沈至煒??

摘要：在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)正給我們的生活帶來(lái)翻天覆地的變化，而基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)更是獨(dú)辟蹊徑，將信息技術(shù)融入到教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，構(gòu)建教師教學(xué)檔案袋，讓中小學(xué)教師教學(xué)課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)充分發(fā)揮作用，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，深化教育改革，提高教師教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)的教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的應(yīng)用，使中小學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)變得更加全面、直觀，在辦公效率上發(fā)生了質(zhì)的改變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的無(wú)紙化辦公。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；教學(xué)質(zhì)量；評(píng)價(jià)

一、 引言

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是中小學(xué)教師給學(xué)生傳授生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和技能的全過程。因此，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，將直接決定教育效果，所以我們要建立中小學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。有效地開展中小學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，不僅對(duì)于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，端正教育思想，深化教育改革，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量有著積極的意義，而且對(duì)于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，建設(shè)一支合格的教師隊(duì)伍也有重要的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的中小學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)耗時(shí)長(zhǎng)、隱秘性低、不環(huán)保、難以長(zhǎng)期保存，而基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)就恰好可以彌補(bǔ)這些缺陷。

二、 傳統(tǒng)中小學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在的問題

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)（evaluation of teaching quality）是指對(duì)教師的教學(xué)效果，從三個(gè)方面選擇合理的考核指標(biāo)，第一教師的學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)水平，即考查教師對(duì)本學(xué)科教材的熟悉程度，對(duì)課程重難點(diǎn)的把握；第二教師的教學(xué)方法，即考查教師對(duì)重難點(diǎn)突破的方法的選擇等；第三教師的教學(xué)態(tài)度，即教師是否認(rèn)真從教，認(rèn)真?zhèn)湔n等。

在以往我們普通中小學(xué)進(jìn)行教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的時(shí)候，一般都采用打印成問卷發(fā)放的形式，首先從形式上在印發(fā)問卷的過程中，就造成了紙張的浪費(fèi)，對(duì)環(huán)境不利；其次，評(píng)價(jià)過程完全透明，可以說是在被評(píng)人的眼皮子底下進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的私密性就沒有辦法保證，這樣一來(lái)，就無(wú)法得到客觀公正的評(píng)價(jià)；第三，紙質(zhì)問卷的發(fā)放和回收都需要一定的人力物力，統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果也需要消耗相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致效率低下；第四，紙質(zhì)問卷及評(píng)價(jià)結(jié)果很難保存時(shí)間太久，很多評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)間一久就找不到了，不利于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、 基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建

中小學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是對(duì)教師教育工作的評(píng)估和總結(jié)，中小學(xué)師生如果能從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改掉缺點(diǎn)，一定可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到質(zhì)的飛躍。因此我們針對(duì)傳統(tǒng)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的缺點(diǎn)，構(gòu)建基于評(píng)價(jià)檔案的網(wǎng)上中小學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型。

根據(jù)應(yīng)用需求，設(shè)計(jì)了該模型的主要功能模塊，即采用三層B/S型體系架構(gòu)，以SQL Server 2000為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，以ASP.Net為主要開發(fā)工具，對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)開發(fā)流程進(jìn)行了簡(jiǎn)要說明。這個(gè)模型一改傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的“結(jié)果至上”，而是側(cè)重于中小學(xué)教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)，通過網(wǎng)絡(luò)有目的、有條理地收集教師教學(xué)信息，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)加工處理后形成全面的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)庫(kù)化的教學(xué)全程檔案，不但省時(shí)省力，還解決了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中保存難的問題。在網(wǎng)絡(luò)中小學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型中，能通過對(duì)相關(guān)評(píng)價(jià)信息內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納處理，從中提取出具體的、明確的和可測(cè)量的網(wǎng)上教師教學(xué)的跟蹤評(píng)價(jià)指標(biāo)，并能夠根據(jù)該指標(biāo)對(duì)收集采納來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、分析、統(tǒng)計(jì)、歸納處理是整個(gè)模型構(gòu)建過程中的重中之重。

這種網(wǎng)絡(luò)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型為中小學(xué)教師搭建了一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)檔案式的評(píng)價(jià)平臺(tái)。這樣一來(lái)，由于評(píng)價(jià)平臺(tái)本身具有良好的開放性，就能吸引和鼓勵(lì)中小學(xué)一線教師參與評(píng)價(jià)、被評(píng)價(jià)，提出多元化的評(píng)價(jià)信息，并將評(píng)價(jià)建議及時(shí)反饋給被評(píng)教師。所以，我們說與傳統(tǒng)中小學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式相比，基于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的在線評(píng)價(jià)模型具有高效、便捷、客觀、公正等特點(diǎn)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)大時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，甚至有人戲說“無(wú)法想象當(dāng)年沒有網(wǎng)絡(luò)的日子是怎么過來(lái)的”。在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)正給我們的生活帶來(lái)翻天覆地的變化，而基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)更是獨(dú)辟蹊徑，將信息技術(shù)融入到教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，構(gòu)建教師教學(xué)檔案袋，讓中小學(xué)教師教學(xué)課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)充分發(fā)揮作用，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，深化教育改革，提高教師教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)的教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的應(yīng)用，使中小學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)變得更加全面、直觀，在辦公效率上發(fā)生了質(zhì)的改變，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的無(wú)紙化辦公。既然網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)槲覀兲峁┍憬?，我們就更?yīng)該充分利用這一特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)與中小學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)相融合，推陳出新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教師評(píng)價(jià)模型課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)模型，將獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合，綜合各方面因素，對(duì)中小學(xué)教師課堂教學(xué)進(jìn)行全方面的考查和評(píng)價(jià)，形成數(shù)據(jù)庫(kù)化的檔案袋式評(píng)價(jià)系統(tǒng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的缺陷，克服評(píng)價(jià)主體在評(píng)價(jià)過程中的主觀因素，更加客觀、直接、高效地生成評(píng)價(jià)結(jié)果，以此來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，由于成本低，又能高效、便捷地實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)無(wú)紙化辦公，具有廣泛的適用性。

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作者簡(jiǎn)介：沈至煒，福建省南安市，南安教育局。endprint