何勇

在2017年秋天投入使用的統(tǒng)編本初中歷史教科書七年級上冊中，原本關于張衡和候風地動儀的內(nèi)容，已被完全刪除。（10月9日《華西都市報》）

按照人民教育出版社的最新回應來看，張衡和候風地動儀并沒有從歷史教材中刪除，而只是做了調(diào)整。小學歷史教材（道德與法治教材）與高中歷史教材中都有張衡和候風地動儀的知識，只是初中歷史教材中不再有張衡和候風地動儀的相關知識。從這個角度說，所謂的出于對科學的尊重，歷史教材刪除張衡和候風地動儀的說法確實不夠科學、嚴謹。

事實上，只要歷史教材中有張衡和候風地動儀的知識，不管是在小學教材中，還是在高中歷史教材中，就必須面臨一個現(xiàn)實問題，歷史老師如何講解張衡和候風地動儀的知識，這才是問題的關鍵。如果還像過去一樣講解，把不科學的候風地動儀復原模型當成歷史上的候風地動儀，那必然會誤導學生。尤其是學生長大之后，知道以前學習的候風地動儀復原圖不科學，根本無法監(jiān)測地震時，極有可能認為歷史教材中的內(nèi)容是謊言，從而對我國古代科技發(fā)明產(chǎn)生懷疑。

按照科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，候風地動儀到底是否在歷史上存在過，或者歷史上的候風地動儀究竟能不能監(jiān)測地震的發(fā)生，還是跟后人的復原模型一樣只是一個擺設。很顯然我們既不能根據(jù)有歷史記載就確認其存在，也不能因為我們后人沒有復原出能夠監(jiān)測地震的地震儀模型就否定其存在。這決定了教科書以及歷史教師需要向學生科學講解張衡和候風地動儀的相關知識，告訴學生真相，不要讓學生產(chǎn)生誤解。

首先，要清楚地告訴學生，我國古代的歷史書中有地動儀的簡單記載，但是沒有候風地動儀的原件流傳下來，時至今日，科學家還沒有成功復原出可以監(jiān)測地震的候風地動儀，我們今天看到的候風地動儀的復原圖、復原模型均無法監(jiān)測地震，這需要科學家們進一步探索和研究。其次，應當告訴學生，由于古代歷史書中對候風地動儀的記載內(nèi)容很少，可能后人永遠無法復原出可以監(jiān)測地震的候風地動儀。再者，應當引導學生認識到，不管歷史上是否真的存在過候風地動儀，張衡在那個時代對科學的探索精神值得我們學習，我國古代的科技發(fā)明是輝煌的，值得我們后人引以為傲。

其實，對于包括候風地動儀在內(nèi)的很多我國古代的科技發(fā)明方面的知識，退出教材或者改到高中階段再學習，都不是科學的辦法，科學的辦法是要對這些存在爭議的我國古代的科技發(fā)明進行科學講解，要讓學生清楚地知道到底是怎么回事，引導和鼓勵學生鉆研，避免學生產(chǎn)生誤解和誤讀。