劉曉慶??

摘 要：作文一直占據(jù)著語文卷面分值的半壁江山，也讓很多學(xué)生頭疼，望洋興嘆。縱觀小學(xué)生在寫作文中存在的主要問題，莫過于“言之無物”，那么究竟該如何挖掘小學(xué)生寫作的源泉，使他們“言之有物”，本文將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐來談一談我的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生寫作；源泉；挖掘

如今各類作文補(bǔ)習(xí)班蔚然成風(fēng)，很多考場作文如同行云流水，文采斐然，像工廠的流水線所生產(chǎn)復(fù)制出來的商品一樣?？v然能得到可觀的作文分?jǐn)?shù)不假，可是這樣做無異于揠苗助長，過早地限制了學(xué)生的思維與發(fā)展，顯然已經(jīng)違背了作文教學(xué)的初衷。真正的作文教學(xué)，一定是能夠運(yùn)用有效的教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，讓他們由內(nèi)而外地產(chǎn)生想要去創(chuàng)作的沖動。那么，對于小學(xué)生寫作而言，該如何挖掘他們寫作的源泉呢？

一、 善于觀察，汲取素材

生活是最廣博的素材庫，卻也是學(xué)生極易忽略的一個(gè)重要來源。如果學(xué)生懂得觀察生活、感悟生活，那么寫作文也將是信手拈來的一件事情。生活中從來都不缺少素材，缺少的只是一雙發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。這就需要教師在日常的寫作教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，讓學(xué)生成為一個(gè)“有心人”。雖然小學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，看起來生活似乎也是三點(diǎn)一線的，十分單調(diào)，但是只要我們用心觀察，總能夠發(fā)現(xiàn)與別人不一樣的素材。在學(xué)校，豐富多彩的活動充實(shí)著學(xué)校生活；在家里，父母親友視你如珍寶，無時(shí)無刻把最好的都留給你；在社會，作為一位小公民時(shí)常感受著陌生人帶來的溫暖……正是因?yàn)樾W(xué)生年齡小，才更是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，教師幫助他們養(yǎng)成什么習(xí)慣，就是什么習(xí)慣，即將會伴隨他們一生。

例如，在講授《初冬》、《看雪》、《動物過冬》這幾篇課文后，我準(zhǔn)備趁熱打鐵，布置學(xué)生寫一篇題為《冬天來了》的小練筆。當(dāng)然，我并沒有打算將學(xué)生囿于狹窄的教室內(nèi)閉門造車，而是在寫作之前將他們帶到校園中去感受冬天的腳步，與大自然擁有一次親密接觸。恰逢冬季，大地披上了銀色的盛裝，一切都顯得那么潔白而又美麗。孩子們的腳印踩在雪地上，發(fā)出了“咯吱咯吱”的聲音，與那陣陣銀鈴般清脆的笑聲交相輝映，此起彼伏，構(gòu)成了一幅最美的圖景。我引導(dǎo)孩子們充分調(diào)動自己的感官，去聽、去看、去摸、去聞，用心去感受冬的氣息?；氐浇淌液螅⒆觽儧]有一絲一毫的遲疑，紛紛動筆將自己所感受到的一切記錄下來，作文的完成比任何一次都要順暢。

二、 習(xí)慣讀書，活學(xué)活用

良好的閱讀習(xí)慣將會對一個(gè)人的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。功利一些來講，閱讀量直接決定著語文分?jǐn)?shù)的高低，必然也會關(guān)系到寫作水平的高低。正所謂“天下文章一大抄”，讀得多了，自然而然地就會寫了。小學(xué)生的閱讀來源無非是教材與課外讀物。對于教材而言，是學(xué)生所掌握的第一手資料，同時(shí)也可以成為最直接的寫作素材，因此教師在講授新課之余一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、為我所用；對于課外讀物而言，則需要學(xué)生站在前人的肩膀上繼續(xù)前行，通過廣泛地涉獵課外知識，不斷充實(shí)豐富自己的知識體系。同時(shí)，教師要教會學(xué)生讀書的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。比如在讀書時(shí)學(xué)會做讀書筆記，將一些優(yōu)美的詞語、段落摘抄下來并背誦，最好是能夠進(jìn)行一番賞析。又如在讀書時(shí)養(yǎng)成反復(fù)讀的習(xí)慣，對于自己讀不懂、看不透的書一定要讀很多遍，直到讀懂為止，正如“書讀百遍，其義自見”，話糙理不糙，看起來是一種最笨拙的方法，實(shí)際上卻是最有效的一種方法。

例如，在講授《春曉》這首詩后，我布置學(xué)生在不翻閱參考書的情況下將這首詩歌的大概意思用自己的話寫出來，盡可能地不喪失詩歌原有的韻味，盡可能地去美化它。這是學(xué)生的第一次大膽嘗試，很多同學(xué)真的帶給了我很多驚喜。在教授學(xué)生詩歌的體裁、韻腳等基本知識后，我還打算鼓勵學(xué)生去創(chuàng)作詩歌，享受到寫詩的樂趣。

三、 多寫多練，熟能生巧

“練為戰(zhàn)”，為了讓學(xué)生在考場無論遇見什么類型的作文題目都能夠應(yīng)對自如，不慌不忙，我們只有在平時(shí)訓(xùn)練中不斷地夯實(shí)基礎(chǔ)，絕不打無準(zhǔn)備之仗。小學(xué)生作文一般要求學(xué)生學(xué)會記事，那么我們不妨以學(xué)校舉行的各種活動為契機(jī)，比如明天就要開運(yùn)動會了，我們就可以提前布置學(xué)生在運(yùn)動會過程中一定要細(xì)心觀察，有什么感悟及時(shí)地用筆記下來，等到運(yùn)動會結(jié)束時(shí)要寫一篇作文，題為《精彩的運(yùn)動會》。因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生都參與其中，因此不會存在“無話可寫”的情況，在學(xué)生完成習(xí)作后，教師要盡快在最短時(shí)間內(nèi)完成批改和作文講評，以免因?yàn)閼?zhàn)線拖得太長而反饋不及時(shí)，效果不佳。作文的批改固然工作量很大，但是為了提高作文水平，就算是付出再多辛苦也是值得的。相信長此以往地堅(jiān)持下去，漸漸地，學(xué)生們的作文水平一定會得到大幅度的提升。

總而言之，“巧婦難為無米之炊”，只有將學(xué)生的寫作源泉充分挖掘出來，學(xué)生才會“言之有物”，愛上語文、愛上作文！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小琴.淺談小學(xué)語文如何挖掘小學(xué)生寫作的源泉[J].《讀寫算（教育教學(xué)研究）》，2015，（46）.

[2]張露文.提高興趣是快樂寫作的源泉[J].《考試周刊》，2015，（27）.

作者簡介：

劉曉慶，現(xiàn)就職于山東省濱州市鄒平縣開發(fā)區(qū)第三小學(xué)。endprint