◇周 陽

現(xiàn)代社會是一個多元化的社會，幼兒要有較強的社會交際能力和活動能力才能適應這個社會。他們作為新生的一代，社會性發(fā)展非常需要我們的重視。而幼兒園就好像一個小小的社會形式，能夠幫助幼兒更好地過渡到做一個“社會人”。那么通過何種途徑去培養(yǎng)幼兒的親社會行為呢？《幼兒園教育指導綱要》在語言教育中明確提出了早期閱讀的相關要求，對于幼兒來說他們具有識字量少、意志品質(zhì)薄弱的特點，以文本為主的書籍顯然是不適合他們的，而繪本具有圖文結合的特點，便成了最適合幼兒閱讀的圖書。本文將從環(huán)境創(chuàng)設、繪本選擇、活動組織、家園合作等方面來闡述在一日活動中如何將兩者有機結合。

基于本園多年開展繪本閱讀的經(jīng)驗，我們結合繪本教學實踐，根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇適宜幼兒情感發(fā)展的繪本；對文學作品中的親社會情感進行挖掘；探索適當?shù)慕虒W策略；并開展與繪本相關的活動以之去感染幼兒，促進幼兒親社會行為的發(fā)展，為幼兒的全面成長奠定基礎。

一、營造良好的閱讀環(huán)境

（一）創(chuàng)設閱讀區(qū)

繪本閱讀區(qū)作為班級區(qū)域活動中的一塊，使用方便靈活。我們與幼兒一同創(chuàng)設合理的閱讀規(guī)則，幼兒能自主有序地在溫馨的環(huán)境中選擇喜歡的繪本進行閱讀。創(chuàng)設閱讀區(qū)真正的用意是：讓孩子喜歡看書。要每天給孩子一些看書的時間，如早飯前、飯后等，讓幼兒自然而然地愛上繪本。

（二）好書漂流

同輩群體在培養(yǎng)幼兒的親社會行為方面有著特殊的意義。幼兒在同輩群體中的交往中能更好地認識自己，學習建立與他人的平等關系、如何正確地待人接物、如何關心同伴、與同伴合作完成任務、在爭執(zhí)與矛盾中協(xié)調(diào)關系等。因此。利用“好書漂流”的形式給幼兒同輩群體交往的機會?！昂脮鳌本褪钦堄變簩⒓抑信c親社會行為內(nèi)容相關的繪本自愿帶到班級中，教師將這些繪本進行篩選整理并編號，每周五幼兒可根據(jù)自己的需求借閱書籍利用周末時間與爸爸媽媽一起閱讀并填寫閱讀任務單。通過此項活動不僅能夠保證幼兒每周的閱讀量，還能夠促進幼兒與父母之間的親子感情。

二、實施切實的教育內(nèi)容

（一）繪本教學

幼兒能從優(yōu)秀的繪本中看到生活中的真善美。首先教師要對前期搜集來的繪本根據(jù)內(nèi)容進行分類。如：蘊含合作行為的繪本、蘊含分享行為的繪本、蘊含助人行為的繪本、蘊含安慰行為的繪本等。

1.蘊含合作行為的繪本

《武士與龍》是一本鼓勵與人合作的繪本，一個從未與龍比過武的武士與一條從未與武士比過武的龍，他們?yōu)榱舜驍Ψ秸冶榱怂杏嘘P比武的書籍，但還是兩敗俱傷。一位善良的圖書管理員給他們送來了關于烹飪和制作烤肉架的書，引導他們利用彼此的特長烤肉，武士負責烤肉，龍負責噴火，他們合作開設了一間“武士與龍”的烤肉餐廳，從此過上了和諧、美滿的生活。

2.蘊含分享行為的繪本

《彼得的椅子》講述了一位小男孩因為爸爸將自己用過的嬰兒床和高腳椅都刷成了粉紅色送給妹妹而倍感失落。我國二胎政策日益開放，有時幼兒無法適應身份的轉(zhuǎn)變，覺得弟弟、妹妹搶走了長輩的愛,其失落感也在所難免。這本繪本就可以讓幼兒通過小彼得的故事學會與他人分享玩具、食物以及長輩的愛。

3.蘊含助人行為的繪本

《獾的禮物》圍繞一只總是助人為樂卻即將老死的獾展開，讓幼兒明白人的生命雖然是有限的，但他對別人的幫助卻可以永遠的流傳下去。幼兒在閱讀繪本時不僅能夠感受到書中的獾面對死亡時積極的態(tài)度，更可以被書中那種助人精神所感動，在不知不覺中萌發(fā)助人的愿望。

4.蘊含安慰行為的繪本

《媽媽的紅沙發(fā)》中講述了一個小女孩家中發(fā)生了火災，所有的東西都燒光了，但是外婆安慰她們說：“幸好我們還年輕，可以從頭開始?！蓖馄胚@種樂觀向上的人生態(tài)度感染了小女孩和媽媽，從此祖孫三代努力攢錢，重建了家園，買了一只漂亮的紅沙發(fā)。試想一下，要是當時外婆說的是沮喪的話，那么小女孩和媽媽是不是就會以消極的心態(tài)來迎接困難？學會安慰他人不僅是對別人的幫助，也能給自己帶來快樂。

三、實踐活動內(nèi)化幼兒良好的禮儀行為

（一）開展游戲活動，在角色體驗中鞏固良好的禮儀習慣

游戲是孩子最喜歡的活動，特別是角色扮演類的活動。通過這樣的游戲，孩子們不但鞏固了禮儀教育，并理解其行為背后的意義。幼兒在扮演角色過程中要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進入他人角色并體驗他人的情感和經(jīng)驗，從而易習得該角色的行為。為此我們盡量創(chuàng)造條件開展角色游戲，將現(xiàn)實生活中的規(guī)則滲透到游戲中去，幼兒更易接受。通過這類游戲，使幼兒得到良好的禮儀習慣練習；同時我們要求幼兒將游戲中所習得的文明禮儀行為遷移到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會活動之中，使孩子們真正養(yǎng)成習慣。

（二）增加外出實踐的機會，在實踐中提升幼兒交往技巧

孩子們所具備的親社會情感需要通過社會實踐得到真正的鍛煉和展示。為了內(nèi)化親社會品質(zhì)，我們組織了去“幫弟弟妹妹疊被子”“歡歡喜喜過重陽”“親子烘焙”“大腳小腳走校園”等多次外出實踐活動。

四、家園合作有效發(fā)展親社會行為

孩子是父母的鏡子。父母的言行潛移默化地影響著幼兒。因此，家長自身的品德修養(yǎng)就變得十分重要。我們通過QQ群、家長會、家長沙龍等溝通方式宣傳親社會行為的重要性，幫助家長樹立正確的教育觀念；并請家長在生活中觀察記錄幼兒的行為，由教師進行匯總，為每個幼兒做“好人好事”記錄表。通過這種方式真正地實現(xiàn)家園教育的同步開展，幼兒在親社會行為方面獲得了最大限度的提升。