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個性化角度下的小學語文作文教學

2018-01-29 09:36:25江蘇省張家港市云盤小學孫向紅
作文成功之路(高考沖刺) 2018年7期
關(guān)鍵詞:習作創(chuàng)作作文

江蘇省張家港市云盤小學 孫向紅

小學語文教師要知道,習作教學是平時教學中的一個重點,同時也是小學語文教學過程中的一個難點,我們小學語文教師應該加強對學生作文寫作的指導,培養(yǎng)學生的作文創(chuàng)作能力,努力在平時的教學中更好地制定恰當?shù)慕虒W方案和計劃以及相關(guān)的教學評價,全方面地促進師生之間的融洽關(guān)系,促進學生們表達能力的提高。

1.注重小學語文教學理念,豐富作文教學內(nèi)容

在培養(yǎng)小學生作文創(chuàng)作能力的同時,教師應該在平時的教學中落實課堂理念,全面和深入地貫徹教學大綱的要求,讓學生把生活中的真情實感融入到日常作文的創(chuàng)作中,促進學生的思維能力發(fā)展,讓他們充分發(fā)揮語文作文創(chuàng)作的最大特點,有效提升學生的審美觀和價值觀,才能注重小學語文教學理念,豐富作文教學內(nèi)容,讓學生們在平時的課堂上有效的記錄筆記,提升創(chuàng)作能力,身心健康全方面發(fā)展的同時更好地成長自己發(fā)展自己,促進個人能力的提高。教師要給學生推薦一些良好的書籍,比如《小學生寫作入門技巧》和《寫作構(gòu)思理念》等,增加學生對生活素材的感知,讓他們善于發(fā)現(xiàn)生活的有效元素。

受傳統(tǒng)教學觀念的影響,小學作文教學的形式比較單一和傳統(tǒng),小學生的思維觀念和寫作技巧過于簡單。我們教師要看到這些現(xiàn)存問題,在平時的課堂教學中讓學生做好寫作的基礎(chǔ)內(nèi)容,避免過多的“填鴨式”教學方式,豐富學生的課外知識,向?qū)W生們灌輸大量的寫作技巧和課外知識,讓學生學會從有效的資源和生活中尋找有利于自己創(chuàng)作的題材,不斷發(fā)掘出創(chuàng)作靈感。習作教學原本就是一門比較復雜和枯燥的科目,教師一定要全方面指導學生找到適合自己創(chuàng)作的高效技巧和引導學生做好方案和計劃,全面提高寫作能力,并和學生做好溝通交流,學生們之間便能很好地學習,達到預期的效果,為學生的寫作帶來許多靈感和素材,幫助學生有效地抓住生活中的細節(jié),有效創(chuàng)作。

2.提高小學語文教學效率,保證作文教學質(zhì)量

在平時的教學過程中,教師應該根據(jù)多年的小學生作文教學經(jīng)驗,不能只是單純地進行枯燥乏味的教學,還要不斷地進行課堂的創(chuàng)新和變革,幫助學生搜集寫作素材,制定一系列的小學作文教學方案。學習語文教學的入門和關(guān)鍵就是培養(yǎng)學生的寫作意識,教師要充分融合小學語文作文教學實際,全方面地提高學生的語文素養(yǎng),幫助學生構(gòu)思寫作靈感和發(fā)現(xiàn)習作題材,才能充分發(fā)揮個性角度下的小學語文作文教學優(yōu)勢和個性化作用。

教學中,教師不能過度地給學生施加習作壓力,這樣有可能會直接導致學生們的創(chuàng)造力和構(gòu)思力降低,學習積極性的降低,所以,作為一名優(yōu)秀的小學語文教師,我們必須以身作則,讓學生經(jīng)過一個循序漸進的寫作的學習過程,注重培養(yǎng)學生的日常生活的觀察能力和提高學生的寫作創(chuàng)造性思維能力,并且不斷引入作文教學題材幫助學生形成良好的寫作習慣,到各種各樣的素材中匯集靈感,發(fā)掘與生活息息相關(guān)的寫作題材,做到“實際性的教育”,通過嚴格要求學生來提高學生寫作的質(zhì)量和效率,讓學生在創(chuàng)作時發(fā)揮極大的個性化和自由性,加強對生活元素的吸收和累積,把握作文入門的關(guān)鍵。

3.完善小學語文教學模式,優(yōu)化作文教學策略

寫作教學是當前小學階段開展語文教學的一個重點內(nèi)容,我們教師應該循序漸進的完善小學語文教學模式,優(yōu)化作文教學策略,促進學生的思維發(fā)展,在平時的教學中更好地進行習作教學的探究,幫助學生掌握作文創(chuàng)作的理念和技巧,幫助學生構(gòu)思寫作靈感,并給予適當?shù)暮涂茖W的評價,提高學生的記敘文寫作能力和水平。此外,教師在教學中一定要合理的引導學生,讓學生們在平時的教學中能夠發(fā)揮自己,更好地積累素材進行創(chuàng)作,在作文創(chuàng)作時都要圍繞著題目進行解說和擴展,更好地表達自己的觀點和態(tài)度。

另一方面,教師要不斷加強小學語文習作教學模式和策略探究,有利于提升學生的想象思維空間,幫助我們教師根據(jù)學生的日常學習狀態(tài)和學習特點更好地進行習作教學。只有全面地激發(fā)了學生的思維想象力和理解力,才能保證學生們在有限的時間里運用日常積累的作文素材,學到更多的知識,同時也可以幫助我們教師積累日常的教學經(jīng)驗,讓學生充分發(fā)揮作文創(chuàng)作時的個性化,在平時的課堂上與學生們更好地進行交流溝通,促進師生之間心靈溝通和交流,促進師生良好關(guān)系的形成。

我們教師在作文教學過程中要讓學生自覺地養(yǎng)成積累語文素材的好習慣。小學生在全面把握習作方法的同時注重豐富作文內(nèi)容,有效提高學習效率,保證作文質(zhì)量。另外,我們要結(jié)合小升初的常考題型和范圍,以提高學生作文寫作能力為目標完善小學語文教學模式,優(yōu)化作文教學策略,幫助學生發(fā)展。

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