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的禮貌習(xí)慣，并能使用“您好”“歡迎您“”謝謝“”不客氣”等禮貌用語，開展“爭(zhēng)當(dāng)禮儀小標(biāo)兵”，鼓勵(lì)幼兒在一日生活中遵守禮儀規(guī)范等。和同伴在一起培養(yǎng)幼兒分享快樂，分擔(dān)憂愁的情感,也是禮儀教育的一部分，積極開展激勵(lì)性行為評(píng)價(jià)活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒的行為，肯定幼兒的正確行為，這種以情育情、以情激情的方式能使幼兒獲得愉快、自豪、向往的情感體驗(yàn)，起到情感認(rèn)知、情感促行動(dòng)的作用。

在幼兒園和小伙伴一起玩時(shí)，能夠與同伴和睦相處；為同伴的進(jìn)步而感到高興；同伴有了困難，如領(lǐng)子沒翻好，碗筷沒發(fā)到；要在日常生活中培養(yǎng)，注意捕捉幼兒在一日生活中表現(xiàn)出的禮儀，及時(shí)鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒關(guān)心、支持、幫助周圍的人，熱心地去幫助解決。我們教師要把握每個(gè)教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地開展隨機(jī)教育。

二、禮儀教育滲透在環(huán)境布置中

陳鶴琴先生認(rèn)為：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環(huán)境?！彼晕覀兝铆h(huán)境創(chuàng)設(shè)，潛移默化地促進(jìn)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，積極營(yíng)造和諧優(yōu)美和人性化的校園環(huán)境，努力讓每一個(gè)點(diǎn)發(fā)揮作用。面對(duì)獨(dú)生子女自私、任性、攻擊、缺少同情……等問提社會(huì)性的問題，教育者往往將側(cè)重點(diǎn)更多地放在對(duì)幼兒的教育，然而獨(dú)生子女存在的一大缺陷就是交往能力差。如區(qū)域活動(dòng)正是為幼兒提供了廣闊的自由的交往空間，幼兒可自主選擇，自由活動(dòng)，幼兒之間有著共同的語言，共同的樂趣，容易交流，溝通，如扮演各種角色，培養(yǎng)幼兒幫助他人、與人交往的能力。通過情景演練讓幼兒獲得并強(qiáng)化第一情感體驗(yàn)，復(fù)習(xí)、運(yùn)用和內(nèi)化所學(xué)的禮儀教育內(nèi)容，形成良好的禮儀習(xí)慣。如“打電話游戲”表演正確的接打電話禮儀后，引導(dǎo)幼兒討論怎樣接、打電話才是懂禮儀的，當(dāng)幼兒了解之后組織的情境表演，最后在再現(xiàn)幼兒的表演中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行辨析與評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固“鈴聲不過禮貌問候，對(duì)方掛了電話才能掛電話——”等接打電話禮儀的學(xué)習(xí)。又如：“幫助別人真快樂”用以大帶小的教學(xué)形式，讓大班的孩子為小班的弟弟、妹妹穿鞋襪，在真實(shí)的情境體驗(yàn)中，幼兒真正感受到幫助別人的快樂。通過活動(dòng)中的角色任務(wù)的游戲，能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)分享、合作、謙讓、互助等行為，促進(jìn)親社會(huì)行為的發(fā)展。

三、禮儀教育滲透在課堂教學(xué)中

在開展禮儀教育活動(dòng)時(shí)，可以通過兒歌、故事、歌曲、游戲等豐富多彩的形式把道理簡(jiǎn)單化，便于幼兒理解和記住。比如，我在組織小班家庭禮儀活動(dòng)“拜訪客人”時(shí)，先以故事《小熊請(qǐng)客》導(dǎo)入，給孩子們一個(gè)大致的印象：拜訪客人時(shí)要講禮貌。我又給孩子們一個(gè)正確的示范，然后請(qǐng)小朋友們情境表演《拜訪客人》，喜歡玩游戲是孩子的天性，他們對(duì)情境表演表現(xiàn)出濃厚的興趣，爭(zhēng)先恐后地來表演，而且非常認(rèn)真。例如，在手工活動(dòng)中，操作過程中難免會(huì)向其他小朋友借剪刀、膠水等用具，老師就此引導(dǎo)幼兒在借東西時(shí)用禮貌用語，要和別人說“請(qǐng)”“謝謝”“不客氣”等禮貌用語，如果不小心把別人的東西弄壞或影響別人操作，那么要說“對(duì)不起”。這樣一來幼兒不但在操作過程中得到手臂肌肉的鍛煉，還從操作的過程中懂得一些禮儀知識(shí)，正可謂：兩全其美。在常識(shí)課中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)日常生活禮儀。在學(xué)習(xí)，《洗手》中，知道洗手的正確方法，懂得飯前便后要洗手，洗手要排隊(duì)，節(jié)約用水等。在《大家一起玩》中，要求幼兒和小伙伴要友好相處、不打架、不搶玩具、不說臟話。在語言課中，我們通過故事、兒歌、情景表演等形式對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，語言課是通過故事中的內(nèi)容，向幼兒講解文明禮儀知識(shí)的大好機(jī)會(huì)。教師可設(shè)計(jì)通過《蝴蝶找花》《我的一家》《小猴請(qǐng)客》等角色游戲，幼兒感受到友愛同伴，禮貌待人的好處，通過《值日生歌》《好娃娃》等歌曲的表演，鞏固禮貌用語。

四、禮儀教育滲透在戶外活動(dòng)中

玩是孩子的天性，游戲是孩子做人的起點(diǎn)，是幼兒基本的活動(dòng)，也是最喜歡的活動(dòng)。所以，我們抓住孩子好動(dòng)好玩的天性，讓孩子在玩中潛移默化的學(xué)習(xí)文明禮貌知識(shí)。例如：在戶外活動(dòng)滑滑梯時(shí)，孩子們你爭(zhēng)我搶是不可避免的，抓住幼兒玩的興頭，又能人人參與時(shí)，要求幼兒“上下請(qǐng)排隊(duì)”，不小心碰到他人時(shí)說“對(duì)不起”“沒關(guān)系”；玩蹺蹺板或木馬時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)等待，別人玩著時(shí)，自己想玩要說“請(qǐng)給我玩一下”“謝謝”，在活動(dòng)中有人摔倒，要及時(shí)把他扶起來等等。在娃娃家中，我們創(chuàng)設(shè)小醫(yī)院、小超市、理發(fā)屋等，在這里幼兒學(xué)到了應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)自己的需求，如何與他人進(jìn)行交談，在交流的過程中幼兒必定用到一些禮儀詞匯和肢體語言，娃娃家雖然只是一個(gè)模擬的社交氛圍，但幼兒卻能在這個(gè)虛擬的氛圍中體驗(yàn)到它的真實(shí)存在，正所謂“麻雀雖小五臟俱全”，娃娃家由此成為幼兒學(xué)習(xí)和實(shí)踐社交禮儀的中介。 因此，戶外活動(dòng)是幼兒園中重要的活動(dòng)環(huán)節(jié)。它使幼兒在輕松、愉快的氛圍中練習(xí)使用文明禮儀用語，并學(xué)會(huì)不同場(chǎng)合，不同角色中文明禮儀行為。懂得了在人際交往中，要互相尊重、謙虛恭敬、相互諒解的道理。

對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育是必須的。由于孩子年齡小，我們要用不同的教育教學(xué)方法引導(dǎo)和感染幼兒，運(yùn)用多種辦法、多種形式、生動(dòng)活潑地對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌的教育和行為訓(xùn)練。