前不久，國內(nèi)很多媒體都在轉(zhuǎn)載這樣一條消息：京東集團(tuán)董事局主席兼CEO劉強(qiáng)東宣布，未來京東將減員50%，在職員工每天工作3小時(shí)！這意味著京東集團(tuán)的16萬員工將有8萬人面臨下崗，而留下來的8萬員工的工作時(shí)間也由每天8小時(shí)縮短到每天3個(gè)小時(shí)。消息傳出，引起極大震動(dòng)。大概為了安撫員工，劉強(qiáng)東隨后又在第二屆世界智能大會(huì)上“辟謠”：“16萬員工都不會(huì)裁掉，我只是想打造一個(gè)無人公司?！?/p>

我們且不說東京會(huì)不會(huì)真的裁掉8萬員工，但隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，“中國制造2025”戰(zhàn)略的強(qiáng)勁推進(jìn)，人工智能在各領(lǐng)域全方位的應(yīng)用，“機(jī)器換人的故事”正在天天上演，這對(duì)直接為生產(chǎn)一線培養(yǎng)技術(shù)技能人才的職業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)！如果早些年我們還不十分清楚“現(xiàn)代職業(yè)教育”的“現(xiàn)代”體現(xiàn)在哪里，那么今天，“現(xiàn)代職業(yè)教育”需要用明天的技術(shù)培養(yǎng)為明天工作的人，已十分清楚地昭示“現(xiàn)代職業(yè)教育”的“現(xiàn)代性”及現(xiàn)代職業(yè)教育的定位與要求。

有時(shí)看到一些學(xué)校任意擠壓課時(shí)以迎合學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，動(dòng)不動(dòng)以實(shí)踐教學(xué)名義將學(xué)生拉到流水線從事一些毫無技術(shù)含量的頂崗實(shí)習(xí)，真有點(diǎn)為這些未成年學(xué)生的成長與未來發(fā)展擔(dān)憂。這些孩子如果現(xiàn)在不打好基礎(chǔ)，不具備新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，3年畢業(yè)后也許還不會(huì)明顯感到職業(yè)崗位的壓力。但是，再過5年、10年或者20年呢？那時(shí)候人工智能技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)普及，這些簡單的、重復(fù)的、操作性的職業(yè)崗位已經(jīng)被機(jī)器人取代，而這些孩子正當(dāng)壯年。如果他們不具備一定的科學(xué)文化知識(shí)、缺乏學(xué)習(xí)能力，很快就會(huì)成為新的下崗工人。而且，因?yàn)橹R(shí)水平和能力的限制，再就業(yè)很有可能會(huì)面臨更多的困難。

我們?cè)倩剡^頭看看京東的發(fā)展。劉強(qiáng)東雖然更正說媒體誤讀了他的發(fā)言，他的本意只是“想打造一個(gè)無人公司”，并不是立即裁掉8萬員工，但是，他又表示，如果無人公司做成了，大概只需要8萬名員工就足夠了。由此可見，公司今天不裁員不等于明天不會(huì)裁員。事實(shí)上，京東已經(jīng)在無人公司建設(shè)方面邁出了一大步，而且步子還在不斷向前邁。目前，從倉儲(chǔ)到配送再到服務(wù)，人工智能已經(jīng)開始覆蓋京東各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)。

京東只是現(xiàn)代企業(yè)人工智能技術(shù)推廣應(yīng)用的一個(gè)縮影。無人工廠正在不少企業(yè)興起，無人駕駛汽車已經(jīng)可以駛上高速公路，銀行大量減員正在悄然發(fā)生。創(chuàng)新工場董事長李開復(fù)在2016年WISE大會(huì)上表示，未來10年，世界上50%的工作都會(huì)被人工智能所取代。世界銀行在2016年世界發(fā)展報(bào)告中對(duì)各個(gè)國家目前工作崗位被人工智能取代的比例進(jìn)行了預(yù)測，中國達(dá)到了77%。

面對(duì)日新月異、方興未艾的人工智能技術(shù)，職業(yè)教育特別是最初定位于培養(yǎng)簡單操作技能的中等職業(yè)教育該怎么辦？

首先不必驚恐。人工智能技術(shù)的發(fā)展，不是不要職業(yè)教育，相反職業(yè)教育會(huì)越來越重要。舊的職業(yè)淘汰，新的職業(yè)也會(huì)不斷產(chǎn)生。比如，機(jī)器人的大量使用，需要大量操作機(jī)器人的工人，需要大量維修機(jī)器人的工人。正如劉強(qiáng)東所說，“盡管公司未來將實(shí)現(xiàn)‘無人公司’的目標(biāo)，這會(huì)讓一大批員工被人工智能代替掉，但這并不意味著所有員工都會(huì)離開，只是他們的職位會(huì)越來越少，角色也會(huì)重新發(fā)生轉(zhuǎn)變”。只要職業(yè)存在，職業(yè)教育就不會(huì)消亡。

其次是轉(zhuǎn)型。職業(yè)直接影響學(xué)校專業(yè)設(shè)置，職業(yè)發(fā)生了變化，學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)自然要調(diào)整。如果現(xiàn)有職業(yè)正在消失或?qū)⒁?，?duì)應(yīng)這些職業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)模也要做出相應(yīng)調(diào)整。比如，2018年5月在深圳召開了“一帶一路”職業(yè)教育國際研討會(huì)，與會(huì)代表驚訝地發(fā)現(xiàn)，上午的會(huì)議剛結(jié)束他們就收到了完整的會(huì)議實(shí)況記錄。這些記錄都是由即時(shí)翻譯器完成的，這款又快又準(zhǔn)的翻譯機(jī)器人讓曾經(jīng)熱門的速錄專業(yè)和速錄師悄然失業(yè)了。因此，職教人始終需要有一雙敏銳的眼睛，要時(shí)刻關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)崗位的變化。一般來說，低端的、重復(fù)性的、機(jī)械性的和程式化的工作是被人工智能取代最快的工作。斯坦福大學(xué)教授卡普蘭研究表明，美國注冊(cè)在案的720個(gè)職業(yè)中將有47%被人工智能取代，而那些以低端技術(shù)、體力工作為主的國家的取代比例會(huì)超過70%。

最后是升級(jí)。過去我們一直把職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握放在特別重要的位置，那是因?yàn)樵谵r(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)化初中期，生產(chǎn)技術(shù)水平比較低，需要大量手工勞動(dòng)者和流水線操作工人。但是現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入工業(yè)化后期，人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展使得就業(yè)崗位的技術(shù)含量越來越高，甚至部分腦力勞動(dòng)也正在被人工智能所代替。新技術(shù)的學(xué)習(xí)自然成為職業(yè)學(xué)校教育的重點(diǎn)。正如歐洲培訓(xùn)基金會(huì)運(yùn)營部部長阿納斯塔西婭·菲斯（Anastasia Fetsi）在接受中國青年報(bào)·中青在線記者采訪時(shí)所說，“過去很多年，一直認(rèn)為技能培訓(xùn)培養(yǎng)的只是技能，但如今不少人發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們不僅需要‘技’，更需要能力，比如學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。未來，單一的技能將過時(shí)，綜合式能力的重要性會(huì)凸顯”。因此，面對(duì)技術(shù)革新和進(jìn)步，中等職業(yè)學(xué)校需要做好兩個(gè)方面的升級(jí)：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的升級(jí)，二是人才培養(yǎng)目標(biāo)的升級(jí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的升級(jí)主要是課程內(nèi)容的升級(jí)，即要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并把新技術(shù)學(xué)習(xí)作為適應(yīng)未來工作崗位的重點(diǎn)。當(dāng)然，也不排除層次的升級(jí)，層次的升級(jí)也正是學(xué)習(xí)內(nèi)容的升級(jí)。關(guān)于層次的升級(jí)，其實(shí)德國早已經(jīng)開始了。據(jù)德國聯(lián)邦教育與研究部的職教專家Oliver Diehl在2018年的“一帶一路”職業(yè)教育國際研討會(huì)上介紹，早期德國學(xué)生中大概有90%的人接受職業(yè)教育，只有10%的人接受大學(xué)教育，而最近幾十年來這種結(jié)構(gòu)演變成了60%的大學(xué)教育和40%的職業(yè)教育。就經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說，德國的今天就是我們的明天。但是，目前我國中職招生占到了73%，而高職招生只占到27%。顯然這種比例與技術(shù)升級(jí)還不完全同步。不過，好在目前正在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，正在以各種形式打通中職人才培養(yǎng)的上升通道，以盡可能擴(kuò)大高端技術(shù)人才培養(yǎng)的比例。

人才培養(yǎng)目標(biāo)的升級(jí)更多的還是學(xué)習(xí)能力的升級(jí)。曾經(jīng)有校長抱怨說，哪個(gè)企業(yè)招聘會(huì)看學(xué)生的考試成績？此話沒錯(cuò)，但是，很多企業(yè)都會(huì)看重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)習(xí)能力在，學(xué)生將來在工作中才會(huì)隨著技術(shù)的升級(jí)而升級(jí)，而不會(huì)被人工智能技術(shù)所淘汰。學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，不是為了機(jī)械記憶知識(shí)，而是要在學(xué)習(xí)過程中獲得良好思維品質(zhì)，形成學(xué)習(xí)能力，從而獲得崗位工作的永久牌金鑰匙。