徐婉迪

【摘要】專題式教學(xué)是教師打破傳統(tǒng)的按照教材章節(jié)體系依序授課的方式，對教學(xué)內(nèi)容進行整合、提煉、概括和充實。本課教師結(jié)合教學(xué)基本要求和學(xué)生實際生活，設(shè)計了一堂有關(guān)法治時代的網(wǎng)絡(luò)生活專題課。有助于拓展學(xué)生的知識體系，教學(xué)理論的綜合性運用以及督促教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】專題式教學(xué) 思想品德

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0076-02

一、導(dǎo)言

專題式教學(xué)在高校思想政治課中使用比較多，在高中的思想政治課中，通常教師會在復(fù)習(xí)階段采用專題式教學(xué)，幫助學(xué)生理清思路，理解知識，但是在初中的思想品德課程中，教師很少會使用專題式教學(xué)方法。本課的授課對象為初中生，從學(xué)生感興趣的互聯(lián)網(wǎng)入手，對初中思想品德課的專題式教學(xué)進行初步探索嘗試。

二、背景

與本課相關(guān)的內(nèi)容在滬教版六年級第八課第二框《依法保護未成年學(xué)生的合法權(quán)益》中，要求增強學(xué)生依法實施自我保護的意識和能力。八年級第二學(xué)期第八課第三框《法律軌道莫偏離》中，青少年應(yīng)怎樣抵制不良行為和違法犯罪行為的要求之一，就是文明上網(wǎng)有節(jié)制。

三、課程實施

1.一個主題

本課內(nèi)容在六年級和八年級課本都有所涉及，是在其基礎(chǔ)上展開的專題課。通過課前問卷調(diào)查結(jié)果分析，青少年使用網(wǎng)絡(luò)最多的情況，就是用來聊天，本課就從網(wǎng)絡(luò)聊天開始說起，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上要學(xué)會辨別，遵守相關(guān)法律法規(guī)，對自己負責(zé)，對他人負責(zé)。

2.兩條線索

本課由兩條思路展開教學(xué)。第一條線索是，從個人自制約束網(wǎng)絡(luò)行為、社會調(diào)節(jié)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)行為和國家強制規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為三個層面展開，引導(dǎo)學(xué)生認識到要從個人、社會和國家三個層面來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。第二條線索是，在第一條線索的基礎(chǔ)上，在個人自制、社會調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上，最終還需要法律的規(guī)范，在每個部分的最后出示相關(guān)的法律規(guī)定，最終歸結(jié)到所有的網(wǎng)絡(luò)行為都必須符合法律的規(guī)定。

3.三個方面

第一方面，個人自制約束網(wǎng)絡(luò)行為。學(xué)生在聊天群里最喜歡和最反感的網(wǎng)絡(luò)聊天行為是什么？教師引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)上要注意文明用語，當(dāng)網(wǎng)聊中出現(xiàn)了這么多不好的情況時，我們要怎么辦，法律又是怎么規(guī)定的。

第二方面，社會調(diào)節(jié)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)行為。根據(jù)學(xué)生反饋的網(wǎng)聊中的行為繼續(xù)展開教學(xué)，引入《王者榮耀》游戲和網(wǎng)絡(luò)直播案例，讓學(xué)生意識到，在法治時代下，網(wǎng)絡(luò)企業(yè)和媒體輿論要承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，個人也不得破壞道德和法律的底線。

第三方面，國家強制規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為?！毒W(wǎng)絡(luò)安全法》要求“網(wǎng)絡(luò)實名制”，會增加個人信息泄露的風(fēng)險，你怎么看？學(xué)生分小組討論，小組代表上臺回答，教師小結(jié)是將學(xué)生觀點歸納展示。提高學(xué)生辯證思維的能力。

4.四說法治

在本課開展過程中，緊緊結(jié)合黨的十九大報告的內(nèi)容以及社會主義法治建設(shè)，在每個部分都涉及相關(guān)內(nèi)容。

（1）個人自制約束網(wǎng)絡(luò)行為。結(jié)合《憲法》、《互聯(lián)網(wǎng)群組信息服務(wù)管理規(guī)定》對網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)發(fā)的限制和群主管理責(zé)任，聯(lián)系黨的十九大內(nèi)容“要加強互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)、建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間”。

（2）社會調(diào)節(jié)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)行為。結(jié)合《刑法》和《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》中，網(wǎng)絡(luò)行為必須遵守法律規(guī)定，不得觸犯道德和法律的底線，聯(lián)系習(xí)主席在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會上的內(nèi)容，“網(wǎng)絡(luò)空間是億萬民眾共同的精神家園”。

（3）國家強制規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。該部分都在《網(wǎng)絡(luò)安全法》的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。聯(lián)系黨的十九大內(nèi)容，關(guān)于社會主義法治建設(shè)。依法治網(wǎng)是社會主義法治建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的具體要求。

（4）法官在線。在本課的最后部分，出示上海市二中院李法官對青少年的告誡視頻。呼吁學(xué)生在生活中要學(xué)法、知法、守法，個人的行為必須遵守道德和法律的規(guī)定，在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域同樣如此。同時，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵犯時，也要學(xué)會拿起法律的武器保護自己。

四、教學(xué)效果與反思

1.有助于拓展學(xué)生的知識體系。本課選取的事例都是來源于學(xué)生和教師實際生活，問題設(shè)計具有開放性，教學(xué)內(nèi)容在課本知識的基礎(chǔ)上又有很多的拓展內(nèi)容，讓學(xué)生有話說，師生之間也呈現(xiàn)出良好的互動。

2.有助于教學(xué)理論的綜合性運用。本課中把六年級和八年級相關(guān)知識點結(jié)合起來，讓學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)新知識。同時，融入十九大中有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全方面的要求，滲透到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中。

3.有助于督促教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。專題式教學(xué)對新時代的思品教師提出了要求，教師不能再僅僅局限于課本的知識點，而是要不斷學(xué)習(xí)新的知識，了解學(xué)生的真是生活。尤其是對教師專業(yè)知識提出了更高的要求。

五、結(jié)語

本課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，貼近學(xué)生真實生活，選用了生本、師本、校本、社會熱點。教學(xué)方法多樣化，學(xué)生在熟悉的生活情景中交流互動生成靈感，產(chǎn)生智慧的火花。教學(xué)結(jié)構(gòu)邏輯性較強，教學(xué)設(shè)問的遞進性建構(gòu)，學(xué)習(xí)中學(xué)生全面看問題、解決問題能力得以提高。板書設(shè)計導(dǎo)圖式設(shè)計，整堂課呈現(xiàn)思維的邏輯性。

專題式教學(xué)是在初中思想品德課中的運用對教學(xué)有積極促進的作用，教師可以嘗試新的教學(xué)方式，讓學(xué)生更多的參與進來，讓思品課堂活起來，讓學(xué)生越來越喜歡思想品德課。