呂滿金

【摘要】經(jīng)濟管理類課程是我國當前教育工作當中比較重要的一門課程，同時經(jīng)濟學課程的教學又是經(jīng)濟管理類課程教學的基礎，并且是最為專業(yè)的，重要的課程。而且經(jīng)濟學課程教學又是學生適應社會，適應崗位以及可以在工作當中得到進一步升遷機會的重要基石。所以對于高職經(jīng)濟學課程教學的改革是非常重要的。本文就相關的問題進行研究和分析。

【關鍵詞】高職經(jīng)濟學課程教學 存在的問題 原則 改革措施

【中圖分類號】F0-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0049-02

我國社會經(jīng)濟的發(fā)展離不開大批優(yōu)秀的經(jīng)濟管理類的人才，所以在教育工作當中對于高職經(jīng)濟學課程的教學改革是非常重要的，不僅可以提高相關學校的經(jīng)濟學課程教學的質(zhì)量又可以提高學生的學習成績，同時也可以提高他們的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，為我國的經(jīng)濟發(fā)展提供更多的人才。

1.高職經(jīng)濟學教學當中存在的問題

1.1經(jīng)濟學理論抽象，學生難以接受

經(jīng)濟學是一門比較抽象的課程，因為與實際生活并沒有那么的貼切，所以學生在學習的過程當中，對于一些比較抽象的經(jīng)濟學理論是很難達到一個深刻理解的狀態(tài)的。學生難以接受抽象的經(jīng)濟學理論是當前高職經(jīng)濟學課程教學當中存在的一大問題，嚴重的阻礙了經(jīng)濟學課程的教學發(fā)展。

1.2數(shù)學知識學習過程中困難比較大

經(jīng)濟學是一門包含了多種學科的基礎性課程。想要學好經(jīng)濟學這一門課程，不僅僅要能夠理解一些晦澀難懂的經(jīng)濟學原理，還需要掌握高難度的數(shù)學知識。在學習經(jīng)濟學的過程當中，學生們需要學習的數(shù)學知識是很難的，明顯的區(qū)別于高中時所學的數(shù)學。而且在高職的經(jīng)濟學教育過程當中，相關的數(shù)學教師是不可能像高中老師一樣盡可能的去關注到每一個學生，高職的數(shù)學老師是不會去關注每一個學生的學習成績的。

1.3高職學生的年齡較小，社會閱歷簡單

高職學生的年齡相對于大學階段的學生年齡是比較小的，這些學生的社會閱歷很簡單。經(jīng)濟學的教學內(nèi)容是和社會生活實際緊密聯(lián)系在一起的，但是又是比較抽象的原理，所以社會閱歷比較簡單的高職學生很難透徹的理解晦澀難懂的經(jīng)濟學知識，又很難將這些原理與生活實際相結(jié)合。所以這就導致高職的經(jīng)濟學教育的發(fā)展特別的緩慢。

1.4經(jīng)濟學課程學時較少，內(nèi)容較多

經(jīng)濟學課程是整個經(jīng)濟管理類教育的基礎性課程，內(nèi)容繁雜，但是它的專業(yè)性并不強，這就導致了在安排經(jīng)濟學課程學時的過程當中不斷地縮減學時時長。一方面經(jīng)濟學課程的教育內(nèi)容非常的多，另一方面經(jīng)濟學課程的課時又很少，這就導致經(jīng)濟學老師在進行講課的過程當中很難將所有的重點和難點全面覆蓋，學生也不可能在短時間之內(nèi)將經(jīng)濟學這一門課程學習的非常好。

2.經(jīng)濟學課程教學改革的原則

2.1經(jīng)濟理論與經(jīng)濟實踐相結(jié)合的原則

促進高職經(jīng)濟學課程教學的改革，就必須得堅持經(jīng)濟理論與經(jīng)濟實踐相結(jié)合的原則。如果說學生只是單純的學習相關的經(jīng)濟學原理，那么他們是很難將晦澀難懂的經(jīng)濟學原理和經(jīng)濟實際相結(jié)合起來。不能夠做到經(jīng)濟理論與經(jīng)濟實踐相結(jié)合，那么學生只是單純的在學習相關的理論，在日后進行實踐活動的時候，學生的實踐能力是非常差的，也不能夠達到學以致用的目的。所以高職在進行經(jīng)濟學課程教學改革的過程當中，應當將學生的一些課時作為實踐課程來安排，在學校任課的過程當中，就應當讓學生們多接觸實際的經(jīng)濟實踐，這樣既可以幫助學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，又可以提高他們的學習成績。

2.2共性與個性相結(jié)合的原則

經(jīng)濟系統(tǒng)的運行是一個非?？陀^的過程，在經(jīng)濟系統(tǒng)運行的過程當中是遵循一般規(guī)律的，而這一些規(guī)律是反映了在一定條件之下，各個國家的經(jīng)濟運行的共性。所以說，經(jīng)濟學課程教學改革的過程當中，一定要堅持共性與個性相結(jié)合的原則，只有這樣才能夠把學校的經(jīng)濟學教育和經(jīng)濟系統(tǒng)的實際運行結(jié)合起來，并且還能夠通過個性的教育來提高學生的經(jīng)濟學的成績和經(jīng)濟實踐的能力。

3.經(jīng)濟學課程教學改革的措施

3.1整合教育資源，建立教學檔案例庫

在經(jīng)濟學課程教學改革的過程當中，應該堅持實施案例教學的方法。在教學的過程當中應該運用非常多的實際教學案例來為學生講解相關經(jīng)濟學的經(jīng)濟原理。在講不同課程內(nèi)容的過程當中，老師應該選擇個性比較鮮明，并且符合課程內(nèi)容的案例來進行分析。而且老師在講經(jīng)濟學課程的過程當中，應該將我國當前的經(jīng)濟形勢和經(jīng)濟發(fā)展的狀態(tài)也為學生進行詳細的講解。這樣可以幫助學生掌握當前的經(jīng)濟形勢。所以說在進行經(jīng)濟學教學課程改革的過程當中，一定要注重整合相關的教育資源，建立起學校的教學檔案例庫。

3.2教師應當積極的參與案例教學實踐

在經(jīng)濟學教學的過程當中，應用相關的教學案例進行授課是非常重要的一個方法，所以為了可以更好的提高教師運用這一教學方法的能力，應該鼓勵老師積極的參加案例教學的實踐活動。相關的高職院?？梢越M織教師有計劃，有目標的不斷的提高自身的組織案例教學的能力。老師還應該具有相當豐富的理論知識和較高的學術(shù)水平。教師的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)直接決定了該課程的發(fā)展狀態(tài)，所以一定要提高相關老師的職業(yè)技能，提高他們的實際教學能力。學校可以開展相關的講座進行知識的宣傳，幫助老師們掌握相關的專業(yè)知識。

3.3堅持以能力本位為教學的出發(fā)點

在高職教學的過程當中傳播相關知識理論只是教育的一個目的，教育更重要的目的應該是要提高學生的思想，并且還要提高學生的能力。經(jīng)濟學課程的教育的內(nèi)容不僅僅是在傳播經(jīng)濟學原理，更多的是教給學生一種分析問題，解決問題的能力。在經(jīng)濟學課程教學的過程當中，老師一定要注重培養(yǎng)學生的三種能力。第一是學生的觀察能力。這種能力是非常重要的，在日常的生活當中也有著非常大的作用。第二個是分析能力，在學生遇到困難的過程當中，一定要引導他們積極的去分析問題，才能去解決問題。第三個是創(chuàng)造的能力。創(chuàng)新性的思維和能力對一個人的成長和發(fā)展來說是非常重要的，所以老師在進行教學的過程當中，一定要注重培養(yǎng)學生的這一項能力。

3.4建立實踐教學的質(zhì)量監(jiān)控體系

在進行高職經(jīng)濟學課程改革的過程當中，一定要建立起實踐教學的質(zhì)量監(jiān)控體系。在進行實踐教學改革的過程當中應該適當?shù)慕⑵鹳|(zhì)量監(jiān)控體系，只有這樣才能夠提高實踐教學的質(zhì)量和效率，才能夠提高老師的教學能力。實踐教學的質(zhì)量監(jiān)控體系是一個非常復雜的系統(tǒng)。其目的是為了可以提高學生的學習成績，提高老師的教學能力，保證相關實踐教學的質(zhì)量。只有提高了對于相關實踐教學的監(jiān)督工作，才能夠真正地提高這一實踐教學的質(zhì)量，所以在進行高職經(jīng)濟學課程改革的過程當中一定要注重對于實踐教學的監(jiān)督體系的建立。

4.小結(jié)

總而言之，經(jīng)濟學課程的教學任務在整個經(jīng)濟管理類教育過程當中的地位是非常重要的，對于經(jīng)濟管理類教育的發(fā)展有著非常重要的作用。對于經(jīng)濟學課程教學的改革是迫在眉睫的，而且是勢在必行的。相信在分析出了相關的問題之后，在堅持改革原則的條件之下采取有效的改革措施是可以在一定程度上解決當前經(jīng)濟學課程教學當中的問題的。

參考文獻：

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