王泓

摘 要：初中語文寫作教學(xué)是構(gòu)成初中語文課堂教學(xué)的必要部分之一，寫作更是學(xué)生綜合運用語文技能，體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的系統(tǒng)化過程。但是，在實踐中，其寫作教學(xué)的現(xiàn)狀并非我們想象中的一帆風(fēng)順，學(xué)生寫作興趣低、教師教學(xué)方式不合理、寫作缺乏創(chuàng)新等等因素阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，針對當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)中的實踐現(xiàn)狀，本文從實踐出發(fā)，簡要分析了幾點改善教學(xué)局面的拙見，望對各位同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學(xué)；策略

在初中語文的教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識，鍛煉其知識運用能力是首要教學(xué)目標(biāo)。寫作教學(xué)作為引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識積累，鍛煉學(xué)生語言應(yīng)用能力與表達思維能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其在目前初中語文教學(xué)中存在著較多的開展問題。而為確保促進學(xué)生提升自身語言表達能力，提高其寫作水平，相關(guān)教師應(yīng)明確了解當(dāng)下寫作教學(xué)存在的問題，并積極探究改進與創(chuàng)新寫作教學(xué)的實施策略。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

孔子曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"教育學(xué)家夸美紐斯也認為："興趣是創(chuàng)設(shè)一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。"由此可見興趣對于學(xué)生寫作的重要性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是人們積極探索某些事物或愛好某種活動的心理傾向性，是人們認識和活動的強大動力，它能夠使人們輕松愉快地從事活動。就初中語文寫作教學(xué)來說，只有使學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使其積極主動地進行學(xué)習(xí)，克服厭學(xué)心理，學(xué)生才會頓生靈感，有了靈感就想，想出框架就寫，發(fā)現(xiàn)問題就改，偶得佳句就用。因此，在初中語文作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)把學(xué)生寫作興趣的激發(fā)放在首位，不斷的通過激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、欲望，以此來帶動學(xué)生寫作的積極性和主動性，使學(xué)生變"要我寫"為"我要寫"，變"苦寫"為"樂寫"，提高教學(xué)效率。為此，教學(xué)中，首先，教師善于發(fā)現(xiàn)閃光點，及時肯定鼓勵，少點批評。學(xué)生的作文，在批改時都要找到他們的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點，加以肯定和鼓勵，并且每次作文時都要求學(xué)生認真對待，選出一些佳作張貼出來，并在課堂上朗讀出來，哪怕是一個字用得妙、一個開頭寫的精彩，都需要表揚一番，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次，教師要善于結(jié)合學(xué)生的性格、愛好等各方面特點，結(jié)合教學(xué)的實際需要，挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

二、鼓勵大量閱讀

學(xué)生閱讀量越大，對文章的整體把握性就越好，邏輯思維能力就越強，能夠?qū)ψ约簩⒁M行的寫作有一個明確的構(gòu)思，對整體結(jié)構(gòu)有一個清晰地思路。再有就是，通過廣泛地閱讀能夠讓學(xué)生對眾多作家的寫作方法有一個大致的了解，讓學(xué)生可以借鑒，語言的積累也更多。一方面，老師要利用課內(nèi)文章教會學(xué)生如何閱讀。在教學(xué)中幫助學(xué)生準(zhǔn)確而充分地理解作品內(nèi)涵，梳理內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，剖析寫文技巧，通過對語文教材中的課文體驗和學(xué)習(xí)從而讓學(xué)生學(xué)會如何閱讀這一類文章，進而將其所學(xué)運用到自己的寫作上去。另一方面，教師每個學(xué)期可以結(jié)合課文推薦一些古今中外的經(jīng)典著作，譬如在學(xué)到《孫悟空三打白骨精》時，推薦學(xué)生課外閱讀《西游記》，在學(xué)到《春》時，推薦學(xué)生課外閱讀名家寫景散文等。當(dāng)然學(xué)生閱讀完之后可以結(jié)合所看內(nèi)容寫一些閱讀感受，與同學(xué)分享交流。并且通過家校互動，鼓勵家長參與其中，形成家庭式的閱讀，讓學(xué)生在濃厚的閱讀氛圍之下充分感受閱讀的樂趣，暢游在課外閱讀的海洋中。

三、開展課外活動引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

課外活動是語文寫作教學(xué)的有機組成部分。問題是開展什么樣的課外活動才能提高學(xué)生對生活、對客觀世界的認識，使課堂教學(xué)和課外活動有機結(jié)合起來，達到解決學(xué)生不知道“寫什么”的目的。在寫作教學(xué)中，教學(xué)生“寫什么”這一問題，長期以來就始終困擾著我們的語文教師。陶行知主張：“我們要解放孩子的空間。讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰。以及大社會中之士、農(nóng)、工、商，三教九流，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)?！边@就是告訴我們，要讓學(xué)生去接觸大自然，運用課內(nèi)學(xué)到的觀察本領(lǐng)去廣泛地觀察大自然，從而豐富自己的語言；讓他們?nèi)ソ佑|社會，把語文教學(xué)引向廣闊的社會生活大課堂。從而在社會交際中，積累語言，發(fā)展思維，進一步培養(yǎng)學(xué)生寫作的動機。因此，要多開展課外活動，其中學(xué)生是主人，教師只在從旁輔導(dǎo)、咨詢的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考與創(chuàng)造精神。課外活動要有明確的方向和目的，要防止和克服“為活動而活動”的傾向。

四、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生一些寫作的技巧

要想提高寫作教學(xué)的實效性，必須強化教學(xué)訓(xùn)練的針對性。作文技法繁多，只能逐個逐個地讓學(xué)生有所練習(xí)，有所體悟。要讓學(xué)生在一堵大墻上畫一幅大畫是困難的，但讓他們在一小塊地方畫一幅小畫是可行的，一幅一幅的小畫完成了，整幅大墻上的畫就滿了。

強化針對性，首先要有所為，有所不為，要突出重點。對各種文體，課標(biāo)的要求是不一樣的，說明文和議論文都強調(diào)“簡單”二字，也就是說，比起記敘文來，課標(biāo)對這兩種文體的要求要低，而記敘文的要求要高。所以，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會寫說明文和議論文，但不需要作為重點。初中階段，記敘文理所當(dāng)然地作為訓(xùn)練重點，即使是高中階段，雖然要求學(xué)生議論文和記敘文都會寫，但事實證明，寫記敘文更容易“出俏”。就一篇文章而言，最重要的有兩點：一是文章的中心；二是語言的呈現(xiàn)方式。中心是一個非常寬泛的概念，可以是情感基調(diào)，也可以是對事件的看法，中心是文章的靈魂，缺少中心的文章如人之行尸走肉，前文所述要讓學(xué)生動筆前寫構(gòu)思，是為了讓文章至少中心明確，另外，文章的中心最好還具有新穎、深刻等特性，這些雖然無法教，但可以指導(dǎo)學(xué)生練。當(dāng)然，在教學(xué)中切忌不可為展現(xiàn)技巧而運用語言表達，否則就容易陷入形式化誤區(qū)，不利于學(xué)生寫作水平提高。

結(jié)語

總之，初中作文教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，教學(xué)過程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，使學(xué)生具備從生活中取材的能力，讓他們通過借助實際素材寫出自己的真情實感。同時，教師還要認識到素材積累對于寫作教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積累知識的習(xí)慣和創(chuàng)造性思維，不斷提高學(xué)生寫作水平和作文教學(xué)的有效性。

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