摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師除了要向?qū)W生傳授相關(guān)的音樂基本知識(shí)，還要圍繞教材中的音樂作品，讓學(xué)生體會(huì)音樂的題材、風(fēng)格以及表現(xiàn)形式等，讓學(xué)生去感受音樂的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，進(jìn)而提升學(xué)生的額外文化素養(yǎng)與審美能力。本文結(jié)合教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要論述了如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；音樂欣賞能力；策略

小學(xué)音樂教學(xué)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)小學(xué)生音樂欣賞能力的重要途徑之一。然而在實(shí)際的小學(xué)音樂教學(xué)中，部分教師沒有重視對(duì)小學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，而只是教學(xué)生學(xué)會(huì)教材中歌曲的唱法，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)流于表面，對(duì)音樂缺乏鑒賞能力。所以，教師在今后的教學(xué)中除了要教學(xué)生唱歌之外，還要帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)音樂的魅力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂。培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而更加地?zé)釔凵睢?/p>

一、 激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣，培養(yǎng)音樂欣賞習(xí)慣

教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的時(shí)候，要想方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。只有學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，學(xué)生才會(huì)愿意去聆聽音樂，這樣學(xué)生才能在聽音樂的過程中，發(fā)現(xiàn)音樂的美感，進(jìn)而才能促使學(xué)生逐步養(yǎng)成音樂欣賞的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生具有欣賞音樂的習(xí)慣之后，學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力才能逐步地提升。所以，在教學(xué)小學(xué)音樂的過程中，教師要以學(xué)生喜歡的方式來向?qū)W生展示音樂，以達(dá)到吸引學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。由于音樂大多數(shù)是以MP3的形式出現(xiàn)，沒有圖像，所以對(duì)于小學(xué)生來說吸引力不夠大，教師可以借助多媒體設(shè)備，在向?qū)W生播放音樂的同時(shí)，配以與音樂相關(guān)的影像，來達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。例如，在教學(xué)《獅子舞繡球》這首歌曲時(shí)，教師可以選擇配有視頻的歌曲范唱，讓學(xué)生可以通過視頻中舞獅的熱鬧景象來體會(huì)這首歌的曲風(fēng)，同時(shí)也有利于學(xué)生去理解這首歌曲的主題內(nèi)容，以及這首歌表現(xiàn)了歌手怎樣的情緒。在上述的例子中，教師播放帶有影像的歌曲，可以將學(xué)生的注意力快速地吸引到課堂中來，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣。此外，在上述的例子里，學(xué)生通過教師播放的音樂視頻還可以了解與過年相關(guān)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，從而易于學(xué)生去理解歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容與情感，從而可以在這種潛移默化的影響下，逐漸地提升學(xué)生的音樂欣賞能力。

二、 擴(kuò)展學(xué)生的音樂趣味，開闊音樂視野

在小學(xué)音樂教學(xué)中，除了要教會(huì)學(xué)生欣賞教材中的音樂作品之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去聽一些自己感興趣的音樂作品，這樣才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂是豐富多彩的，因此在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)要求所有的學(xué)生去喜歡同一類型的音樂，畢竟每一個(gè)學(xué)生的審美、興趣、愛好都是各不相同的。教師只要對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使學(xué)生在保持自己愛好的同時(shí)又不會(huì)走向不正確的道路。學(xué)生由于自身的閱歷較少，以及自身生活環(huán)境的影響，對(duì)音樂的鑒賞能力不佳，因此教師要幫助學(xué)生來拓寬音樂視野。大部分小學(xué)生接觸最多的應(yīng)該是本國(guó)的音樂，對(duì)國(guó)外的優(yōu)秀音樂作品則鮮少接觸，教師可以讓學(xué)生在吸收本國(guó)優(yōu)秀音樂文化的基礎(chǔ)上，再接觸一些外國(guó)作品，來豐富學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知，幫助學(xué)生形成多元化的審美傾向。此外，教師不僅可以通過教材中的音樂作品來培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，還可以選取與教材中用音樂作品的相關(guān)的歌曲，以拓寬學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生對(duì)音樂的理解更有深度和廣度。例如，在音樂教材中有一個(gè)環(huán)節(jié)為欣賞《藍(lán)皮鼠與大臉貓》這首歌曲，教師除了讓學(xué)生聆聽這首歌曲之外，還可以找些其他動(dòng)畫片的插曲播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生去體會(huì)這些動(dòng)畫插曲都有怎樣的異同點(diǎn)，從而可以幫助學(xué)生更好地去欣賞音樂作品。此外，在上述的例子里，由于教師還給學(xué)生播放了教材之外的音樂作品，故可以讓學(xué)生接觸更多的音樂，從而可以拓寬學(xué)生的視野，并讓學(xué)生在欣賞大量歌曲的過程中，提升音樂欣賞能力。

三、 注重音樂的導(dǎo)入方法，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操

音樂是一種比較抽象的藝術(shù)形式，但能反映出人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力就是希望學(xué)生可以通過欣賞音樂來體會(huì)音樂中所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，并在教師的正確引導(dǎo)下，使學(xué)生的思想情感得到升華。但這并不代表所有的歌曲都有這種功效，由于學(xué)生的辨別能力較差，所以教師在教學(xué)的過程中要注意對(duì)歌曲進(jìn)行篩選，選取優(yōu)秀的音樂作品進(jìn)行教學(xué)。此外，教師在教學(xué)音樂時(shí)要注意對(duì)音樂的導(dǎo)入方法，依據(jù)歌曲的特點(diǎn)制定出恰當(dāng)?shù)囊敕椒?，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)歌曲中的內(nèi)涵，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)。例如，在教學(xué)《找朋友》這首歌曲時(shí)，教師可以通過做游戲的方法來進(jìn)行教學(xué)。教師可以讓學(xué)生在唱這首歌的同時(shí)，根據(jù)歌詞的內(nèi)容來做出相同的動(dòng)作。比如，在唱“敬個(gè)禮”“握個(gè)手”時(shí)，學(xué)生可以相互之間來做出這樣的動(dòng)作。這樣不僅會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿趣味，同時(shí)還可以讓學(xué)生了解相關(guān)的社交禮儀，讓學(xué)生在與人交往時(shí)變得更加禮貌。

四、 結(jié)語

音樂審美的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)來說是非常重要的，通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂中所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，對(duì)于提升學(xué)生的道德修養(yǎng)、促使學(xué)生健康成長(zhǎng)是非常有幫助的。音樂教師在教授學(xué)生音樂時(shí)，要提升學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的習(xí)慣，進(jìn)而幫助學(xué)生提升鑒賞音樂的能力，讓學(xué)生能體會(huì)到音樂所表現(xiàn)的情感，以培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊磊.探索提高小學(xué)生音樂欣賞能力——音樂審美趣味培養(yǎng)[J].音樂時(shí)空，2013，10：190.

作者簡(jiǎn)介：吳梅，江蘇省沭陽縣隴集中心小學(xué)。endprint