卓蕾??

摘要：在義務(wù)教育階段，閱讀能力的培養(yǎng)已成為英語(yǔ)閱讀課的重中之重。閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在初中英語(yǔ)閱讀課中，提高閱讀效率，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀；學(xué)生

新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，也是對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力、英語(yǔ)寫(xiě)作能力和閱讀能力的提高，為學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)閱讀理解的真正意義，學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。閱讀多年來(lái)的各種題型，閱讀理解是其中的亮點(diǎn)，在各種考試中占有相當(dāng)大的比重。因此，提高初中英語(yǔ)閱讀課的有效性，對(duì)提高初中生英語(yǔ)閱讀能力起著非常重要的作用。

一、 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，奠定基礎(chǔ)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)任何新東西時(shí)，如果先對(duì)這一事物有一定的興趣愛(ài)好，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，那么在具體的實(shí)施過(guò)程中，將很容易達(dá)成事半功倍的效果。在初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)課堂上，教師可以采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教授。例如，對(duì)生詞的處理，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用討論的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新的單詞；引入新課前，教師通過(guò)對(duì)文章背景知識(shí)的介紹，為文章的學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，把文章從遠(yuǎn)處拉到了學(xué)生的身邊，從而激發(fā)學(xué)生了解文章的渴求，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的求知欲望。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中教師能夠借助各種有效的現(xiàn)代教學(xué)手段，如圖片、音樂(lè)、相關(guān)視頻等也都能比較有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，擴(kuò)大閱讀量

英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容非常廣泛，對(duì)于學(xué)生而言，他們的閱讀材料絕大部分來(lái)自于教師和學(xué)校的推薦。因此，在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)閱讀材料的選擇至關(guān)重要。在以課內(nèi)文章為基礎(chǔ)的前提下，教師對(duì)課外閱讀材料的選擇還必須遵循以下原則：第一，所選材料要生動(dòng)有趣；第二，所選材料能夠?qū)W(xué)生起到正確的價(jià)值導(dǎo)向作用；第三，所選材料在內(nèi)容上要豐富，不能一成不變；第四，所選材料要與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，緊跟中考動(dòng)態(tài)；第五，所選材料在難度上要有層次，從淺到深、從短篇到長(zhǎng)篇、從感性到理性、從課內(nèi)到課外、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀視野和興趣并提高他們的英語(yǔ)閱讀能力和感受深度，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能夠做到有選擇性地閱讀課外書(shū)的目的。

三、 指導(dǎo)多種閱讀技巧，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

英語(yǔ)閱讀不僅內(nèi)容廣泛，并且體裁多樣，想要獲得多、快、好的閱讀效果，就一定要講究方法和技巧。在平時(shí)的英語(yǔ)閱讀課教學(xué)課堂上，比起課文內(nèi)容的講解，教師更應(yīng)該重視閱讀技巧的傳授。當(dāng)然，英語(yǔ)閱讀的方法技巧有很多。例如，略讀。在平時(shí)的英語(yǔ)閱讀課堂上教師可以訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)默讀快速閱讀課文，讓學(xué)生捕捉有關(guān)信息，了解文章的大意，并且教師在學(xué)生快速閱讀前提出指導(dǎo)性的問(wèn)題?！奥宰x”以后，就要訓(xùn)練學(xué)生“細(xì)讀”。教師讓學(xué)生找

出各段的主題句，概括文章中心，然后在黑板上提供文章的“Key words”，再進(jìn)行Whquestions練習(xí)。

四、 糾正不良閱讀的閱讀習(xí)慣，提高效率

閱讀習(xí)慣決定了閱讀的效率。在培訓(xùn)過(guò)程中，教師要提出一些具體要求，糾正閱讀中的一些不良習(xí)慣。首先，閱讀。通過(guò)視覺(jué)器官直接讀出單詞，比朗讀快得多，閱讀的時(shí)候大聲朗讀出來(lái)，甚至還有一些同學(xué)在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中喜歡用手指或是筆一個(gè)單詞一個(gè)單詞地點(diǎn)著讀，這種行為大大降低了他們的閱讀速度。第二，要求學(xué)生不要過(guò)度頻繁地查閱工具書(shū)。生詞是在閱讀過(guò)程中必不可少的東西，可是有些同學(xué)一見(jiàn)到生詞就頭疼，在閱讀過(guò)程中每遇到一個(gè)生詞就一定要立馬拿出字典來(lái)查。其實(shí)我們知道，在閱讀過(guò)程中遇到的相當(dāng)一部分單詞都不是孤立存在的，根據(jù)上下文的線索或是構(gòu)詞法規(guī)律等都可以猜測(cè)出該詞的意思的。某些生詞在文章當(dāng)中并不是關(guān)鍵詞，即使不知道意思，但也不會(huì)影響讀者對(duì)文章的理解，比如一些人名或地名等。遇到這種情況的時(shí)候，教師就要告訴學(xué)生大膽地跳過(guò)就行，根本不要再去糾結(jié)其具體的詞義了。教師要要求和培養(yǎng)學(xué)生做到在閱讀過(guò)程中保持思維的流暢性、連續(xù)性，從而達(dá)到快速獲取有效信息的目的。

五、 結(jié)語(yǔ)

總之，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀實(shí)效性具有重要意義，為此我們教師必須竭盡全力地運(yùn)用更加實(shí)效的閱讀訓(xùn)練策略，讓我們的學(xué)生在今后的發(fā)展中更具競(jìng)爭(zhēng)力！

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作者簡(jiǎn)介：卓蕾，廣東省廣州市從化區(qū)良口鎮(zhèn)廣州英豪學(xué)校。endprint