劉剛

青少年足球的培育和發(fā)展是一項跨國際的體育教育大計。本文就亞洲的中日韓國家的青少年足球運(yùn)動發(fā)展及歐洲的德國為例，中國的青少年足球運(yùn)動從1994年的紅山口會議開始，該項運(yùn)動經(jīng)歷的至關(guān)重要的發(fā)展期。[1]從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)立到青少年足球運(yùn)動員的數(shù)量和質(zhì)量來看，校園足球的發(fā)展及普及運(yùn)動雖有很大改善，但依舊存在很多問題。

1. 青少年足球運(yùn)動在國內(nèi)外的生存現(xiàn)狀

1.1 從國際情況來看，中國的足球運(yùn)動經(jīng)歷了起步較早——結(jié)構(gòu)松散——范圍偏窄——意識低下——發(fā)展緩慢的過程。從亞洲地區(qū)來看，雖身體素質(zhì)、社會環(huán)境、民俗傳統(tǒng)等較為接近，但中國的青少年足球運(yùn)動處于三國中最低下的水平。究其原因是多方面的，在青少年足球運(yùn)動的培養(yǎng)和完善中，中國足球的后續(xù)力量始終沒有作為基礎(chǔ)決定力量扎根于民眾頭腦之中，意識上的薄弱環(huán)節(jié)與國人足球運(yùn)動的發(fā)展息息相關(guān)，也一定程度上決定了青少年足球的未來發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。德國的足球發(fā)展計劃和校園足球運(yùn)動為多國運(yùn)動發(fā)展起到了借鑒的作用。這種從意識到行為的轉(zhuǎn)變注定了德國足球矗立于世界之巔的必然性。

1.2 從國內(nèi)的青少年足球來看，足球運(yùn)動的發(fā)展之所以緩慢低效，除了身體素質(zhì)與歐洲國家的差別外，政策的扶持力度不夠，對青少年足球運(yùn)動的發(fā)展較為輕視。學(xué)校和家庭對足球運(yùn)動的意識薄弱，全力致力于學(xué)業(yè)的強(qiáng)化和鞏固，對體育運(yùn)動的不重視也成為青少年足球運(yùn)動的一個發(fā)展障礙。目前，我國雖然在青少年足球運(yùn)動方面做出了很大努力，并且對足球運(yùn)動的素質(zhì)教育及普及進(jìn)行了大量的制度改革，但依舊存在很多問題，中國青少年足球的發(fā)展依然存在很多問題，與國外足球運(yùn)動的發(fā)展水平還存在很大差距。在正確的方針指導(dǎo)下完成青少年足球的體系完善和發(fā)展努力提高足球教練員的整體素質(zhì)和修養(yǎng)，為國家的體育運(yùn)動提供后續(xù)有力的人才儲備梯隊。[2]

2. 我國青少年足球運(yùn)動的發(fā)展

2.1 我國青少年足球運(yùn)動的組織方式和結(jié)構(gòu)方式

2.1.1 在我國，青少年足球是一項花銷比較大的運(yùn)動選擇。不論是也業(yè)余的足球訓(xùn)練還是職業(yè)的專門訓(xùn)練基地，其教育門檻都是比較高的。這種訓(xùn)練體制的不完善導(dǎo)致了一大批有潛力的學(xué)生可能會被拒之門外。從基礎(chǔ)教育的發(fā)掘到專業(yè)足球訓(xùn)練的選拔，學(xué)生在這個過程中需要經(jīng)歷一系列相應(yīng)的競賽訓(xùn)練，耗時長，開銷大。因此在中途出現(xiàn)退賽的情況層出不窮。

2.1.2 在過去，我國的青少年足球處于計劃經(jīng)濟(jì)的扶持下，機(jī)制乏力，結(jié)構(gòu)不成體系，因此青少年足球難以得到較為明顯的提高。而到了市場經(jīng)濟(jì)條件下，足球運(yùn)動的發(fā)展得到了更廣泛的注重的關(guān)注，市場上的利益調(diào)整了一些陳舊不符的規(guī)則體制。此時的青少年足球漸漸走出了封閉的角落，出現(xiàn)在人們的視野中，成為了一項可以成才，凸顯自身價值的人生選擇，但因為多年各方面影響因素的滯后，中國的青少年足球還難以與他國相抗衡。[4]

2.1.3 社會形態(tài)的變遷也是青少年足球組織方式轉(zhuǎn)變的一大重要因素。在社會現(xiàn)狀從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，從單一向多維發(fā)展的過程中，社會對于體育運(yùn)動的重視程度也大大提升，由此引起的青少年足球運(yùn)動也較為系統(tǒng)。國家從學(xué)校層面開始，在全面發(fā)展足球運(yùn)動的大背景下，青少年足球的發(fā)展也在飛速發(fā)展，步入正軌。[3]

2.2 青少年足球運(yùn)動到目前為止的成就

我國的青少年足球運(yùn)動是從上到下的一種政府主導(dǎo)型運(yùn)動改革。這種集中的管理在一定程度上確實(shí)推動了足球運(yùn)動的發(fā)展和普及，在大力號召的過程中，社會各界對足球的認(rèn)識和外設(shè)訓(xùn)練為國家篩選了很多有潛力的人才。雖然在青少年的足球運(yùn)動發(fā)展上還存在一定問題，但整體形式的轉(zhuǎn)好趨勢應(yīng)該逐漸會帶來局部的變好。江西上海等地的足球發(fā)展也漸漸趨于常態(tài)，我們在學(xué)校教學(xué)中也看到了學(xué)生豐富多彩的體育課件運(yùn)動。及邊疆地區(qū)的中學(xué)教學(xué)中，足球也成為必不可少的體育教育，學(xué)生在課間活動期間對足球的偏好也可以側(cè)面感知到足球?qū)τ谥袊嗌倌甑挠绊懭找孀兇?。[5]

2.3 青少年足球運(yùn)動存在的問題和困境

2.3.1 前景雖好，但其中的問題和困難依舊不容小覷。我國青少年足球運(yùn)動的發(fā)展起步晚，規(guī)模小且雜亂。其中專門化訓(xùn)練的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量仍處于少數(shù)。即便在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的沿海城市上海，在冊的足球俱樂部數(shù)量也很少，其中作為專門培訓(xùn)青少年足球運(yùn)動的俱樂部僅有6所。江西作為內(nèi)地足球發(fā)展較為的大省之一，其青少年足球培訓(xùn)基地數(shù)量不僅少，而且均為業(yè)余愛好培養(yǎng)的場所，以此來看，青少年足球運(yùn)動的發(fā)展規(guī)模還存在很大的擴(kuò)大空間，在市場經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)下，足球的發(fā)展應(yīng)先從硬件設(shè)施的完善著手。

2.3.2 辦學(xué)及教師資源水平偏低。硬件設(shè)施的缺乏在青少年足球訓(xùn)練中顯得捉襟見肘，有些學(xué)校的場地、器材及運(yùn)動裝備等基本設(shè)施嚴(yán)重不足。學(xué)生的基本活動滿足不了，很難完成青少年足球基礎(chǔ)訓(xùn)練，也就很難挑選出有潛力的足球少年作為國家的體育儲備人才了。再者，學(xué)校辦學(xué)理念的陳舊，對人才的培養(yǎng)出現(xiàn)錯位，在足球教育中為達(dá)到目標(biāo)，集中訓(xùn)練不僅影響了學(xué)生的文化課教育，而且過于集中的體育訓(xùn)練也造成學(xué)生身心上的疲乏，如此常年累積，最終不僅成效甚微，而且錯過了學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)知識時期。[6]在體育運(yùn)動的教育中，教師資源的素質(zhì)低下也是其中最為重要的一個因素。教師的專業(yè)技能不夠過硬，技巧方式比較落后，無法激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的正確理解和深入體會，感受不到體育帶來的美感及成就感。

2.3.3 青少年足球運(yùn)動的競賽機(jī)制層次模糊。在足球運(yùn)動競賽中，比賽等級的分化比較簡單，僅僅從成人與青年的角度進(jìn)行區(qū)分，這種單一的層次賽界限模糊，很難達(dá)到較為公平的比賽效果。大部分刻苦訓(xùn)練的運(yùn)動員因缺少比賽機(jī)會而難以達(dá)到學(xué)習(xí)和進(jìn)步，在不斷地訓(xùn)練中故步自封。俗話說，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。學(xué)生無法在競賽中看到自身的不足，就難以找到突破口，日復(fù)一日的訓(xùn)練課程使學(xué)生缺少對運(yùn)動的興趣和熱情。

3. 中國青少年足球運(yùn)動的發(fā)展障礙因素

3.1 國家對青少年足球運(yùn)動的扶持力度還不夠

在中國足協(xié)的十年發(fā)展規(guī)劃中明確做出指示，對于“兩青齊抓”的最高指示，青少年足球運(yùn)動員的培養(yǎng)與教練員的輸出戰(zhàn)略的確是一定程度上促進(jìn)了我國足球的可持續(xù)發(fā)展。而且在2006年中國的相關(guān)部門也共同退出了“草根計劃”的實(shí)施方案，給出了可觀的政策資金扶持計劃，就足球運(yùn)動未來要達(dá)到的水平也給出了明確的目標(biāo)計劃。但就目前來看，我國的政策扶持并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，在足球的發(fā)展需求點(diǎn)上一些政策的扶持沒有用在刀刃上。我國在足協(xié)和各種俱樂部上的花費(fèi)比較大，各個球隊每年的收費(fèi)遠(yuǎn)超青少年足球訓(xùn)練的資金投入。因為青少年運(yùn)動的培養(yǎng)是一個長期性的戰(zhàn)略投資，而我國對于足球產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益更為看重，這種短視的培養(yǎng)眼光也直接決定了青少年足球訓(xùn)練的不足和斷層。

3.2 硬件資源和軟件資源的匱乏

從足球運(yùn)動的資源來看，就日本而言，其地區(qū)訓(xùn)練中幾乎可以覆蓋到全國范圍，此外還有都道府縣訓(xùn)練中心和地域訓(xùn)練中心等專業(yè)地域足球訓(xùn)練基地。就教師資源的訓(xùn)練和進(jìn)修也有很多相應(yīng)的國家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)對教師資源的發(fā)展和素質(zhì)提升有較為明顯的成效，同時軟硬件的雙管齊下在成型的政治體系中達(dá)到了完善和融合，足球以其自身的運(yùn)動魅力普及于日本全國。

而在韓國社會，自2005年的“十年發(fā)展計劃”公布后，對賽季的改革，從春秋季賽會制比賽變?yōu)榱寺?lián)賽，并且推行青少年足球俱樂部的周末聯(lián)賽制度，并且從源頭上廢除了不合理的比賽制度，使學(xué)生在正規(guī)教育的前提下，有序高效地進(jìn)行體育訓(xùn)練。

在德國的青少年足球運(yùn)動方面，其資金投入每年超過1000萬歐元用于青少年的足球訓(xùn)練和比賽，此外還包括相關(guān)的醫(yī)療保障及訓(xùn)練場所的設(shè)施投入，一條龍式的全方位保障服務(wù)使青少年足球訓(xùn)練毫無后顧之憂地開展進(jìn)行。并且對教練員的定期培訓(xùn)考核也有一套完整健全的制度，在優(yōu)勝劣汰中不斷發(fā)展足球教育。

而中國足協(xié)每年在青少年足球訓(xùn)練中投入的資金僅為400萬，并且其中一大部分主要用于國家隊的開銷和教練員的薪酬發(fā)放。國家每年4000萬的校園足球?qū)ｍ椯Y金，對于僧多粥少的眾多校園如滄海一粟，起不到相應(yīng)的效果，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境依舊處于老樣子。而且社會資源的分散、相關(guān)部門的相互推諉等社會問題使足球運(yùn)動難以為繼，更別提超越亞洲走向世界的足球夢想。大學(xué)及體育院校的專項設(shè)施陳舊，培訓(xùn)資金的匱乏，比賽制度的不合理等問題不解決，中國的青少年足球就很難自成一派，創(chuàng)造人才。

3.3 學(xué)生自身的身心素養(yǎng)問題

在不同人種的身體素質(zhì)差別上，我國處于一個體格劣勢的狀態(tài)。如何在身體差異的狀況下踢出大國的自信不僅來自于國家和社會的關(guān)注，更為重要的是青少年本身作為運(yùn)動員主體育，對足球運(yùn)動的愛好和熱情是整體發(fā)展的一個基礎(chǔ)。學(xué)生不僅要增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，同時在心理素質(zhì)上也要有所提升，明確足球?qū)τ谧陨砑皣椅磥淼囊饬x，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中要從長遠(yuǎn)來看，不應(yīng)局限于當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)利益，在長期的訓(xùn)練和比賽中實(shí)現(xiàn)自身的價值。

4. 結(jié)論

從國際社會對青少年足球訓(xùn)練的方式方法來看，我國足球青訓(xùn)的發(fā)展雖然還不夠完善，但也不斷發(fā)展補(bǔ)充。在國家的政策扶持下，我們應(yīng)整合社會上多方資源，聯(lián)合發(fā)展中國足球，形成一條龍式的教育，從基礎(chǔ)到保障，要達(dá)到相應(yīng)的工作效率，加強(qiáng)執(zhí)行力度。在重視體育教育的同時，也應(yīng)注重青少年的文化素質(zhì)培養(yǎng)，不可舍本逐末，解決家長和學(xué)校的擔(dān)憂，從健全的育人角度來培養(yǎng)未來的足球人才，使其達(dá)到身體素質(zhì)和人文素質(zhì)的高度合一。