姚娟??

摘要：教學(xué)反思活動是教師在正確的教學(xué)理論引導(dǎo)下，能夠快速找出教學(xué)過程中的各種問題，并且在找出問題之后通過有效分析，及時對問題進(jìn)行改正的有效策略。教學(xué)反思能夠不斷提升教師的自身教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果，是教師自身職業(yè)能力素質(zhì)必不可少的內(nèi)容。幼兒園教師在開展教學(xué)活動的時候，也必須重視教學(xué)反思，通過有效的教學(xué)反思不斷提高教學(xué)效果，為幼兒打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教師；反思能力

一、 引言

幼兒園教育是幼兒教育的啟蒙階段，對幼兒今后的學(xué)習(xí)有著重要的影響。我國當(dāng)前幼兒園隨著幼兒人數(shù)的逐漸增多數(shù)量和質(zhì)量都在不斷地提高，在這種需求下，幼兒園教師的素質(zhì)要求也越來越高，為了能夠滿足當(dāng)前社會、幼兒園、家長和幼兒的需求，作為幼兒園教師必須不斷提升自身能力，增強(qiáng)教學(xué)水平。提高反思能力是提高幼兒教師能力的重要措施，能夠幫助幼兒教師更好地開展教學(xué)活動。

二、 影響幼兒園教師反思能力的因素

對幼兒園教師反思能力產(chǎn)生影響的因素有很多，其中主要的因素有社會、家長、幼兒園和教師自身因素。社會因素主要是當(dāng)前幼兒園在社會中的地位及幼兒園給予的相關(guān)待遇等方面；家長因素主要是家長對教師教育水平的期待；幼兒園主要是對教師反思的態(tài)度、技術(shù)、經(jīng)驗和素養(yǎng)等方面進(jìn)行提升；自身因素主要是指對職業(yè)的熱愛和積極向上的精神。通過大量的實驗證明，反思能夠加強(qiáng)教育的效果，教師在反思能力受到上述四種主要因素的影響，為了能夠提高教師的反思能力，就必須要從上述四個方面對教師的反思能力起到積極影響。

三、 提高幼兒園教師反思能力的有效策略

1. 社會層面

當(dāng)前我國已經(jīng)形成了較為系統(tǒng)的幼兒園教師培養(yǎng)體系，并且在管理中對幼兒教育系統(tǒng)管理越來越規(guī)范，我國從事幼兒教師的人群也在逐漸增多。但是，當(dāng)前我國幼兒園數(shù)量較多，質(zhì)量參差不齊，很多幼兒教師的待遇還很低，社會地位不高，嚴(yán)重影響了幼兒教師的教學(xué)積極性，這些教師很少對教學(xué)進(jìn)行反思。國家應(yīng)當(dāng)在發(fā)展幼兒教育事業(yè)過程中加強(qiáng)物質(zhì)條件的支持，通過立法等措施不斷提升幼兒園教師的相關(guān)待遇，提高其職業(yè)的社會地位，讓幼兒教師形成較強(qiáng)的內(nèi)在自覺性，能夠重視和珍惜自身的本職工作，能夠主動反思自身的問題，提高能力。

2. 幼兒園層面

幼兒園教師的反思能力提高離不開幼兒園的指導(dǎo)和幫助，作為幼兒園要建立有效的教學(xué)反思制度，來提升教師的反思能力。因此，為了能夠有效提升幼兒園教師的反思能力，幼兒園必須要重視幼兒教師的教學(xué)反思，為幼兒教師提高反思能力營造良好的氛圍；要建立有效的管理機(jī)制，通過制度引導(dǎo)教師更好地建立反思習(xí)慣和豎立正確的反思行為。幼兒園要重視教學(xué)科研工作的重要性，將此項工作作為園內(nèi)的重要工作開展，鼓勵教師積極投入到教學(xué)科研當(dāng)中，主動承擔(dān)起自身的科研任務(wù)，通過完善的科研制度，為提升教師的反思水平提供堅實保障。并且，可以通過制度規(guī)定，對一些能力提高較強(qiáng)、科研成果較高的教師給予一定的物質(zhì)獎勵，鼓勵教師積極投入到教學(xué)事業(yè)當(dāng)中。并且要建立定期座談會，就一段時期內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究探討，在會上可以通過相互介紹教學(xué)經(jīng)驗和問題開展集體討論，在討論中對自身的教學(xué)進(jìn)行有效地反思，通過集體分享不斷提升教師隊伍的整體能力。

3. 幼兒園教師層面

作為提高反思能力的主體，幼兒園教師必須認(rèn)識到反思能力的提高對自身水平的上升具有重要意義。作為幼兒教師首先要認(rèn)識到自身工作的重要性，不能夠?qū)⒆陨砉ぷ鲀H停留在照看幼兒的階段，不僅要確保幼兒在幼兒園當(dāng)中安全、快樂，還能夠通過教師的教學(xué)活動掌握生活基本技能和知識，對自身的教學(xué)活動給予正確的認(rèn)識。首先，幼兒教師要在自身的職業(yè)成長當(dāng)中不斷進(jìn)行反思，對自身的教育理論進(jìn)行隨時的重構(gòu)和調(diào)整，以應(yīng)對當(dāng)前復(fù)雜的社會形式和教育需求。這就要求，幼兒教師必須要形成良好的自覺行為，這種自覺行為是自發(fā)的，不是依靠制度和任務(wù)強(qiáng)加的，要在日常生活和工作中養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。其次，幼兒教師要端正態(tài)度，建立教學(xué)反思的自信心。作為幼兒教師，要對自身能力具有較強(qiáng)的自信心，在反思過程中，必將會面對自身的弱點與不足，并且很多問題都是在長期的生活和工作中形成的，克服起來具有較強(qiáng)的困難。因此，幼兒教師在進(jìn)行反思的過程中，要始終堅信自己的信念和信心，抱著積極向上、克服困難的思想，不斷鼓勵自己，提高自己。再次，掌握科學(xué)的反思措施。反思能力的提高要在教師掌握正確的反思措施基礎(chǔ)上，幼兒教師要通過學(xué)習(xí)等方面了解如何正確地進(jìn)行反思，在反思之后如何針對反思內(nèi)容解決當(dāng)前自身存在等各種問題，進(jìn)一步提升反思效果，強(qiáng)化反思能力。

4. 家長層面

家長同幼兒進(jìn)行溝通過程中障礙性最小，能夠隨時掌握幼兒的心理變化和各方面的思想，家長要積極同幼兒開展溝通，隨時了解幼兒在幼兒園當(dāng)中受到的教育情況，并且將一些問題及時反饋給幼兒教師，幫助幼兒教師更好地開展反思活動，為教師反思提供方向。并且從家長的角度出發(fā)，為幼兒教師反思提供新角度、好建議。同時，家長必須要同幼兒教師建立有效的溝通機(jī)制，及時向幼兒教師反饋幼兒的各方面狀態(tài)，有利于幼兒教師更好地開展教學(xué)活動，提高教學(xué)效率，幫助幼兒更好地成長。同時，要正確面對幼兒教師在開展教學(xué)活動當(dāng)中的各種問題，不能夠吹毛求疵，對教師的一些問題小題大做，要信任教師的自我職業(yè)素養(yǎng)，幫助教師更好地開展活動，做好配合工作。

四、 總結(jié)

幼兒教育逐漸被社會各界所關(guān)注，并且隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提升，幼兒的教育受重視程度也在逐漸增大，作為幼兒教師要充分認(rèn)識到自身工作崗位的重要性，要通過自身的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)擔(dān)負(fù)起幼兒教師的崗位職責(zé)，做好幼兒的培養(yǎng)工作。反思能力的提升有助于幼兒教師更好地開展教學(xué)活動，彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中完善自己，進(jìn)而推動幼兒教育事業(yè)的快速前進(jìn)。以上的方法和途徑各有優(yōu)勢，幼兒園教師可以根據(jù)自己的喜好和能力靈活運用。幼兒教育并不是幼兒園或者幼兒教師能夠單獨完成的，幼兒家長和社會各界都應(yīng)該充當(dāng)幼兒教育的良好素材，在社會上建立良好的風(fēng)氣，為幼兒成長提供良好的環(huán)境。

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作者簡介：

姚娟，安徽省合肥市，合鋼第一幼兒園。endprint