王智博??

摘要：雖然教育體制改革的深入進(jìn)行，為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在高職體育教學(xué)的推廣和應(yīng)用提供了新的機(jī)遇，但是這一教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中仍然存在著很多急需解決的問(wèn)題。本文主要就行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職體育教學(xué)改革過(guò)程中的應(yīng)用進(jìn)行了研究和分析。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向；高職體育；教學(xué)改革

一、 引言

由于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要，因此必須及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，才能促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提升。而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)作為一種注重理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變的教學(xué)方法，已經(jīng)得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。由于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用相對(duì)較少，因此在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中仍然面臨著很多急需解決的問(wèn)題。

二、 “行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”的概念

以工作或者行為作為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)思想，就是我們所說(shuō)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，這一教學(xué)模式不僅融合了各種不同的教學(xué)方式和方法，同時(shí)其最大的特點(diǎn)就是將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)開展的主體。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須將理論知識(shí)與職業(yè)行動(dòng)緊密地融合在一起，將促進(jìn)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)活動(dòng)開展的目標(biāo)。而高職體育教學(xué)作為以鍛煉學(xué)生身體為主的學(xué)科，要求學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中掌握最基本的體育技能，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自尊心、自信心、團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新意識(shí)等全面提升的目的，為學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，而這也是高職體育教學(xué)與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)緊密融合的最終目標(biāo)。

三、 高職體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

1. 傳統(tǒng)教學(xué)觀念產(chǎn)生的影響

雖然新課程改革已經(jīng)在高職教學(xué)中取得了顯著的成效，但是由于高職體育教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響較深，所以導(dǎo)致其改革的效果并沒有達(dá)到預(yù)期。隨著新課程改革的深入進(jìn)行，高職體育教學(xué)必須對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位予以充分的重視，使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的教學(xué)目的，從而為其后期走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

2. 教材內(nèi)容過(guò)于陳舊單一

教材是教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)和依據(jù)。由于我國(guó)高職院校體育課程選用的體育教材內(nèi)容主要是以基本體育技術(shù)的教育為主，而這種過(guò)于陳舊且單一的教學(xué)內(nèi)容，不僅無(wú)法滿足新時(shí)代高職院校體育教學(xué)的需要，同時(shí)也沒有突出高職院校教育教學(xué)的特點(diǎn)。所以，必須加大體育教材更新的力度，選擇適合學(xué)生未來(lái)就業(yè)的體育教學(xué)內(nèi)容，才能促進(jìn)高職院校體育教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提升。

3. 體育教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)際需求

雖然新課程改革要求必須對(duì)學(xué)生個(gè)體存在的差異予以充分的重視，但是很多高職院校在教學(xué)的過(guò)程中，仍然沿用的統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，沒有針對(duì)學(xué)生個(gè)體之間的差異制定出有針對(duì)性的教學(xué)策略，而這不僅嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的自尊心和積極性，同時(shí)也是導(dǎo)致其不愿學(xué)習(xí)體育課程的主要因素。

四、 “行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”在促進(jìn)高職體育教學(xué)改革中發(fā)揮的作用

1. 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)內(nèi)容的更新

體育教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式與體育教學(xué)體系緊密地融合在一起，才能發(fā)揮出行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在高職體育教學(xué)中的積極作用。這就要求體育教師必須在教學(xué)的過(guò)程中自覺地進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，由原本的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，同時(shí)根據(jù)高職體育教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行課程內(nèi)容和形式的調(diào)整，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，才能促進(jìn)體育教學(xué)效率的有效提升。

2. 教學(xué)資源深度優(yōu)化

高職體育教材的選擇和編寫是影響行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式實(shí)施的關(guān)鍵。這就要求高職體育教學(xué)課程的建設(shè)和發(fā)展，必須以高職院校的教學(xué)環(huán)境和條件為基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)情境，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量穩(wěn)步提升的目的。此外，根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，以多媒體教學(xué)為主線，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)建立以多媒體課件、立體化教材以及網(wǎng)絡(luò)資源為一體的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互融合，為高職體育教學(xué)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

3. 教學(xué)方法的創(chuàng)新

高職體育教師在運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)采用不同的教學(xué)方式，才能達(dá)到促進(jìn)課堂教學(xué)效率有效提升的目的。這種以實(shí)踐和行動(dòng)為基礎(chǔ)培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)方式，對(duì)于體育教學(xué)效率的提升具有積極的促進(jìn)作用。

4. 以能力為基礎(chǔ)的開放式、全程化考核制度的應(yīng)用

體育技能考核是檢查學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師根據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念的要求，采取以學(xué)生技能考核為主，開放式的全程考核體系，對(duì)于促進(jìn)高職體育時(shí)間和學(xué)生技能培養(yǎng)效率的提高具有積極的促進(jìn)作用。這種開放式的全程化考核不只是檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也為知識(shí)的傳授以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在高職體育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不僅實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力的全面提升。因此，必須在教育體制改革深入進(jìn)行的過(guò)程中，加大行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式研究的力度，為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的順利實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王智博，教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint