文/鄔嫻

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中與社會(huì)發(fā)展接觸中逐漸形成的品性與能力。它有利于小學(xué)生身體素養(yǎng)的提高，有利于我國(guó)文化工作在小學(xué)體育中的開展，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生性格的培養(yǎng)和全面發(fā)展。因此，我們要做好小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效率的提升。

一、核心素養(yǎng)在小學(xué)體育中的重要性

我們培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)體育到底有什么好處呢？第一，核心素養(yǎng)具有共同性的特點(diǎn)[1]。共同性就是小學(xué)生在成長(zhǎng)中一定會(huì)有的共同素養(yǎng)，也是最重要的素養(yǎng)。它主要是小學(xué)生成長(zhǎng)過程中所獲得的知識(shí)基礎(chǔ)、處事能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，還強(qiáng)調(diào)教育的重要性，而在體育中共同素養(yǎng)體現(xiàn)在所有小學(xué)生參與體育活動(dòng)的團(tuán)結(jié)向上。第二，核心素養(yǎng)具有發(fā)展性的特點(diǎn)。發(fā)展性就是小學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，隨著小學(xué)生的成長(zhǎng)一直在發(fā)展，而且小學(xué)生到了初中就要根據(jù)具體的事跡情況再做相應(yīng)的調(diào)整。它在小學(xué)體育中最主要的體現(xiàn)在于小學(xué)生在體育活動(dòng)中相互交流溝通，進(jìn)而完成活動(dòng)任務(wù)。第三，核心素養(yǎng)具有可塑性的特點(diǎn)。可塑性就是可以教的和可以學(xué)的內(nèi)容，并且根據(jù)一定的基礎(chǔ)再通過一定的方法表現(xiàn)出來，以此進(jìn)行評(píng)價(jià)。其主要的體育教育中的體現(xiàn)是，導(dǎo)師教學(xué)生怎樣起跑，學(xué)生根據(jù)老師的教學(xué)去學(xué)習(xí)，并且根據(jù)導(dǎo)師的方法去完成起跑動(dòng)作。我們想要將體育教學(xué)效率提高，就要注重核心素養(yǎng)的三個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)具體情況去完成體育教學(xué)。

二、核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略

(一)激發(fā)學(xué)生興趣，提升人文素養(yǎng)

小學(xué)體育課程中主要是游戲以及一些體育知識(shí)，但是想要小學(xué)生去學(xué)習(xí)也要有一定的教學(xué)方法，否則課堂效率低下不說，還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生反感情緒[2]。首先，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)有趣的體育課堂情節(jié)，既要符合小學(xué)生愛玩、好奇的心理，還要滿足這堂課程的教育重點(diǎn)，這種有趣的課堂活動(dòng)引起小學(xué)生的興趣，幫助小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，以此來提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)。如：三至四年級(jí)小學(xué)體育課程中的擲遠(yuǎn)與游戲，老師就組織學(xué)生沙包小游戲比賽，老師先將學(xué)生分成兩隊(duì)，中間站一隊(duì)，一隊(duì)的人站兩邊，用沙包包圍在中間的學(xué)生，直到全部的人員被丟中下場(chǎng)，然后雙方交換場(chǎng)地繼續(xù)比賽。整個(gè)過程中，小學(xué)生興趣濃烈，玩得開心，而且學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)了交流溝通能力。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法，提升創(chuàng)新素養(yǎng)

在小學(xué)體育的教學(xué)中，教學(xué)方法很重要，我們要對(duì)過去的傳統(tǒng)體育教育模式進(jìn)行改革，吸取其中的精華，放棄糟粕。傳統(tǒng)體育教育是上課時(shí)讓學(xué)生跑幾圈熱身，集合訓(xùn)練體育活動(dòng)的內(nèi)容然后自由練習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)在我們可以繼承課前熱身，但并不需要全部繼承，我們可以利用一些健身動(dòng)作以達(dá)到熱身效果。上課的時(shí)候，老師可以不結(jié)合課本知識(shí)去設(shè)計(jì)一些小游戲或者一些小舞蹈，只是為了檢驗(yàn)設(shè)計(jì)小游戲是否能成功和小學(xué)生探討玩耍，這種方式的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)師生關(guān)系的友好發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生產(chǎn)生設(shè)計(jì)游戲的靈感，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如：老師這次上課是基本體操，老師為讓學(xué)生喜愛，老師根據(jù)體操動(dòng)作改編成了一個(gè)小舞蹈并配樂，老師教的過程中親自示范教導(dǎo)，偶爾故意出一些錯(cuò)，讓學(xué)生放下戒備心和老師一起學(xué)習(xí)。

(三)增加師生互評(píng)，提升責(zé)任素養(yǎng)

游戲的設(shè)計(jì)類型可以根據(jù)老師或者學(xué)生得情況變化去變化[3]。因此老師可以指定一個(gè)學(xué)生在下節(jié)課中設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于下節(jié)課內(nèi)容的小游戲，然后老師給這個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的游戲做評(píng)價(jià)，指出學(xué)生游戲設(shè)計(jì)的不足與優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)展。再或者小學(xué)生不想上體育課程中的內(nèi)容，想要和老師共同玩游戲，那么老師根據(jù)學(xué)生的要求去設(shè)計(jì)游戲，最后，所有的學(xué)生作為評(píng)委點(diǎn)評(píng)，告訴老師這個(gè)游戲的不足和優(yōu)點(diǎn)，老師也要虛心聽取學(xué)生建議，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。這樣老師就可以作為小學(xué)生榜樣，對(duì)自己負(fù)責(zé)，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

(四)加強(qiáng)全身運(yùn)動(dòng)，提升科學(xué)素養(yǎng)

核心素養(yǎng)不僅有品質(zhì)而且還有能力，所以老師就要從傳統(tǒng)教學(xué)形式上繼承創(chuàng)新，讓學(xué)生在玩的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的妙處，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)體育的基礎(chǔ)知識(shí)能力。因此，老師就可以在體育中帶著學(xué)生玩小籃球、小足球、等這些全身都在運(yùn)動(dòng)的游戲。再有些女學(xué)生不喜歡這些太過激烈的游戲，那么就可以學(xué)習(xí)韻律與舞蹈比較文雅的游戲。不管怎么樣都是通過老師的具體指導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，讓男學(xué)生愛上小足球和小籃球，讓女學(xué)生愛上韻律和舞蹈。因此，對(duì)于體育教學(xué)，我們要通過游戲去引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生真正體會(huì)到游戲的快樂，才能提升他們對(duì)新知識(shí)的了解，讓小學(xué)生愛上體育課堂，進(jìn)而提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，核心素養(yǎng)不是一時(shí)就可以形成的，而是隨著小學(xué)生在體育課堂中的游戲、活動(dòng)逐漸培養(yǎng)出來的，而想要提高小學(xué)體育課堂的效率，就要激發(fā)學(xué)生的興趣，師生經(jīng)?；?dòng)交流，教師改變教學(xué)方式，根據(jù)小學(xué)生的天性去著手進(jìn)行教學(xué)。

[1]施永堅(jiān).核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3(8)：230-230.

[2]賀妍穎.核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略研究[J].中國(guó)校外教育，2017(31).

[3]吳志鵬.基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017(29)：89-90.