摘 要：隨著教育不斷的改革與創(chuàng)新，新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中物理教學(xué)重點(diǎn)在培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并將其作為高中物理教學(xué)的主要目標(biāo)。物理課程作為高中教學(xué)中的重要課程，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)有助于提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果，本文主要探討在高中的物理教學(xué)中如何提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，目的在于提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中物理；學(xué)科素養(yǎng)

隨著教育事業(yè)不斷地發(fā)展，教育改革的步伐不斷地推進(jìn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中物理教學(xué)中，重點(diǎn)在培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將其作為高中物理教學(xué)的核心目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，不僅僅是對(duì)知識(shí)和技能的細(xì)化，同時(shí)還是對(duì)過程與方法的細(xì)化，將知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)、情感的體驗(yàn)有效地結(jié)合起來，這是當(dāng)前高中物理改革發(fā)展的必然趨勢，同時(shí)也是提升學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑。

一、 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理知識(shí)基礎(chǔ)的培訓(xùn)

要想在高中的物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就必須緊抓基礎(chǔ)，物理知識(shí)和基本技能是科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時(shí)還是學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的重要載體，所以在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，教師必須要從基礎(chǔ)做起，將強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)以及基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，可以從三個(gè)方面做起。

（一） 激發(fā)學(xué)生的物理興趣

在高中物理教學(xué)中，要想提升學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)技能，首先應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的興趣，這是構(gòu)建雙基教學(xué)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)的過程中，教師可以采取設(shè)立問題的情景模式，在物理教學(xué)中開展物理實(shí)驗(yàn)，探索物理與我們的社會(huì)、我們生活的相關(guān)聯(lián)點(diǎn)，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，在生活中學(xué)習(xí)物理，在物理中體驗(yàn)生活。

（二） 建設(shè)新的情景教學(xué)模式

在高中物理教學(xué)中，教師一定要重視教學(xué)情景模式的設(shè)立，情景模式給學(xué)生創(chuàng)立新的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師在生活中尋找與物理相關(guān)聯(lián)的素材，然后將其導(dǎo)入到高中的物理教學(xué)中，這樣可以發(fā)散學(xué)生的思維，引起學(xué)生的共鳴，這是新課改背景下，高中物理教學(xué)的一大特色、一大亮點(diǎn)。區(qū)域情景素材的選擇，可以從物理實(shí)驗(yàn)、物理問題、小故事、科學(xué)史實(shí)、實(shí)物等其他的一些地方，這樣就給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)。

（三） 采用科學(xué)探究的教學(xué)方式

學(xué)習(xí)就是不斷探究與發(fā)現(xiàn)的過程，在高中的物理中實(shí)施科學(xué)探究的教學(xué)方式，有助于提升學(xué)生的基本技能。隨著新課標(biāo)的改革，在教育的過程中不僅僅要學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)生掌握知識(shí)形成的原理，以及知識(shí)探索的過程，這樣才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的加深與理解，有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

在高中的物理教學(xué)中，只有堅(jiān)持不斷地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生掌握科學(xué)的探究方式，達(dá)到實(shí)現(xiàn)過程與方式的目標(biāo)，這樣便于提升學(xué)生的觀察能力、實(shí)現(xiàn)能力以及思維能力、分析判斷能力。在高中的物理教學(xué)中，教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材為依據(jù)，在教學(xué)的過程中要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的探究模式，主要以實(shí)驗(yàn)的探究模式為主，在課堂上可以開展閱讀、討論等活動(dòng)進(jìn)行探究，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。

二、 采用科學(xué)的方式，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力

（一） 在高中物理教學(xué)中開展問題提問教學(xué)模式

隨著新課標(biāo)的推行，問題解決法已經(jīng)成為重要的教學(xué)手段，在教學(xué)的過程中發(fā)揮著重要的作用。問題解決法包括問題的提出、資料的收集、資料信息的處理、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)，而在解決問題的過程中，學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究能力和品質(zhì)得到了充分的培養(yǎng)。這種問題解決的方式以科學(xué)的方法為依據(jù)，充分地讓學(xué)生體現(xiàn)了運(yùn)用科學(xué)方式解決問題的過程。

（二） 采用合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)

高中物理的課改使教材變得更加的靈活，更加的貼近我們的實(shí)際，在教學(xué)的過程中教師要以教材為依據(jù)不斷地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)的觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)的技能的掌握，便于學(xué)生更好地理解與掌握物理知識(shí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究、動(dòng)手實(shí)踐之后，對(duì)科學(xué)研究的方法就有了一定的感悟，有助于提升學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生建立積極的科學(xué)情感。

（三） 加強(qiáng)課后習(xí)題的訓(xùn)練

在高中物理教學(xué)中，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是課后習(xí)題的訓(xùn)練，習(xí)題的訓(xùn)練是學(xué)生實(shí)踐的過程，在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的知識(shí)面會(huì)得到拓寬，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，學(xué)會(huì)觸類旁通，掌握解題的技巧，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。在習(xí)題訓(xùn)練的過程中，可以使學(xué)生掌握處理分析數(shù)據(jù)科學(xué)的技能，同時(shí)還有助于提升學(xué)生的閱讀與理解能力，在審題的過程中就能把題目所告訴的已知信息、未知信息、題目的要求以及自己的知識(shí)相、思維相結(jié)合起來，形成對(duì)自己有用的信息，這一過程可以提升學(xué)生的想象概括能力，然后采用科學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)答題習(xí)慣。

三、 總結(jié)

隨著教育不斷的改革與創(chuàng)新，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有很大的幫助。而本文重點(diǎn)在研究在高中的物理教學(xué)中如何提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文主要針對(duì)兩方面進(jìn)行分析研究，掌握科學(xué)的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，希望對(duì)當(dāng)前的高中物理教師有所幫助，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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作者簡介：

陳烘華，廣東省廣州市禺山高級(jí)中學(xué)。endprint