白 冰

留學教育的發(fā)展不是獨立的內(nèi)容，它始終是與政治外交、文化交流以及發(fā)展援助等方面相聯(lián)系的。冷戰(zhàn)以來，留學教育總是被看作“未來政治關(guān)系的一種外交投資”和“一種促進和平和互相理解的工具”*董澤宇：《來華留學教育研究》，國家行政學院出版社，2012年，第41頁。。特別是在社會主義陣營內(nèi)，接受他國留學生的行為，不僅彰顯了國際共產(chǎn)主義情懷，也擴大和提高了所在國的國際影響和地位。以中蘇關(guān)系為例，很多人都清楚自新中國成立后，蘇聯(lián)向中國派遣了大量援華人員，對戰(zhàn)后中國經(jīng)濟的恢復和發(fā)展起到重要作用，但是很少有人注意到，蘇聯(lián)政府還同時接收了大批中國學生赴蘇學習。為了幫助新中國培養(yǎng)工業(yè)化建設(shè)所需人才，從1951年到1965年間，蘇聯(lián)各高等院校、研究所、工廠共接收了近萬名來自中國的大學生、研究生、實習生和進修教師。有鑒于此，本文以檔案資料為基礎(chǔ)，以20世紀50年代赴蘇學生為研究對象，著重梳理中國學生赴蘇學習的基本情況和派遣政策的變化。加強對這一問題的研究，不僅對于探討社會主義國家間關(guān)系的特點和中蘇關(guān)系變遷的特點具有重要意義，而且有助于理解中國對外交流史的復雜性和多樣性。

一、經(jīng)濟的選擇：人才培養(yǎng)的蘇聯(lián)化

中國向蘇聯(lián)大規(guī)模派遣留學生的決策是在內(nèi)憂外患的形勢下作出的。新中國成立初期，中共面對的最大困難就是如何收拾舊中國“滿目瘡痍”的殘局。此外，以美國為首的西方資本主義國家還利用聯(lián)合國大會通過對中國禁運的提案孤立中國。處在內(nèi)有“破爛攤子”，外有禁運困境下的中共相信，蘇聯(lián)成功的社會主義建設(shè)經(jīng)驗是“世界上唯一能夠與以美國為首的西方帝國主義陣營相抗衡”的，只有蘇聯(lián)的工業(yè)化才能“提高勞動人民的生活水平”*《劉少奇選集》下卷，人民出版社，1985年，第8頁。。在中蘇友好協(xié)會總會成立大會上，劉少奇就指出：“我們要建國，同樣必須‘以俄為師’，學習蘇聯(lián)人民的建國經(jīng)驗”*中央教育科學研究所編：《中華人民共和國教育大事記(1949—1982)》，教育科學出版社，1984年，第4頁。。客觀地說，在新中國成立初期，通過各個領(lǐng)域向蘇聯(lián)學習，以及借助蘇聯(lián)專家的幫助，“調(diào)整了整個國民經(jīng)濟管理體系，幾乎建立起所有的工業(yè)部門”，*路甬祥主編：《中蘇兩國科學院合作資料選輯》，山東教育出版社，2008年，第320頁；〔蘇〕奧.鮑.鮑里索夫、鮑.特.科洛斯科夫著，肖東川、譚實譯：《蘇中關(guān)系：1945—1980》，生活·讀書·新知三聯(lián)書店，1982年，第125—149頁。國民經(jīng)濟得以快速恢復和發(fā)展*“一五”期間，機械制造業(yè)的生產(chǎn)總值年均增長率約為30%，1957年比1952年增長了264%。參見路甬祥主編：《中蘇兩國科學院合作資料選輯》，第319—329頁。。種種業(yè)績令中共確信，“學習和運用蘇聯(lián)先進經(jīng)驗，是勝利完成我國各項建設(shè)任務(wù)的一個重要因素”*轉(zhuǎn)引自沈志華：《蘇聯(lián)專家在中國(1948—1960)》，新華出版社，2009年，第122頁。。中國要走的道路就是“蘇聯(lián)走過的道路”，“要想避開這條道路不走是不可能的”*中共中央文獻研究室編：《建國以來重要文獻選編》第5冊，中央文獻出版社，1993年，第487頁。。

* 本文為重慶大學中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項資金項目“中國學生‘赴蘇學習’問題的歷史考察(1951—1965)”(0903005203460)的階段性成果。

然而，新中國的工業(yè)化建設(shè)和蘇聯(lián)模式?jīng)_突的最顯著表現(xiàn)就是人才短缺，人才培養(yǎng)模式不匹配。特別是“一五”計劃，由于基本沿襲蘇聯(lián)模式，必然要求按照蘇聯(lián)模式培養(yǎng)各種專門人才。只有這樣，才能最有效、最快速適應工業(yè)化建設(shè)。但是，新中國成立初期的教育制度和教育模式卻不容樂觀，當時“舊中國的高等教育制度基本上是為帝國主義和反動統(tǒng)治服務(wù)的”，“只能培訓出不切合實際的所謂‘通才’，這種通才教育的結(jié)果，在舊中國表現(xiàn)為‘學非所用’、‘用非所學’”*《人民日報》1952年9月4日。。再者，中共黨內(nèi)和社會遺留下來的知識分子也存在數(shù)量嚴重不足，水平整體低下，政治程度不純的問題。當時華北有150萬黨員，其中130萬是文盲或半文盲。在區(qū)委以上領(lǐng)導干部中，近50%沒有文化或文化不高。*АВПРФ,ф.0100,оп.43,п.302,д.10,л.100.從國民黨那里接收下來的工程師和專家也僅僅2萬余人，他們當中有一部分人具有反動的、親美的和輕視蘇聯(lián)、懷疑蘇聯(lián)的思想情緒*參見《內(nèi)部參考》第256號，1952年11月17日，第198—200頁；《內(nèi)部參考》第233號，1951年12月18日，第78—80頁；《熊復文集》第2卷，紅旗出版社，1993年，第18—19頁。。因此，要“培養(yǎng)人才，就必須學習蘇聯(lián)”*《李富春關(guān)于與蘇聯(lián)政府商談對我國援助問題的報告》，《黨的文獻》1999年第5期。，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式成為中共迫切需要解決的問題。1949年10月28日，中央財政經(jīng)濟委員會主任陳云向蘇聯(lián)大使羅申透露：當前國民經(jīng)濟的重大障礙就是“缺少既懂專業(yè)而又忠于人民政府的技術(shù)干部”*АВПРФ,ф.0100,оп.42,п.288,д.19,л.58-62.。周恩來也曾多次強調(diào)：技術(shù)干部嚴重不足“是中國工業(yè)化的一個主要障礙”*АВПРФ,ф.0100,оп.44,п.322,д.13,л.44-51.；“在國家建設(shè)事業(yè)進一步恢復和發(fā)展的過程中，將日益感到知識分子的需要和缺乏”*中共中央文獻研究室編：《周恩來年譜(1949—1976)》上卷，中央文獻出版社，1997年，第116頁。。而從舊社會過來的知識分子，大多出身于封建家庭、資產(chǎn)階級家庭或小資產(chǎn)階級家庭，或多或少地與舊勢力有聯(lián)系，“都受過舊思想的影響，腦子里多多少少存在著封建的、資產(chǎn)階級的思想”*《周恩來年譜(1949—1976)》上卷，第182—183頁。。對中共來說，解決知識分子不足和“不忠”的最實際、最有效的辦法就是依靠蘇聯(lián)教育模式培養(yǎng)出“工農(nóng)出身的新型知識分子”*中共中央文獻研究室編：《建國以來重要文獻選編》第1冊，中央文獻出版社，1992年，第270頁。。一方面，積極在教育領(lǐng)域進行體制改革和院系調(diào)整，以蘇聯(lián)高校為樣板，從人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教材編寫、師資培訓到科學研究均參照蘇聯(lián)教育模式。另一方面，又因為國內(nèi)師資和高級技術(shù)人才不足，所以積極部署選派留蘇生計劃，派遣國內(nèi)優(yōu)秀人員赴蘇聯(lián)學習、進修。

早在新中國成立前夕，中共就已經(jīng)考慮向蘇聯(lián)學習的問題。1949年6月，中共派以劉少奇為首的代表團到莫斯科與蘇共領(lǐng)導人磋商中蘇兩黨合作事宜。6月27日，斯大林接見了中共代表團，并答應了中共提出的3億美元貸款請求，同時還將派蘇聯(lián)專家以提供技術(shù)支持和幫助。對于劉少奇提出的希望在國家結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟政策及管理、文化教育、黨組織和群眾組織等方面在蘇聯(lián)進行考察學習的要求，斯大林都慷慨應允。不僅如此，中共代表團還第一次向蘇共提出“派一些大學生去蘇聯(lián)學習”，*АПРФ，ф.45，оп.1，д.328，л.11-50.或者希望“蘇聯(lián)政府建立一所專門的學校，設(shè)置工業(yè)、貿(mào)易、銀行業(yè)務(wù)、法學和教育等專業(yè)”，“來為新中國培養(yǎng)建設(shè)和管理國家與企業(yè)所必需的干部”?！斑@個學校中的學習可分為為期一年的短期訓練班學制，兩年的普通學制和三四年的正常學制”，以便有利于迅速培養(yǎng)干部。*АПРФ，ф.45，оп.1，д.328，л.51-55.對于在蘇聯(lián)建立專門培養(yǎng)中國學生學校的要求，斯大林同樣給予支持，并提議校址設(shè)在莫斯科，并詳細討論了系的劃分和課程設(shè)置，以便中國同志學到“根本不同于資本主義的理論、原理、各工作部門的體制”*АПРФ，ф.45，оп.1，д.328，л.137-140.。這是中共第一次向蘇方提出為培養(yǎng)建設(shè)人才讓蘇方代為培養(yǎng)人才的要求。當然，這所專門學校最終并未建立。而由于中國赴蘇學生人數(shù)眾多，后經(jīng)兩國政府協(xié)商，允許中國學生作為大學生或研究生進入蘇聯(lián)高校學習。

隨著中國革命的徹底勝利，中共也步入了由革命黨向執(zhí)政黨的角色轉(zhuǎn)換時期。此時，對中共來說，“熟悉的東西已經(jīng)閑下來了”*《毛澤東選集》第4卷，第1480頁。，面對內(nèi)憂外患的形勢，中共一方面借助蘇聯(lián)專家?guī)椭M行經(jīng)濟恢復工作，另一方面也開始為工業(yè)化建設(shè)積蓄人才。在中蘇結(jié)成同盟后，新中國“一邊倒”戰(zhàn)略便全方位、多層次地得到落實。從1951年起，中共開始向蘇聯(lián)派遣留學生，學習蘇聯(lián)的先進技術(shù)和管理經(jīng)驗，以緩解工業(yè)化建設(shè)中人才不足的狀況。

二、“以俄為師”的確立：留蘇潮的到來

新中國向外派遣留學生行為并非始于蘇聯(lián)。早在新中國成立之初，波蘭、捷克等東歐國家就已提出“準備與我交換留學生，以便溝通兩國文化”的建議*轉(zhuǎn)引自李滔：《中華留學教育史錄：1949年以后》，高等教育出版社，2000年，第75頁。。在與捷克等國家大使協(xié)商留學協(xié)定后，新中國就已向波蘭、捷克、匈牙利、保加利亞和羅馬尼亞5國派遣了35名留學生。1951年7月，教育部又下發(fā)《急速選拔留學生的指示》(以下簡稱《指示》)，著手留蘇生的選派工作。根據(jù)中央“嚴格選拔，寧少勿濫”的指示精神，《指示》中提出：“為了培養(yǎng)我高等學校的各科師資”，決定在高等學校教師、高等學校一二年級學生或高中畢業(yè)生中提出選派名單，并要求在12日之前完成?？梢姡吨甘尽返南掳l(fā)非常急促，以至于要求下級單位在一周內(nèi)完成?！吨甘尽芬筮x拔保送的留學生，政治上要可靠，業(yè)務(wù)上要積極，并有鉆研精神；而對學生則要求成績特優(yōu)，有培養(yǎng)前途，并且規(guī)定了身體、年齡和語言各方面標準。*轉(zhuǎn)引自李滔：《中華留學教育史錄：1949年以后》，第82、98頁。經(jīng)過短暫而緊張的選拔后，同年8月，新中國首批375名留蘇生踏上赴蘇之旅。

50年代的留蘇生都是按照國務(wù)院規(guī)定的使館人員出國標準來置辦服裝。每人“發(fā)了兩套西服、兩套中山裝(都是純毛料，當時沒有化纖)，還有幾件襯衫、兩雙皮鞋、一雙球鞋、一個大皮箱”*王卉：《胡亞東：我早年的留學生活》，《科學時報》2006年6月30日；賈澤林：《走向列寧山——莫斯科大學》，中國青年出版社，2001年，第131頁。，研究生還特別發(fā)了件狐貍皮大衣。抵達蘇聯(lián)后，留蘇生同樣享受著比國內(nèi)高一等的留學津貼。1951年10月9日，教育部發(fā)文通知：“留學大學生每人每月膳費宿費書籍文具費零用費等共計595盧布(以上四項包干發(fā)給留學生個人)，學費33盧布，特別費22盧布(以上兩項由大使館統(tǒng)一掌握)，以上合計每人每月供給標準650盧布；研究生每人每月供給標準900盧布；大行政區(qū)部長級干部再加100盧布?！?《函請電知我駐蘇大使館代墊赴蘇375名留學生學習生活費》(1951年),教育部檔案館藏，檔案號長期檔1951—90卷。這種津貼標準比國內(nèi)大學生的待遇還要高出許多。筆者曾找到一份關(guān)于1952年中國國內(nèi)大學生平均開支經(jīng)費數(shù)據(jù)的文獻，上面標明當年每個大學生的年平均開支為830元*《中國教育年鑒 1949—1981》，中國大百科全書出版社，1984年，第99頁。；而留蘇生1個月的留學津貼按650盧布為標準，10個月累積為6500盧布。按照當時人民幣和盧布匯率來折算，“500盧布大概可換250人民幣”*《習仲勛在1954年歡送留學生晚會上的講話》(1954年7月29日)，北京外國語大學檔案館藏，檔案號俄院留長B7-29。，可知每個留蘇生僅1年的生活津貼就有3250元，相當于國內(nèi)大學生年均開支的4倍左右。而當時中國的一個三級干部月工資也只有290元，留蘇研究生每月900盧布的津貼“相當于毛主席津貼或國內(nèi)12個學生”的費用*《習仲勛在1954年歡送留學生晚會上的講話》(1954年7月29日)，北京外國語大學檔案館藏，檔案號俄院留長B7-29。。值得注意的是，這些費用是由蘇聯(lián)政府預支給中國學生的。1952年8月9日，中蘇兩國簽署《關(guān)于中華人民共和國公民在蘇聯(lián)高等學校(軍事學習除外)學習之協(xié)定》，規(guī)定蘇聯(lián)政府同意接收中國公民作為大學生和研究生在蘇聯(lián)高校留學，但須按蘇聯(lián)高等教育部規(guī)定之課目“經(jīng)過入學考試后”方能入學；中國學生在畢業(yè)時，“均發(fā)給按蘇聯(lián)規(guī)定形式之畢業(yè)文憑，并載明其所獲得之專門知識及熟練程度”；蘇聯(lián)政府答應為中國學生提供“住處(即宿舍)，其條件與蘇聯(lián)公民之大學生與研究生同”，并答應“支付給中國學生在蘇聯(lián)高等學校學習時之生活費與學習費”，以及“教授及教員工資、學費、雜費、宿費以及因派遣大學生與研究生赴學習地點所需之差費”。*轉(zhuǎn)引自李滔：《中華留學教育史錄：1949年以后》，第83—84頁。而蘇聯(lián)政府只要求中國政府每年分兩次償還“各項費用的50%”即可。

由于派遣時間緊迫，選派工作進行得比較倉促，1951年度赴蘇學生的選派工作存在一些不足。例如，中蘇雙方?jīng)]有簽訂正式的留學工作協(xié)定，新中國缺乏選派和管理留學生的專門機構(gòu)和管理經(jīng)驗，導致派遣學生與蘇聯(lián)院校的專業(yè)不對接，在375人中就有37人被更換專業(yè)，“占留學生總數(shù)的10%”*《留學生改換學校及學習科系登記表》(1952年)，教育部檔案館藏，檔案號長期檔1952-86卷。。再如，在選派過程中，由于選派標準模糊，難以界定，導致政治審查、身體檢查等規(guī)定執(zhí)行得不嚴格，在第一批留蘇生中，“未完成學業(yè)提前回國者14人，死亡2人(全部是研究生，其中1人因精神疾病死亡)。提前回國的留學生中有因為疾病無法完成學業(yè)者，有因為分娩而提前回國者，有因為犯錯誤提前回國者，甚至還有因為貪污犯罪而遣送回國者”。*《1951年選派留蘇學生情況統(tǒng)計表》(1951年)，教育部檔案館藏，檔案號長期檔1951-87卷。1951年10月3日，林伯渠到蘇聯(lián)考察了留蘇生的學習、生活情況后，也向劉少奇和周恩來反映：“該次學生不懂俄文的占95%”，語言學習困難；“該次學生等先無精神準備”，到莫斯科后便“鬧起情緒來”，并有學生“程度不夠格”，為接收院校不滿。因此，他建議：以后再派學生去蘇聯(lián)，須在國內(nèi)進行預備教育，教會學生俄文，說明赴蘇學習的重要性以及告知學生蘇聯(lián)生活情況。*轉(zhuǎn)引自李滔：《中華留學教育史錄：1949年以后》，第102頁。吸取經(jīng)驗后，在之后選拔留蘇生過程中，既提高了選拔標準，完善了規(guī)章制度，又按照林伯渠的建議成立了留蘇預備部，要求選拔出來的留蘇預備生要在出國前統(tǒng)一到留蘇預備部學習一年后再選送出國。在隨后的1952年、1953年教育部下發(fā)的選拔赴蘇留學生指示中再次強調(diào)了“寧少毋濫”方針，留學生選派部門也進一步明確了“選拔留蘇學生的目的、指導原則，細化了留蘇預備生的選拔方法”*周尚文、李鵬、郝宇青：《新中國初期“留蘇潮”實錄與思考》，華東師范大學出版社，2012年，第41頁。。在1953年修改的留蘇預備生選拔辦法中，在政治上要求“歷史清楚、政治上可靠、思想進步”，學習上要求積極努力，品質(zhì)優(yōu)良；選拔范圍則擴至機關(guān)干部，高等院校的教授、副教授、助教及成績優(yōu)良的研究生以及一年級大學生、高中畢業(yè)生。在身體條件方面，與1951年相比制定了更加詳細的健康標準。除此之外，政務(wù)院和教育部于1952年6月5日分別下發(fā)了《派送出國留學生暫行管理辦法》和《公費出國留學生書報供給暫行辦法》，明確了各部門管理留學生的權(quán)限和職責?！杜伤统鰢魧W生暫行管理辦法》規(guī)定：留學生之管理工作由中央人民政府教育部主管，重大問題得會同中央人民政府外交部、人事部及其他保送留學生部門商定原則，由駐外使館執(zhí)行。*轉(zhuǎn)引自李滔：《中華留學教育史錄：1949年以后》，第115、231—233頁。隨著留蘇生選拔和管理機制的形成，留蘇規(guī)模日益擴大。1952年至1956年共計派出5919名大學生和研究生。特別是伴隨中蘇友好關(guān)系的密切，選拔方針也由“寧少勿濫”轉(zhuǎn)為“嚴格審查，爭取多派”，僅1954年至1956年間就派遣了5189名大學生和研究生赴蘇學習。

總而言之，由于缺乏工作經(jīng)驗，1951年至1953年派赴蘇聯(lián)留學的人數(shù)相對較少(見表1)，留學生選派工作中存在著缺點和不足。自1953年度起，留蘇預備生的選派工作按照《1953年留蘇預備生選拔辦法》實行了全國統(tǒng)一標準，選派規(guī)模逐漸呈現(xiàn)上升趨勢，特別是1954年至1956年期間，留蘇學生成倍增長(見表2)。

表1 1951年至1953年度派遣留蘇學生情況統(tǒng)計表

說明：關(guān)于1952年和1953年派遣的留學生數(shù)字，李滔的《中華留學教育史錄：1949年以后》和周尚文等人的《新中國初期“留蘇潮”實錄與思考》中分別是220人和583人。經(jīng)筆者查詢，北京外國語大學檔案俄院留長B7-37以及《劉少奇同志給1952年暑期留蘇學員的講話》中所提1952年“一百多名學生”之語和1953年《張聞天大使對留學生工作的指示》中說明1953年留蘇生是559人。因此，筆者認為171人和559人的數(shù)字比較可信。

表2 1954年至1956年選派留蘇學生情況統(tǒng)計表

說明：括號中的數(shù)據(jù)是李滔《中華留學教育史錄：1949年以后》和周尚文等人的《新中國初期“留蘇潮”實錄與思考》中所列出的1954年至1956年留蘇學生人數(shù)。筆者經(jīng)過查閱留蘇預備部學生變動統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對1954年至1956年出國學生人數(shù)進行了認真的校對。特別是通過對1956年留蘇生2085人數(shù)字的核查，發(fā)現(xiàn)在1956年的2085人中有135人轉(zhuǎn)去東歐國家學習(包括研究生3人，大學生132人)。資料來源：北京外國語大學檔案館藏，檔案號俄院留長B7-56、俄院留長B7-37、俄院留長B7-14；《蘇聯(lián)駐中華人民共和國大使館1956年工作報告》(1957年4月18日)。

1952年3月，留蘇預備部開始了招生工作。留蘇預備部致力于“培養(yǎng)‘學習好、紀律好、身體好’的德才兼?zhèn)?，體魄健全的留學預備生”*《1954—1955年度工作總結(jié)》(1955年9月28日)，北京外國語大學檔案館藏，檔案號俄院留(永久)B7-11。，對留蘇預備生進行了嚴格的訓練。留蘇預備學校成立時提出兩項任務(wù)：一是要做好俄文、政治課的教學工作，培養(yǎng)學生初步的聽、讀、講、記錄俄文的能力，并提高其政治思想水平；二是留蘇預備學校要協(xié)助中央教育部、中央人事部、外交部、衛(wèi)生部進行政治審查，文化、業(yè)務(wù)的測驗，體格檢查，并擬定留學計劃以及辦理出國事務(wù)等工作。*參見《留蘇預備學?；I備會向周總理請示報告》(1951年12月19日)，北京外國語大學檔案館藏，檔案號俄院留(永久)B7-1。

在留蘇預備部學習期間，雖然“俄文課及課外閱讀(包括俄文專業(yè)閱讀及專業(yè)自修)共占全部教學時間的78%”，政治課僅占22%，*《1952—1959年俄語教學計劃》，北京外國語大學檔案館藏，檔案號俄院留(永久)B7-16。但不能忽視的是，在整個培訓期間依然是政治審查工作發(fā)揮著決定性作用，并始終伴隨著政治運動。在赴蘇學生的選拔過程中，因政治審查不能出國或緩出國者占絕大多數(shù)。據(jù)統(tǒng)計，1952年至1955年不能出國者共計1233人，因政治審查不合格者就達501人，占不能出國留學人數(shù)的40.63%。*1952至1955歷年不能出國人數(shù)：1952年2人，1953年201人，1954年151人，1955年147人；《1952—1955年學生情況統(tǒng)計》(1955年12月)，北京外國語大學檔案館藏，檔案號俄院留長B7-37。60年代初期，黨和國家更加注重學員政治素質(zhì)，在教育部下發(fā)的選拔留學生指示中就要求選拔“家庭出身好”“政治立場堅定”“政治思想好，作風正派”的學生。1960年，北京市選拔了50名高中生赴蘇學習，其中出身好，家庭成分和社會關(guān)系沒有問題，本人表現(xiàn)好，干干凈凈的39人，其中革命干部子弟21人，工人子弟7人，貧農(nóng)子弟8人，下中農(nóng)子弟3人。*《市委教育部從高中畢業(yè)生中選送留學預備生的名單、匯報提綱》(1960年)，北京市檔案館藏，檔案號001-023-00199。

在預備部學習期間，預備生的性別、年齡、民族、文化程度、政治面貌、家庭出身、個人成分、歷史問題等信息都需要登記審查*《教育部關(guān)于58年選拔留學研究生的通知及有關(guān)文件》(1958年5月23日)，北京市檔案館藏，檔案號2-10-228。。隨著中蘇之間的分歧加劇和國內(nèi)政治運動的發(fā)展，學員政治成分的劃分更加細致化。特別是反右派斗爭開展后，留蘇預備部黨委對留學生進行了“左、中、右”的劃分，其中絕大部分同學被劃分為中派、中右，而左派和右派人數(shù)僅占很小比例*參見《1958年整風反右運動資料》(1958年11月)，北京外國語大學檔案館藏，檔案號俄院留長B7-123。。不僅如此，預備部還開展“忠誠老實”教育運動。當時通過對1952年至1955年留蘇預備生情況的分析，認為留蘇預備部招收的預備生的文化程度、個人成分、家庭出身情況都很復雜，因此開展“忠誠老實”教育運動，對留蘇預備生進行常規(guī)的政治教育。在1954年留蘇預備部制定的“忠誠老實”學習計劃中，就強調(diào)本年度報到新生的“家庭出身是工人、農(nóng)民、職員等勞動階級1876人，占總?cè)藬?shù)78%；是地主、資本家等剝削階級出身534人，占總?cè)藬?shù)22%；曾參加過國民黨的3人，三青團的24人，反動會道門的77人，參加其他反動組織的6人，占總?cè)藬?shù)4.15%強”。*《1954年留蘇預備部工作計劃》(1954年4月)，北京外國語大學檔案館藏，檔案號俄院留(永久)B7-3?！爸艺\老實”運動要求在學校黨委和行政統(tǒng)一領(lǐng)導下，號召學生交代問題，“動員學生將過去隱瞞和尚未交清的問題，主動、積極、無保留地向黨和國家”交代家庭經(jīng)濟情況和政治情況、社會關(guān)系和個人歷史。交代后要作典型報告，組織小組討論，最后經(jīng)組織分析、批判，以提高學生認識。

值得思考的是，通過對留蘇預備生進行這種“小米篩子加細籮”式的政治教育和政治審查，的確能夠提高留蘇生的政治素質(zhì)，堅定其政治立場，增強他們對黨和國家的忠誠。但是，頻繁的政治運動也確實影響了部分學生的留學命運。據(jù)蕭似男回憶說：“凡是在忠誠老實運動中交代了本人或家庭以及親友有歷史問題的同學沒有一人出國?！?轉(zhuǎn)引自周尚文、李鵬、郝宇青：《新中國初期“留蘇潮”實錄與思考》，第116頁。中國工程院院士寧津生也曾提起自己因為家庭出身問題被取消了留學的資格*《寧津生：大地測量泰斗》，新浪網(wǎng)http://news.sina.com.cn/c/2005-09-14/14587767488.shtml。。同時，在一定程度上加劇了赴蘇學生與蘇聯(lián)師生之間的緊張關(guān)系，以至于中國學生常常與蘇聯(lián)師生就意識形態(tài)、兩國關(guān)系、社會主義道路等問題產(chǎn)生矛盾，甚至引發(fā)沖突。

三、“以蘇為鑒”的選擇：留蘇標準的政治化

好景不長，經(jīng)過蘇共二十大和1957年莫斯科會議后，中、蘇之間的分歧日益顯現(xiàn)。隨著中、蘇對斯大林評價問題和國際共產(chǎn)主義運動總路線的看法日益疏遠，中共開始調(diào)整全面學習蘇聯(lián)的方針。毛澤東于1956年4月發(fā)表了《論十大關(guān)系》講話，提出“以蘇為鑒”，走中國自己的社會主義道路。隨著“以蘇為鑒”口號的提出，留蘇方針也隨之調(diào)整。后來，金門事件、中印邊界沖突、布加勒斯特會議等事件相繼發(fā)生，中蘇之間的分歧發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，中共“開始把中蘇兩國兩年來戰(zhàn)略方針上的矛盾、兩國關(guān)系中的矛盾，定性為‘敵我矛盾’，是修正主義和馬列主義、資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級之間根本路線的不同，矛盾的性質(zhì)是‘對抗性的不可調(diào)和的’，只是還‘作為人民內(nèi)部矛盾處理’”。*沈志華：《中蘇關(guān)系史綱》，社會科學文獻出版社，2011年，第363頁。直至1963年，兩黨終于爆發(fā)了一場持續(xù)一年之久的論戰(zhàn)交鋒，中蘇關(guān)系也走到難以彌合的地步。

當上層政策方針發(fā)生變化時，留學工作必然需要及時調(diào)整。在研究1957年派遣蘇聯(lián)留學生的計劃時，國務(wù)院副總理李富春就曾建議，希望今后派遣工作應注意“多派研究生，少派或不派大學生”。在擬定1958年和1959年派遣留學研究生計劃時，一方面為適應社會主義建設(shè)的“大躍進”步伐，堅持“多、快、好、省”地培養(yǎng)技術(shù)骨干，把去蘇聯(lián)和其他兄弟國家學習科學技術(shù)，作為“一項重要的、不可少的辦法”。按照“高(級)、尖(端)、精(密)、缺(門)”的標準，采取“公開招考與組織保送相結(jié)合”進行留蘇研究生的選拔，以保證能夠派出去取“經(jīng)”，回來傳“道”的人出國學習；另一方面又受國內(nèi)政治運動和中蘇關(guān)系的影響，要求選派工作按照“嚴格控制，統(tǒng)一解決”，“應當少派，派去的要精”的原則進行。*《建國以來毛澤東文稿》第6冊，中央文獻出版社，1987年，第449—450頁。在堅持“多、快、好、省”的原則下，國家科委提出盡量縮短學習時間“到2年半左右”，甚至提出可“不必在外國寫副博士論文”以提早回國參加工作的要求。

自1957年起，赴蘇學生規(guī)模逐漸縮小，留蘇人數(shù)也呈現(xiàn)大幅下降趨勢(見表3)。1957年至1965年間，僅有1400名赴蘇大學生、研究生、進修教師和實習生。特別是60年代，留蘇方針再次調(diào)整為“減少數(shù)量，提高質(zhì)量，寧少勿濫”。當然，留蘇人數(shù)下降也與蘇聯(lián)政府限制中國學生赴蘇學習的態(tài)度有關(guān)，蘇聯(lián)方面或以專業(yè)特殊，涉及國家安全為由，或因蘇聯(lián)高校無法接收過多中國學生為借口，多次拒絕中國政府派遣留蘇生的請求。對此，1960年9月13日至21日，國家科委、教育部、外交部聯(lián)合召開了研究出國留學政策的第二次留學生工作會議。會議作出了《關(guān)于今后一個時期的留學生工作的意見》，要求向蘇聯(lián)和東歐各國學習，應本著“發(fā)奮圖強、增強信心、自力更生、埋頭苦干的精神”，“采取減少數(shù)量、提高質(zhì)量的方針”，要求選派“政治思想好、作風正派、業(yè)務(wù)條件、外文水平和身體條件均須確實符合出國要求”、“大學畢業(yè)后有二年以上實際工作經(jīng)驗的人出國作研究生、進修生或?qū)嵙暽?，同時堅持“寧少勿濫，不要勉強湊數(shù)”的原則。在派遣專業(yè)方面既要著眼于國內(nèi)需要，也要秉持“絕不存依賴思想，對方不接受，就不勉強”的態(tài)度。*轉(zhuǎn)引自李滔：《中華留學教育史錄：1949年以后》，第169—172頁。

表3 1957年至1965年選派留蘇學生情況統(tǒng)計表

說明：括號內(nèi)數(shù)字是李滔《中華留學教育史錄：1949年以后》和周尚文等《新中國初期“留蘇潮”實錄與思考》中整理的赴蘇留學人數(shù)。經(jīng)筆者考察北京大學檔案館相關(guān)文件整理1957年和1958年留蘇人數(shù)為228人和193人。而李滔和周尚文整理的數(shù)字大于筆者統(tǒng)計數(shù)字，可能是因為這一時期有部分留蘇學生未經(jīng)過留蘇預備部培訓而由各單位自行派出。

資料來源：李滔《中華留學教育史錄：1949年以后》；周尚文等《新中國初期“留蘇潮”實錄與思考》和北京外國語大學檔案館藏，檔案號俄院留長B7-38。

值得注意的是，由于中蘇關(guān)系惡化，這一時期赴蘇留學生的選拔工作尤其注重政治審查。正值國內(nèi)整風和反右派斗爭期間，政治審查程序相對以往來說更加嚴格。不僅在保送、統(tǒng)考環(huán)節(jié)進行嚴格的政治審查，并且在留蘇預備部學習期間，為了貫徹整風和反右派斗爭精神同樣對留蘇預備生進行更嚴格的政治審查。當時《人民日報》有篇社論公開質(zhì)問留學工作“怎么可以不重視政治呢”？要知道“世界上任何一種政權(quán)在選用人才和培養(yǎng)人才方面都是有政治標準的”*《用人可以不問政治嗎？》,《人民日報》1957年7月23日。。為此，高教部要求各部門在選拔過程中嚴格注意政治審查。中共俄院監(jiān)委曾指示，在留蘇預備部學習的所有學生都要參加整風運動，填寫檢查問題登記表進行政治鑒定，劃分“左、中、右”。而教育部在1963年下發(fā)的《選拔留學生工作通知》中則進一步強調(diào)“為了適應當前國際階級斗爭尖銳復雜的形勢”，要“切實保證和提高派出人選的質(zhì)量”，要求在“今后必須加強對留學生的階級教育和思想政治工作”*《關(guān)于對派往蘇聯(lián)、東歐、蒙古和意大利等國留學生進行組織整頓工作的請示》(1963年)，教育部檔案館藏，檔案號永久卷1963-76卷。。在接到教育部和外交部指示后，駐蘇使館留學生管理處在4月對在蘇聯(lián)學習的留學生就國際階級斗爭的立場、觀點和政治表現(xiàn)進行了為期一個月的組織整頓。

綜上所述，隨著國內(nèi)政治運動的推進和中蘇關(guān)系的惡化，中國政府幾度調(diào)整赴蘇留學政策，赴蘇學生人數(shù)也隨之驟降，這其中既有中共應對國內(nèi)現(xiàn)實的需要，同時也暗含著在中蘇關(guān)系緊張中對蘇聯(lián)政府不卑不亢的態(tài)度。中蘇兩黨關(guān)系的惡化雖然并未直接關(guān)閉中國學生赴蘇學習的大門，但通過一系列自上而下的政策不時地發(fā)生作用，甚至對兩國基層民眾之間的交流都發(fā)生著潛移默化的影響。

四、“老大哥”的關(guān)照：政治化下的留學

為更好地管理和照顧留蘇生，中國駐蘇大使館專門成立留學生管理處，為每個學生建立了學生檔案，記錄了學生在留蘇期間的學習成績、工作潛力、政治表現(xiàn)等信息，并制定了《政務(wù)院制定派送出國留學生暫行管理辦法》《留學生守則》《關(guān)于留學生中途退學回國的規(guī)定》《關(guān)于留學生在學習期間結(jié)婚問題的意見》等管理辦法和措施。此外，駐蘇大使館還“設(shè)立了留學生黨委，在留學生所在的各個城市成立了下屬黨委，在每個大學還成立了支部”*單剛、王英輝：《歲月無痕——中國留蘇群體紀實》，中央編譯出版社，2007年，第115頁。。

作為接收方的蘇聯(lián)政府，對中國學生也是格外照顧。由于赴蘇學生規(guī)模較大、專業(yè)類別復雜，幾乎所有的蘇聯(lián)學校都可以看到中國學生的身影。蘇聯(lián)政府為中國留學生提供最好的學校、優(yōu)越的學習生活條件和優(yōu)秀的導師。50年代留蘇生專業(yè)以工科為主，主要集中在礦業(yè)、運輸、化學、機械、制造、建筑等專業(yè)。蘇聯(lián)政府接收中國學生時大都把他們分配到經(jīng)濟、教育水平較高的城市和院校，主要集中在莫斯科和列寧格勒。據(jù)統(tǒng)計，50年代在莫斯科學習的留蘇生多達5041人，占留蘇生總數(shù)的53.86%；其次是列寧格勒，達2720人，占留蘇生總數(shù)的29.06%。不僅如此，蘇聯(lián)政府還為中國學生提供了優(yōu)越的住宿和生活條件。蘇聯(lián)學校免費為中國學生提供必要的生活設(shè)施和用品，宿舍衛(wèi)生也由清潔女工負責打掃。有的蘇聯(lián)高校領(lǐng)導看到中國學生學業(yè)繁重，便由校方補貼為中國學生加餐，補充營養(yǎng)，而東歐國家、蒙古、朝鮮等國學生卻從未有此待遇。為了能夠讓中國學生受到最好的教育，蘇聯(lián)方面為他們配備了最優(yōu)秀的師資隊伍。在莫斯科航空學院進修的陳士櫓就被分配到知名教授奧斯托斯拉夫斯基門下。奧斯托斯拉夫斯基“不僅是莫航(莫斯科航空學院)的教授、空氣動力學教研室主任，還兼任蘇聯(lián)試飛院的院長、蘇聯(lián)中央空氣動力學研究院的高級顧問”*魯衛(wèi)平等：《劍指蒼穹：陳士櫓傳》，中國科學技術(shù)出版社、上海交通大學出版社，2013年，第48頁。。當然，中國學生也不負眾望，都是抱著“搶白旗”的勁頭來到蘇聯(lián)，他們靠著努力和毅力克服學習上的種種阻礙。經(jīng)過努力，中國學生都成為學習上的佼佼者。他們的上課筆記被蘇聯(lián)同學認為是考前“必備手冊”，他們的考試成績也是門門優(yōu)秀。在莫斯科大學檔案館隨機抽取的40份中國學生學籍檔案中，幾乎所有人都是以4分、5分的優(yōu)異成績畢業(yè)。

除此之外，蘇聯(lián)方面還為留蘇生提供了豐富的課余活動和暑期休假。留蘇生在課余之時可觀看歌舞、話劇和聽音樂會。蘇聯(lián)院校還經(jīng)常組織學生到工廠、農(nóng)莊和其他地方參觀訪問。不論去哪里，都會受到當?shù)靥K聯(lián)人民熱情的接待。在中蘇友好的年代里，“‘中國’二字是金色的通行證”，中國學生通行無阻。蘇聯(lián)師生對中國學生的態(tài)度可以說是友好而親切的，蘇聯(lián)人視中國人為自己的親人、朋友，許多留蘇生都被邀請到蘇聯(lián)師生家里作客，并受到熱情招待，甚至出現(xiàn)了很多跨國戀情。起初中國政府不允許赴蘇學生談戀愛，中國學生之間也明令禁止。后來，戀愛事件頻發(fā)，中國政府禁令也放松了，只要求婚后必須將配偶帶回國內(nèi)，但由于中蘇兩國文化差異和中蘇關(guān)系惡化，五六十年代在留蘇學生中締結(jié)的跨國婚姻，絕大部分以悲劇收場。

起初，中國學生與蘇聯(lián)師生間的相處是比較融洽的。即使中蘇兩黨間的分歧剛剛顯現(xiàn)時，也未影響中蘇師生間的交流。然而，隨著中蘇兩黨對社會主義道路、對國際共運等問題的爭辯日益激烈，兩黨矛盾日益顯現(xiàn)出來，不僅影響到雙方的留學生選派、接收政策，甚至身為基層民眾的兩國師生也潛移默化地被各自的政治意識形態(tài)所左右。雖然，雙方的文化交流大門并未因政治因素所關(guān)閉，但文化交流的道路顯然日益狹窄。特別是留學渠道，已彌漫著一股火藥味。隨著兩黨分歧在蘇聯(lián)社會公開化，中國學生在蘇聯(lián)的生活日益艱難，不僅學業(yè)上處處受限制，生活中還經(jīng)常被蘇聯(lián)警察盤查和跟蹤。中國學生和蘇聯(lián)師生的矛盾和沖突不僅表現(xiàn)在課堂上，在政治學習時也經(jīng)常出現(xiàn)中蘇學生相互激辯、詆毀的現(xiàn)象。在中蘇友好期間，對留蘇生的要求是“立場堅定、業(yè)務(wù)精通、作風正派、身體健康”；而在中蘇論戰(zhàn)期間，則要求留蘇生“旗幟鮮明、站穩(wěn)立場、堅持原則、注意策略”?？梢钥闯觯囵B(yǎng)目標由學習、政治、健康三位一體的人才培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)變成單純的政治要求。不僅如此，留學生管理處特別規(guī)定留學生“除上下課以外，不得一個人單獨外出，如必須外出，應當有兩人以上同行；夜晚一律不得外出；除導師以外，不得到蘇聯(lián)人家中做客；生活上要節(jié)儉，不得追求資產(chǎn)階級生活方式，要站穩(wěn)立場，防止思想變‘修’了”*《拓荒與吶喊：一個大學校長的教改歷程》，世界知識出版社，2011年，第62頁。；不論參加蘇方召開的任何會議，都要至少兩個人參加；會上如有對我國政府的敵對言論，要當場予以反駁，反駁不成，要退場以示抗議*單剛、王英輝：《歲月無痕——中國留蘇群體紀實》，第153頁。?？梢?，這時期中國政府對中國學生的政治要求極為嚴格，對普通的師生交流、兩國人民的日常交往都作出嚴格限制。凡此種種，不僅阻礙了中蘇師生間感情的交流，甚至也波及部分學生的政治命運。在教育部存放的一份1958年至1961年留學生紀律檔案中記錄到，在“反對修正主義的學習”期間共出現(xiàn)87起紀律處分，其中“1958年39起，劃右派分子16人，開除黨團籍11人，嚴重警告1人；1959年18起，其中右派分子2人，開除黨團籍14人，嚴重警告2人；1960年25起，其中開除黨團籍5人，留黨察看8人，嚴重警告10人，警告2人。1961年5起”*《留學生的政治思想工作基本情況介紹提綱》(1961年)，教育部檔案館藏，檔案號長期檔1961-97卷。。

由上可知，由于中蘇兩黨政治意識形態(tài)認同漸行漸遠，中國學生赴蘇學習計劃再次發(fā)生轉(zhuǎn)變。原本迫于國內(nèi)知識人才不足而作出的留學計劃，卻因緊張的中蘇關(guān)系和國內(nèi)蓬勃的政治運動而宣告停止。50年代留蘇生在歸國之前，學到的不僅是蘇聯(lián)先進的科學技術(shù)知識，還帶有對國家的忠誠和對中共意識形態(tài)的認同。雖然中蘇兩國基層群眾文化交流的留學渠道中斷了，但蘇聯(lián)的科學技術(shù)、文化知識、教育、管理模式都被帶回了中國。

五、留蘇的繼續(xù)：歸國命運的承轉(zhuǎn)

1966年，鑒于中國爆發(fā)了“文化大革命”，經(jīng)中央指示，下發(fā)了《教育部、外交部關(guān)于國外留學生回國參加文化大革命運動的通知》，要求“除科技進修生有特殊需要或個別有其他特殊情況的，可在國外繼續(xù)學習外，都要回國參加文化大革命運動”*轉(zhuǎn)引自李滔：《中華留學教育史錄：1949年以后》，第266頁。。至此，延續(xù)了15年的赴蘇學習徹底結(jié)束了。

50年代的留蘇生分批前往蘇聯(lián)，回國時同樣由國家統(tǒng)一安排分批回國。據(jù)統(tǒng)計，從第一批回國的16名留蘇生到1966年最后歸國的65名留蘇生，先后共有8278名留蘇生歸國，其中1959年至1962年期間是留蘇生歸國的高峰期，4年內(nèi)共有5980名留蘇生歸國。這8000多名留蘇生的歸國命運可謂潮起潮落，跌宕起伏。自60年代起，留蘇生回國開始受到中蘇關(guān)系交惡的影響。特別是中蘇論戰(zhàn)后，留蘇生在歸國后要進行兩至三個月的集中學習，然后再分配工作。*《1959年留蘇預備部指示與報告》(1959年)，北京外國語大學檔案館藏，檔案號俄院留長B7-127。學習期間，留蘇生主要是學習中央關(guān)于“三面紅旗”的文件和有關(guān)批判蘇聯(lián)修正主義的報告及其他有關(guān)國內(nèi)外的時事報告，了解國內(nèi)政治、經(jīng)濟動態(tài)，要求他們正確認識蘇聯(lián)，與蘇聯(lián)劃清界限。

經(jīng)過集中培訓后，留蘇生都被安排到適當?shù)膷徫簧稀槟茏畲笙薅劝l(fā)揮留蘇生作用，國家和用人單位都很尊重學生的自主選擇。每個留蘇生都有科研、教學、生產(chǎn)三個方面的選擇，但很多學生只選擇“服從祖國分配”。在選派留蘇生時，出于國家需要和現(xiàn)實考慮，大部分留學專業(yè)都限定在理工農(nóng)醫(yī)類。在中國科學技術(shù)情報研究所編寫的《中國留學生論文目錄》中收錄了1959年至1963年留學生的畢業(yè)論文、研究報告、實習報告等資料。其中第1冊至3冊中收錄了50年代末60年代初回國的2206名留學生的論文資料。其中，理工農(nóng)醫(yī)類留蘇畢業(yè)生共計2053人，占總?cè)藬?shù)的93.06%；人文社科類留蘇生僅占6.94%，主要以經(jīng)濟和法律專業(yè)人數(shù)最多(見表4)；在人文社科類專業(yè)中，將近50%的留蘇生選擇經(jīng)濟和法律，目的就是要學習蘇聯(lián)模式，仿照蘇聯(lián)的經(jīng)濟、政治、法律體系構(gòu)建中國的社會主義。為了照顧留蘇生，在工資待遇方面，1958年2月經(jīng)國務(wù)院批準制定了《關(guān)于留學生回國分配工作以后在見習期間工資待遇的規(guī)定》，對留學生工資待遇作了專門規(guī)定：因為留學生比國內(nèi)學生學習時間“長一年到二年以上”，且“留學生科學知識和技術(shù)水平比國內(nèi)同等學校畢業(yè)生要高”，“政治素質(zhì)也比較整齊”。所以，留蘇生在見習期間及期滿后定級工資要比國內(nèi)同等學校畢業(yè)生“高一級”。*《國務(wù)院人事局關(guān)于回國留學生分配工作以后在見習期間工資待遇問題的報告》，《江西政報》1958年第6期。以北京地區(qū)為例，留學生研究部3年制畢業(yè)工資標準是70元，而同等學歷的國內(nèi)畢業(yè)生只有62元；修業(yè)4年畢業(yè)的留學生工資標準為62元，而同等學歷的國內(nèi)畢業(yè)生則比留學生工資低6元；修業(yè)2年以上不滿4年畢業(yè)的留學生則又比國內(nèi)畢業(yè)生高出一級工資，定級為22級工資標準，而國內(nèi)畢業(yè)生僅為23級工資水平。

表4 2206名留蘇畢業(yè)生專業(yè)分科情況統(tǒng)計表

說明：學科按照“全國一級學科專業(yè)目錄及名稱代碼表”歸類。其中“經(jīng)濟學”中包括學習“企業(yè)經(jīng)濟組織”的5人，《中國留學生論文目錄》中屬于軍工的“航空工程”專業(yè)歸入工學學科。

資料來源：李喜所主編，田濤、劉曉琴著：《中國留學通史》(新中國卷)，廣東教育出版社，2010年，第137頁。

實事求是地講，無論在科技領(lǐng)域、政治領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域，還是在機關(guān)、高校、科研院所、生產(chǎn)第一線，留蘇生的貢獻可謂功不可沒。以中國科學院和中國工程院院士為例，據(jù)中科院院士增選情況的資料統(tǒng)計，從1955年至2005年的11屆院士中，留學美國有295人，占留學院士比例的51%，其次是留學英國(15%)，第三就是留學蘇聯(lián)(13%)。而留蘇院士全部是在50年代留蘇生中評定的。特別是在1991年增選的院士中，在63名留學院士中，留蘇院士就占25人，占該年留學院士增選的40%，并首次超過留學歐美院士人數(shù)。從1991年至1997年的4屆院士增選中，留蘇院士始終占據(jù)著數(shù)量上的優(yōu)勢。*參見中國科學院網(wǎng)站http://www.cas.cn；李喜所主編，田濤、劉曉琴著：《中國留學通史》 (新中國卷)，廣東教育出版社，2010年。而在1994年成立的中國工程院院士名單中同樣可以看到50年代留蘇生的身影。在整個90年代，中國工程院共增選出561名院士，具有留學背景的院士有190人，其中留蘇院士比例就達近50%。*參見中國工程院網(wǎng)站http://www.cae.cn；李喜所主編，田濤、劉曉琴著：《中國留學通史》 (新中國卷)。從兩院院士增選情況可以看出，90年代是50年代留蘇生在中國科技領(lǐng)域最具影響力的年代。不僅如此，即使文化、藝術(shù)等領(lǐng)域，甚至政治領(lǐng)域都程度不同地形成了一個“留蘇派”。據(jù)統(tǒng)計，在《中國共產(chǎn)黨歷屆中央委員大辭典(1921—2003)》收錄的中共一大到十六大產(chǎn)生的歷屆中央委員、候補委員1604人中，有留學背景的176人，占總數(shù)的10.97%。第十七屆中央委員中，7人有留學經(jīng)歷。其中，留蘇學生占整個留學委員(含候補委員)的62.30%；1949年以前留蘇委員有70人，占所有留學委員的38.25%；新中國初期留蘇委員有44人，占所有留學委員的24%。另據(jù)筆者統(tǒng)計，在50年代留蘇生的政治時代里，產(chǎn)生了1名國家主席、1名國務(wù)院總理、多名國務(wù)院副總理或國務(wù)委員、200多名正副部長及省部級官員、100多位將軍和軍隊領(lǐng)導。

要知道，這種影響力形成的一個最重要因素即是對蘇聯(lián)模式的最快最有效的適應力。在改革開放初期，中國逐漸開始了政治、經(jīng)濟改革，作為精英人才的留蘇生獲得前所未有的發(fā)展機會。他們既能把在蘇聯(lián)學習到的知識技術(shù)應用到中國科學技術(shù)領(lǐng)域，又能憑借早年奠定的政治基礎(chǔ)，在中國社會經(jīng)濟、政治改革的攻堅時期，承擔起領(lǐng)導黨和國家的歷史重任，把握中國社會主義建設(shè)的前進方向。

值得注意的是，50年代留蘇生雖然在各個領(lǐng)域內(nèi)都作出了卓著的貢獻。但是，他們大多在改革開放后才有所建樹。當他們滿心歡喜地學有所成歸國后，面臨的卻是連續(xù)不斷的政治運動。在歷次政治運動中，因為留蘇身份，他們大都遭遇著相似的命運。隨著中蘇關(guān)系日益惡化和國內(nèi)政治運動的不斷發(fā)展，50年代留蘇生作為知識分子群體的組成部分必不可免地被卷入到政治運動的漩渦中。然而，50年代留蘇生不只因政治環(huán)境而卷入政治運動中，還因為他們所獨有的天真?zhèn)€性和單純的留蘇生活所導致。在50年代留蘇群體中，大學生群體占79.40%；他們在留蘇時大多數(shù)僅十七八歲，在經(jīng)過少則一二年，多則八九年的留蘇學習后才返回祖國。對剛剛歸國的留蘇生而言，在他們心中，直言意味著對黨忠誠，對人民負責，那種直言坦率的個性最終也成為他們卷入政治運動的誘因。1956年從莫斯科大學法律專業(yè)畢業(yè)歸國的江平，在被問及對赫魯曉夫蘇共二十大秘密報告的態(tài)度問題時，只因承認同意陶里亞蒂分析的斯大林問題屬于社會主義制度問題的論斷，就在反右派斗爭中因“攻擊社會主義制度”，被當作“右派”。*江平：《沉浮與枯榮：八十自述》，法律出版社，2010年，第103頁。而1958年獲得博士學位的留蘇生舍英歸國后，正值國內(nèi)“大躍進”。針對農(nóng)業(yè)院校大放“牛精豬”“豬精兔”的衛(wèi)星喜報，舍英直言批判這“是對進化論無知的投機分子的瞎胡鬧，這是對進化論中動物種間性隔離規(guī)律，動物進化不可逆轉(zhuǎn)規(guī)律的嘲弄”；而“人有多大膽，地有多大產(chǎn)是意識第一性而物質(zhì)第二性的反唯物主義的夢囈”。這些真話竟成了她被批判的證據(jù)。*舍英：《我們沒有辜負毛主席的希望》；朱訓主編：《希望寄托在你們身上——憶留蘇歲月》，中國青年出版社，1997年，第324頁。

60年代末，中蘇邊界問題使兩國的分歧上升至戰(zhàn)爭邊緣。一切和蘇聯(lián)有關(guān)的人、事、物都被當作破壞社會主義的“修正主義”而對待。由此留蘇生的命運便發(fā)生了翻轉(zhuǎn)性的改變。在中蘇關(guān)系破裂的政治環(huán)境中，仿佛一切和蘇聯(lián)有關(guān)的人都成為了罪人。據(jù)王文彬回憶，在“文化大革命”期間，“幾乎誰也逃脫不了被清算為‘蘇修信徒’甚至被誣為‘蘇修特務(wù)’，受到不同程度的沖擊”*王文彬：《深厚友誼，歷久彌新——追憶留蘇學習歲月》；朱訓主編：《希望寄托在你們身上——念囑托憶奮斗》，中國計量出版社，2007年，第162頁。。盡管如此，大多數(shù)留蘇生還是忍受著屈辱與痛苦，留在崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作。因為他們知道這種不正常的政治生活總會過去的，就像俄文歌詞寫到，“我們的生活總會發(fā)生不預測的事情，烏云早晚會驅(qū)散，風會靜下來，雷雨也會停下來，又會出現(xiàn)蔚藍的天空”*筆者采訪留蘇生韓存禮口述資料，莫斯科雍和軒，2014年11月6日。。50年代留蘇生并沒有因為“文化大革命”帶來的厄運而忘記自己肩負著祖國使命。留蘇生韓存禮在“文化大革命”期間，只因為收到蘇聯(lián)同學寄給他的照相機，便被誣陷為用照相機向蘇聯(lián)透露大量政治情報，由此被打成反革命分子、蘇修特務(wù)、叛國投敵。在批判過程中，他從未承認強加給自己的罪名。1970年入獄后，韓存禮告訴自己要為人民做貢獻。在獄中他自學日語，七年如一日。同時，他還運用在蘇聯(lián)學習的知識技術(shù)，改革監(jiān)獄里的生產(chǎn)設(shè)備，使產(chǎn)品合格率從70%提高到90%以上。

“文化大革命”結(jié)束后，黨和國家適時調(diào)整了知識分子和留蘇生政策，在徹底否定“兩個估計”的前提下，重提“絕大多數(shù)科學技術(shù)人員應該說是站在工人階級立場上的”*劉國新、賀耀敏、劉曉：《中華人民共和國史》第4卷，天津人民出版社，2010年，第253頁。，并再次肯定新中國的知識分子是“工人階級的一部分”*中共中央文獻研究室編：《三中全會以來重要文獻選編》(上)，中央文獻出版社，2011年，第305頁。。1980年1月28日，中組部就《關(guān)于對留蘇回國學生反映問題的處理意見》(簡稱《意見》)提出，要做到“政治上要充分信任”“工作上要合理安排使用”“要承認他們在國外獲得的學術(shù)稱號”“要妥善解決工資遺留問題，關(guān)心他們的物質(zhì)生活”等四個方面原則?！兑庖姟芬?，給留蘇生在“文化大革命”期間遭遇的冤假錯案一律平反，留蘇生歸國后未經(jīng)妥善處理的遺留問題要盡快解決。

這樣，在經(jīng)歷“文化大革命”的磨難后，許多留蘇生在黨和國家的妥善安排下回到了自己的工作崗位上辛勤工作，而像工齡、工資、職稱等牽絆著留蘇生的歷史遺留問題也陸續(xù)得到解決。

六、中蘇關(guān)系的困境：文化與政治的博弈

中國學生“赴蘇學習”本是由中共一方提出，后經(jīng)蘇方同意而成。然而，隨著中蘇關(guān)系分歧的不斷加劇直至破裂，終止“赴蘇學習”的決定再次由中共提出。在響應黨和國家學習蘇聯(lián)的號召下，成千上萬的中國學生被派往蘇聯(lián)，學習比資本主義國家還要先進的科學技術(shù)知識。據(jù)筆者考證，僅通過留蘇預備部就派出了7694名大學生、研究生和進修教師。綜觀整個中國學生赴蘇學習及歸國命運情況，可以看出：

第一，50年代的中國學生赴蘇學習是在中蘇關(guān)系變化的政治背景下得以產(chǎn)生的。無論是50年代中國學生赴蘇學習的選派政策，還是留蘇生的歸國工作、命運轉(zhuǎn)折都與中蘇關(guān)系的變化緊密相連。正是在中蘇政治結(jié)盟的條件下和內(nèi)憂外患的現(xiàn)實中，新中國作出全面向蘇聯(lián)學習的戰(zhàn)略選擇。同樣，隨著中蘇關(guān)系分歧的加劇，留蘇教育也被迫終止。

第二，在中蘇關(guān)系變遷的政治背景下，50年代的留蘇生同樣經(jīng)歷著起伏跌宕的命運。如前文所述，雖然50年代留蘇生對新中國社會主義事業(yè)都發(fā)揮了不可小視的作用。但是，歸國后的他們，命運并非一帆風順。隨著國內(nèi)政治運動的發(fā)展和中蘇關(guān)系的惡化，剛剛歸國的留蘇生很快就被打成了“右派”和“蘇修特務(wù)”。然而，這一切并沒有使留蘇生放棄對黨和國家的希望。經(jīng)過歷練，在他們身上逐漸形成了一種服從于大局、決定于大局的政治覺悟。正是因為這種堅定的忠于黨和國家的政治覺悟，也最終造就了屬于50年代留蘇生自己的輝煌時代、貢獻時代。新中國成立后，中共一方面在蘇聯(lián)幫助建立的教育體制下培養(yǎng)自己的知識分子隊伍；一方面向蘇聯(lián)派遣留學生，以期在蘇聯(lián)的教育模式下塑造自己的知識分子隊伍。然而，隨著國內(nèi)政治形勢的發(fā)展和中蘇分歧的擴大，蘇聯(lián)模式下培養(yǎng)的無產(chǎn)階級知識分子，出現(xiàn)對中共批評、質(zhì)疑的言論，以至于毛澤東不得不認為，“不但資產(chǎn)階級知識分子需要改造，就是工農(nóng)出身的知識分子因為在各方面受資產(chǎn)階級的影響，也需要進行改造”*《毛澤東讀社會主義政治經(jīng)濟學批注和談話》上卷，中華人民共和國國史學會，1998年，第120頁。。特別是在中蘇關(guān)系日益惡化的形勢下，蘇聯(lián)從中共學習的“老大哥”變成 “修正主義”的批判對象，留蘇生又紅又專的光環(huán)也就蕩然無存了。

第三，回顧50年代中國學生赴蘇學習的歷

史過程，可以看出：50年代的中國學生赴蘇學習是在一種政治合作與文化交流的相互交錯關(guān)系下產(chǎn)生的。作為文化交流主體的留蘇生，正是在中蘇政治關(guān)系的復雜多變的情境下應運而生。反過來，50年代留蘇生歸國后，曾試圖利用在蘇聯(lián)學習的先進科學技術(shù)知識服務(wù)于新中國現(xiàn)代化建設(shè)，同時扮演著中蘇文化交流的中介者。然而，隨著“左”的錯誤的干擾，50年代留蘇生歸國后，還未完全投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，就因政治因素被卷入到批判浪潮中。值得注意的是，雖然文化沒有政治強勢，但作為文化的影響力卻在潛移默化地影響著新中國的發(fā)展。這種蘇聯(lián)文化的影響，被改革開放初期留蘇生的回歸所驗證。特別是90年代的留蘇生時代的形成更加證明文化的影響力。不論是在科技領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域，還是在政治領(lǐng)域，在90年代，留蘇學生都程度不同地發(fā)揮著重要的作用?？梢哉f，90年代是50年代留蘇生最輝煌的時代，最具影響力的時代。