劉希涵+李?yuàn)W

摘要：在應(yīng)用語言學(xué)界，語言輸入與輸出是兩個(gè)非常重要的概念.在中國的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，語言輸出具有非常重要的價(jià)值.而英語演講作為信息輸出的一種高級交際活動(dòng)，能夠訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的言語流利性、準(zhǔn)確性、連貫性，是實(shí)踐語言輸出理論的一種綜合性的運(yùn)用，是當(dāng)代外語習(xí)得中有效的訓(xùn)練手段。本計(jì)劃意在通過對北京信息科技大學(xué)英語演講比賽評委和選手對比賽的調(diào)查，對比北京市其他院校備賽狀況，以及對市級和國家級英語演講比賽的準(zhǔn)備指南，最后得出一套有效可行的方案，幫助本校大學(xué)生提高英語演講水平，為今后適應(yīng)全球化環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語，演講

全球化經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代的來臨雖然給我們帶來了很多好處，但是同時(shí)我們也面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，比如語言方面的問題。改革開放以后我們國家與外國的交往越來越密切，這就要求我們熟練地掌握一門或者幾門外語。其中英語作為最廣泛運(yùn)用的語言，起著很大的作用。因此英語教學(xué)應(yīng)該備受重視，培養(yǎng)優(yōu)秀的英語人才對我們的國家發(fā)展至關(guān)重要。作為一名大學(xué)生，接受良好的英語教育也是提升個(gè)人自身素質(zhì)的關(guān)鍵一步。

在英語學(xué)習(xí)中，更多的人重視知識的輸入，而忽視了知識的輸出。學(xué)生更愿意花時(shí)間去背單詞、讀文章來學(xué)習(xí)一門語言，進(jìn)行這樣的知識累積過程仿佛才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的內(nèi)涵，但是這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果是大多數(shù)人都只學(xué)到了“啞巴英語”。就算有再多的詞匯量也不算是真正的學(xué)會(huì)了一門語言，只有能夠做到出口成章，有了一個(gè)語言輸出的過程才算是掌握了這門語言。當(dāng)然這也不能完全是學(xué)生個(gè)人的錯(cuò)誤，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校只是注重語言知識的培養(yǎng)，忽略了語言能力的教育。而且其中很大程度上是應(yīng)試教育。這就要求我們能從本質(zhì)上意識到學(xué)習(xí)外語的重要性。

研究認(rèn)為，從英語演講這項(xiàng)活動(dòng)中，可以設(shè)身處地地感受到一門語言的魅力。首先是敢于參加英語演講就是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因?yàn)槲颐匆靡粋€(gè)不是自己母語的語言去探討一些問題，演講本身就是要我們對一個(gè)話題有很深的理解，如果用另外我們不熟悉的語言去剖析這個(gè)話題，那就是難上加難。其次在準(zhǔn)備英語演講的過程中，演講者也要付出很多。不僅僅是撰寫演講稿，也要閱讀相關(guān)的資料，甚至還要熟知文化，這就是在為語言輸出進(jìn)行前期輸入的過程。（外研社杯全國英語演講大賽 2013》，02，168）

這對于學(xué)習(xí)語言有很大的幫助，會(huì)讓學(xué)習(xí)的人可以脫離課本，了解更多的知識。最重要的就是演講的現(xiàn)場發(fā)揮能力。就算演講稿準(zhǔn)備的再充分，如果演講者不具備良好的演講能力，沒有很好的吸引到聽眾，那也不能算是成功的演講。（《演講的藝術(shù)·教師用書》，02，327-328）

比如我們所熟知的TED，也許并不是所有觀眾都對演講者的話題感興趣，但是演講者會(huì)運(yùn)用一些方法吸引到他們，這就是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的能力。

所以這次我們采取抽樣調(diào)查的方法考察了北京市全日制普通高等院校英語演講課的開設(shè)情況和學(xué)生對英語演講的認(rèn)識程度與興趣。通過這項(xiàng)調(diào)查，我們了解到當(dāng)代大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的問題。

本次調(diào)查的人數(shù)是30人，其中大部分是大三的學(xué)生。

以下為調(diào)查結(jié)果及主要分析：

調(diào)查結(jié)果分析他們在對于對自己自身的英語演講能力評價(jià)上，大多都是認(rèn)為自己的水平一般或者不好，極少數(shù)很自信的表明自己的演講能力很棒。

在被問在英語演講能力方面有哪些欠缺時(shí)，70%的人說英語表達(dá)能力欠缺，不知道英語說什么；56.67%的人是臨場發(fā)揮及應(yīng)變能力弱；46.67%的人在公共場合不敢說怕說錯(cuò)。其實(shí)這些問題總結(jié)的來說就是不知道怎么能把英語用正確的方法在適當(dāng)?shù)膱龊险f出來。

小結(jié)：筆者覺得作為一個(gè)英語學(xué)習(xí)者，不用太多的顧慮這些問題。筆者見到的很多外國人都很非常愿意嘗試說中文，但是中文從某種角度上比英語要難得多，所以他們的發(fā)音和語法并不是很正確，但我們這些中文是母語的人卻可以聽懂，那么同樣的是，我們?nèi)绻⒄Z的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或者是用錯(cuò)了單詞，他們也是可以理解的。所以能夠張開嘴說出英語就已經(jīng)算是有了質(zhì)的飛躍。不要因?yàn)榕抡f錯(cuò)而不去說，這樣我們的英語能力是無法得到提高的。

大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為演講能力的培養(yǎng)很重要，并且很希望這方面的能力有所提升。那么他們是否知道學(xué)校開設(shè)任何英文演講課程了呢？

當(dāng)大學(xué)中開設(shè)有關(guān)此類的課程后，只有大約7%的人參加過。大家都認(rèn)為重要卻不為之付出行動(dòng)，這樣的調(diào)查結(jié)果實(shí)在是讓人深思。這就像是我們所有人都知道熬夜不好，卻每天還在熬夜，意識到早睡早起的重要性，卻總是忽視它。想要提高英語演講能力，就要從行動(dòng)開始，把它從潛意識中拿出來作為一個(gè)目標(biāo)，來為之努力。把“想”變成“做”，這是至關(guān)重要的。（《外研社杯全國英語演講大賽2012》，02，165.）當(dāng)然這樣的結(jié)果可能也有學(xué)校本身的問題，比如宣傳不到位，或者課程并沒有對學(xué)生有實(shí)質(zhì)性的幫助。

調(diào)查中有問到學(xué)校是否開設(shè)了有關(guān)英語演講的課程，36.67%的人說沒有開設(shè)，40%的人表示不知道，這就應(yīng)該是學(xué)校方面應(yīng)該注重解決的問題，開展相關(guān)課程時(shí)要盡可能的讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，才能把課程的作用發(fā)揮到極致。

對于此類英文演講課程，53.33%的學(xué)生認(rèn)為沒有從中得到幫助，并且覺得浪費(fèi)了時(shí)間。既然學(xué)校決定了開設(shè)此課程，就需要賦予它價(jià)值，而不是表面工程，多應(yīng)用一些學(xué)生喜愛而且感興趣的方式。如果學(xué)校不知道怎樣吸引學(xué)生，也可以開展一下像這樣的問卷調(diào)查，遵循民意，來獲取學(xué)生的興趣所在。這樣既不耽誤學(xué)校老師的努力，也不會(huì)耽誤學(xué)生的時(shí)間，高效的做事。比如學(xué)校可以請一些名人到校為學(xué)生上課，畢竟明星效應(yīng)是很有強(qiáng)度的。另外，學(xué)校也可以定期請?jiān)?jīng)參加過校級以及市級國家級英文演講比賽的學(xué)生來傳授自己的經(jīng)驗(yàn)。

通過這次調(diào)查結(jié)果我們可以得知，大多數(shù)大學(xué)生和學(xué)校還是認(rèn)為培養(yǎng)英語演講能力很重要，但是可能并沒有真正的意識到它所帶來的影響。這就需要學(xué)校和學(xué)生個(gè)人共同的努力，來營造一個(gè)好的英語演講能力學(xué)習(xí)的氛圍，使雙方都對英語演講能力的培養(yǎng)重視起來，迎合世界新型人才標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]外研社·高等英語教育出版分社（FLTRP Higher English Education Publishing）.《外研社杯全國英語演講大賽 2012》，02，165-167.

[2]外研社·高等英語教育出版分社（FLTRP Higher English Education Publishing）.《外研社杯全國英語演講大賽 2013》， 02，166-168.

[3]外研社·高等英語教育出版分社（FLTRP Higher English Education Publishing）.《演講的藝術(shù)·教師用書》，02，326-329.

注：本論文由北京市大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目支持。endprint