趙瀟云

摘 要：隨著全球生態(tài)化問題的逐漸加重，生態(tài)環(huán)境保護工作引起了世界各個國家的高度重視，我國近年來也不斷加強生態(tài)文明建設。與此同時，生態(tài)學也成為了高中生物教材中的一項重要內(nèi)容，并且在高中生物學中占據(jù)了較大的比重。生物學作為高中階段一門重要的基礎課程，對于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)以及發(fā)展學生的非智力因素具有非常重要的影響，而生態(tài)學可以讓學生更好的了解自然界和生態(tài)環(huán)境，幫助學生形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。本文主要對高中生物學中的生態(tài)學提出了幾點思考。

關鍵詞：高中；生物學；生態(tài)學

中圖分類號：Q144 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2018）01-0252-02

人類生活在生態(tài)系統(tǒng)中，是生態(tài)系統(tǒng)的一個重要組成部分，但是隨著人口的不斷增長，人類活動對生態(tài)環(huán)境造成的影響越來越大，給生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的污染，同時也破壞了人類生存的棲息地，給當前全球的穩(wěn)定造成了直接威脅，必須加強對生態(tài)環(huán)境的研究和保護。生態(tài)學是高中生物教材中的一項重要內(nèi)容，下面筆者對高中生物生態(tài)學進行了具體分析。

1 高中生物教材中生態(tài)學的主要內(nèi)容

1.1 種群和群落

種群和群落的主要內(nèi)容是列舉種群的特征；嘗試建立數(shù)學模型解釋種群的數(shù)量變動；描述群落的結(jié)構(gòu)特征；闡明群落的演替。

這部分的學習活動為：探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動態(tài)變化；土壤中動物類群豐富度的研究；探究水族箱（或魚缸）中群落的演替。

1.2 生態(tài)系統(tǒng)

生態(tài)系統(tǒng)主要是討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)；分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能力流動的基本規(guī)律及其應用；舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞；闡明生態(tài)系統(tǒng)中的穩(wěn)定性。

這部分的學習活動為：設計并制作生態(tài)瓶；調(diào)查當?shù)刈匀蝗郝渲腥舾缮锏纳鷳B(tài)位；調(diào)查或探討一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動；調(diào)查當?shù)刂饕r(nóng)作物一種病蟲害的防治措施和效果。

1.3 生態(tài)環(huán)境的保護

生態(tài)環(huán)境的保護主要探討人口增長對生態(tài)系統(tǒng)的影響；關注全球性生態(tài)問題；概述生物多樣性保護的意義和措施；形成環(huán)境保護需要從我做起的意識。

這部分的學習活動為：討論日常生活中有哪些不利于環(huán)境保護的消費行為；模擬對某個環(huán)境事件或資源利用計劃作出決策；調(diào)查當?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)中的主要問題，提出保護建議或行動計劃。

2 高中生物學中生態(tài)學的思考

2.1 生物必須依賴一定的環(huán)境才能生存

生命系統(tǒng)是一個高度開放的系統(tǒng)，維持生物的生存所必需的物質(zhì)和能量，都要從環(huán)境中取得，生物的生存必須依賴一定的環(huán)境。環(huán)境中有許多影響生物生長、發(fā)育、繁殖、形態(tài)特征、生理功能和生理分布的生態(tài)因子，這些生態(tài)因子對生物的生存起著決定性的作用。由于近年工農(nóng)業(yè)的迅猛發(fā)展，自然環(huán)境中的生態(tài)因子不同程度地遭到破壞，許多生物的生存已面臨危機。如此發(fā)展下去，當?shù)厍蛏系纳镏皇Ｏ氯祟愖陨淼臅r候，人類也必定要滅絕。人類離不開地球上的萬物、生物離不開非生物的環(huán)境是生態(tài)學觀點中最基本的內(nèi)容。

2.2 生物的生命活動可以對環(huán)境產(chǎn)生重要影響

大多數(shù)科學家認為：原始地球上沒有生命，非生命物質(zhì)經(jīng)歷了漫長的化學進化過程產(chǎn)生了原始生命。原始生命又經(jīng)歷了漫長的生物進化過程，產(chǎn)生現(xiàn)今生物界這么多種生物，今天地球上的生命是經(jīng)歷了漫長的地質(zhì)年代進化而來的。自從生命產(chǎn)生以后，各種生物就在不同程度地影響著環(huán)境，植物通過光合作用不斷制造著氧氣和有機物，調(diào)節(jié)大氣影響環(huán)境。例如，柳杉能夠吸收二氧化硫等有毒氣體，從而能夠凈化空氣；鼠類對農(nóng)作物、森林、草原都有破壞作用；蚯蚓在土壤中鉆來鉆去，以腐爛的植物和泥土為食，可以使土壤疏松，提高土壤的通氣和吸水能力，它的排泄物還可以增加土壤的肥力；微生物通過分解作用能把動植物的尸體、排泄物和殘落物中的有機物轉(zhuǎn)化成無機物，使各種元素回歸環(huán)境，等等。人類在生產(chǎn)生活過程中每時每刻都在影響著環(huán)境，對地球環(huán)境影響最大的生物就是人類自身。我們應該樹立起這種意識，將保護環(huán)境和保護自然作為一種自覺的行動。

2.3 人類要尊重自然界中的所有生命

早在20世紀中葉英國哲學家菜昂波德就指出，自然界中的一切物種都有按照生態(tài)規(guī)律存在與延續(xù)的權(quán)利，都沒有權(quán)利違背生態(tài)學規(guī)律去剝奪其他物種的存在與延續(xù)，人類也不例外。[1]我們在學習植物的光合作用時，要重點了解光合作用的意義，認識到?jīng)]有植物的光合作用，人類就無法獲得充分的養(yǎng)料和氧氣，就無法生存下去。我們的老師在講植物光合作用意義的時候，曾經(jīng)借用過一位哲人的話 “讓我們給綠色植物脫帽致敬”來引導我們對綠色植物的尊重。再者，我們要認識到人類的生存與行為都要受到其他生物的制約和影響，人類只有遵循自然界的規(guī)律，合理地開發(fā)和利用生物資源，才能和其他生物共生存。

2.4 人類活動是造成當代環(huán)境破壞的主要因素

目前，伴隨著人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，環(huán)境污染問題已旱現(xiàn)在人類而前。大量的化學毒物、放射性物質(zhì)、病原體、噪聲、廢熱等污染危害人體健康，影響生物的止常生命活動。人類對自然資源的破壞也相當嚴重。亂墾濫伐和不合理的種植使土地資源在不斷地喪失，水土流失而積和土地沙化而積不斷增加。在某些工業(yè)集中的城市，空氣污濁，水質(zhì)惡化，環(huán)境質(zhì)量下降?？梢姡祟惢顒訉Νh(huán)境的破壞己成為當代環(huán)境破壞的主要原因。

2.5 培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的意識

可持續(xù)發(fā)展是不斷提高人類生活質(zhì)量和環(huán)境承載能力的、滿足當代人需求又不損害子孫后代滿足其需求能力的、滿足一個地區(qū)或一個國家長久需求又不損害別的地區(qū)或國家人群滿足其需求能力的發(fā)展。其中，滿足需要，首先是要滿足貧困人民的需要。對需要的限制是指對未來環(huán)境需要的能力構(gòu)成危害的限制。有些貧困地區(qū)人民為了維持生命，被迫耗盡自然資源。有些人由于缺乏基木的生活條件，一旦遭遇自然災害或農(nóng)產(chǎn)品價格暴跌就只能而臨無情的死亡。人類只有建立可持續(xù)發(fā)展的意識，才能既保證當代人的合理需求，又為后代人留下較多的生存和發(fā)展空間。為此，我們首要的任務是控制人口，解決貧困，提高資源的利用率。這樣才能提供可持續(xù)生存的基木條件，如衛(wèi)生、教育、水和新鮮空氣，才能使青少年茁壯成長，也才能為大家提供更為平等的發(fā)展機會和選擇自由。

2.6 將生態(tài)學觀點落實到實踐活動中

自然環(huán)境被破壞以后，恢復很困難，有些甚至是不能恢復的，這對后代的影響是很大的。因此，當前我們要將所學的生態(tài)學觀點落實到實踐中去，進一步深化到我們的生活當中去：不亂扔垃圾，堅持垃圾分類同收；愛護一草一木，積極參加植樹活動；愛護動物；合理利用身邊的資源（包括水、電、學習用具等）。

3 我國高中生物學教材中生態(tài)學的不足之處

在我國，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提了很久，但是從教材中還是能發(fā)現(xiàn)應試教育留下的影響。由于中國的考試對于學生知識的掌握考查比較嚴格，這就要求中國的教材不能有太多的知識點，這樣會給學生帶來太大的負擔，同時要把教材上出現(xiàn)的內(nèi)容盡可能講解清楚，有助于學生理解。我國高中生物學教材內(nèi)容雖然多，但是對知識把握程度的要求相對較低，這就使得學生可以盡可能地開闊自己的眼界。生物教材設計的生態(tài)學部分實驗內(nèi)容都很貼近學生實際生活，滲透生態(tài)環(huán)境保護理念，蘊含了很多科學素養(yǎng)。但是目前我國中學生物教材中，在體現(xiàn)科學素養(yǎng)培育科學方法方面還不夠全面。主要是簡單的具體方法訓練，如觀察、分類、實驗等，對于如何發(fā)現(xiàn)并提出問題、形成假說、設計實驗、模型化、給出定義等則沒有體現(xiàn)或體現(xiàn)不夠充分。[2]我國中學生物教材應包涵更多的科學素養(yǎng)、科學方法培育相關的內(nèi)容，這是我國人教版教材生態(tài)學部分有待改善的地方。

4 結(jié)語

高中生物課程開展生態(tài)學對于學生教育具有非常重要的作用，不但關系著我國未來的人才素質(zhì)，還有助于推廣可持續(xù)發(fā)展觀念。通過學習生態(tài)學相關的知識，我們可以形成保護生態(tài)環(huán)境的觀念，提高了自身的素質(zhì)，思想也更加成熟，從而將來成為一名全面發(fā)展的人才，我國的社會發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

[1]郭麗君，陳中.試析教育生態(tài)學的學科定位[J].現(xiàn)代大學教育，2016，（02）：1-5+112.

[2]方精云，朱江玲，吉成均，唐志堯，賀金生.從生態(tài)學觀點看生態(tài)文明建設[J].中國科學院院刊，2013，28（02）：182-188.endprint