耿志福??

摘要：在新課程改革的大背景下，初中語(yǔ)文課堂不斷進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)用腦，啟發(fā)其學(xué)習(xí)思維，并為其創(chuàng)設(shè)探索的教學(xué)情境與學(xué)習(xí)策略。這能夠有效激發(fā)學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用與安排學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，促成其養(yǎng)成良好的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，這是一種涵蓋創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的行之有效的教學(xué)模式，能夠有效拉近師生之間的距離，建立和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。基于此，本文下面將針對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最主要的目的在于提高初中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，讓其能在解決問(wèn)題過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其舉一反三的發(fā)散思維能力。與此同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技技術(shù)的不斷發(fā)展，借助多媒體教學(xué)手段營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，讓其能夠更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)聲像、視頻以及圖像等多角度刺激學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感知與體驗(yàn)，讓其在大腦中形成既定的畫面，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與發(fā)散性思維，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。為此，本文下面將結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要探討在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、 注重師生角色轉(zhuǎn)換，發(fā)揮學(xué)生主體地位

在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，能夠有效改善傳統(tǒng)教育下“填鴨式”“以教師為中心”的教學(xué)模式，明確學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位。具體而言，網(wǎng)絡(luò)背景下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要求教師需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用而非主體作用，要求教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中甘為人梯，努力為學(xué)生服務(wù)，為其引導(dǎo)，讓其能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，以此發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們廣大語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的基本特點(diǎn)進(jìn)行深刻總結(jié)與歸納，從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出符合中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式，讓其在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)獲取新知，構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)其形成學(xué)習(xí)技巧，從而幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，在網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)下進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，能夠賦予教師更多創(chuàng)造力。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己對(duì)課程內(nèi)容的理解，在課件的具體制作過(guò)程中將自身的教學(xué)理念與教學(xué)思想滲透到其中。互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)具有超強(qiáng)的兼容性，也有許多豐富的知識(shí)內(nèi)容，在這種大背景下，教師在語(yǔ)文創(chuàng)作與教學(xué)過(guò)程中具有很大的發(fā)揮空間，教師只需充分結(jié)合課本中的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分析，就能有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

二、 采用新型教學(xué)模式，樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)模式，組織與引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)之間的聯(lián)系愈發(fā)密切，多媒體技術(shù)在其中的運(yùn)用更是愈發(fā)廣泛，教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)也愈發(fā)頻繁，促使學(xué)生愿意尋求教師幫助。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)潛能就能得到充分激發(fā)，在親身實(shí)踐與動(dòng)手操作能力中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，從而構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)《背影》一課時(shí)，單純的課堂教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，讓其失去對(duì)課堂教學(xué)的興趣，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生根本無(wú)心學(xué)習(xí)，也很難體會(huì)到作者所表達(dá)出來(lái)的思想感情。所以，在課堂教學(xué)中，教師就需要借助多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，通過(guò)PPT課件的制作，吸引學(xué)生有效注意力，讓其在圖文并茂的教學(xué)情境下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活其學(xué)習(xí)思維，樹(shù)立其創(chuàng)新意識(shí)，從而有助于讓學(xué)生抓住課堂重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，使其在掌握這些知識(shí)的前提下，促進(jìn)其綜合能力的提升。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用這種創(chuàng)新型的教學(xué)模式能夠有效加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的印象，促進(jìn)其進(jìn)行獨(dú)立思考與自主探究，讓其能在具體的操作實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，以此促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、 引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

合作探究學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)與提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的重要途徑。著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“教育唯有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考與研究，鼓勵(lì)其走出課堂，走入社會(huì)這個(gè)課堂，主動(dòng)將課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，因此促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展與進(jìn)步，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)《記承天寺夜游》這一首詩(shī)時(shí)，在教學(xué)前，教師可將學(xué)生合理公平地分成若干個(gè)小組，讓其針對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行深入分析與探討，如果直接進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生又是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生往往會(huì)左耳進(jìn)右耳出。但經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主合作與交流探討，學(xué)生就會(huì)對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行自己的思考與理解，并找出自己學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，讓其帶著問(wèn)題參與到課堂教學(xué)中，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。此外，創(chuàng)新教育途徑的方式還有許多，例如借助互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生參加論壇，或者讓其自己動(dòng)手設(shè)計(jì)板報(bào)等等，這些都是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能的重要途徑。可見(jiàn)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)形式多種多樣，只要教師善于更新自己的教學(xué)理念，更新自己的教學(xué)方式，就能有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

小結(jié)：總而言之，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展、國(guó)家富強(qiáng)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新能力更是現(xiàn)階段學(xué)校教育教學(xué)中重要的教學(xué)目標(biāo)之一。所以，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要善于針對(duì)課程內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)與制定出符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，讓其在主動(dòng)參與、積極實(shí)踐中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力與樂(lè)趣，并在主動(dòng)思考與自主探究中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓其帶著問(wèn)題進(jìn)行思考，從而樹(shù)立其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：耿志福，江蘇省沭陽(yáng)縣十字九年制學(xué)校。endprint