吳葉軍　史維琴

【摘 要】在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展和國家大力扶持高校信息建設(shè)的大環(huán)境下，高職院校開始重視建設(shè)教育資源庫，資源的合理性和質(zhì)量決定著資源庫整體的應(yīng)用程度，本文以《非熔化極氣體保護(hù)焊》課程為例，探討資源庫資源整體規(guī)劃和建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】資源庫；焊接；信息化；職業(yè)教育

中圖分類號(hào)： G712；TG4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）30-0121-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.30.051

Planning and Construction of Resources for Welding Professional Teaching Resources

——Take the "non-molten gas shielded welding" course as an example

WU Ye-jun SHI Wei-qin

（Changzhou Vocational Institute of Engineering，Changzhou Jiangsu 213164，China）

【Abstract】Under the great development of the rapid development of the Internet and the state's strong support for the construction of information in colleges and universities，higher vocational colleges have begun to attach importance to the construction of educational resources.The rationality and quality of resources determine the overall application of the resource pool.The welding course is an example to explore the overall planning and construction of resource pool resources.

【Key words】Resource library；Welding；Information technology；Vocational education

0 引言

我國職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫（簡稱資源庫）堅(jiān)持邊建邊用、以用促建、重在應(yīng)用的發(fā)展方針，目前已立項(xiàng)建設(shè)了88個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫、10個(gè)民族文化傳承與創(chuàng)新資源庫子庫；建成各類多媒體資源195萬余條，資源總量達(dá)到32.3TB；注冊(cè)學(xué)員158萬余人，資源庫累計(jì)訪問量超過2.5億人次[1]。資源庫建設(shè)在支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和促進(jìn)職業(yè)教育均衡發(fā)展方面取得明顯成效。一方面，專業(yè)覆蓋面不斷擴(kuò)大，有效支撐了區(qū)域產(chǎn)業(yè)。截至目前，資源庫覆蓋了高職專業(yè)目錄的19個(gè)大類和51個(gè)二級(jí)類（其中，28個(gè)與“中國制造2025”確定的新一代信息技術(shù)、高端裝備、新材料、生物醫(yī)藥、農(nóng)機(jī)裝備等10個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)直接相關(guān)）。另一方面，院校參與度高，促進(jìn)了職業(yè)教育進(jìn)一步均衡發(fā)展[2]。

資源庫是以服務(wù)學(xué)校教學(xué)為主，資源庫服務(wù)的主要對(duì)象是學(xué)生和老師。老師怎么用方便、學(xué)生需要什么是資源庫建設(shè)過程中需要考慮的主要內(nèi)容，資源的合理規(guī)劃和建設(shè)質(zhì)量決定著老師和學(xué)生使用是否方便有效，進(jìn)而影響資源庫的推廣與應(yīng)用，因此資源的規(guī)劃與建設(shè)至關(guān)重要。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為職業(yè)教育焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)資源庫牽頭單位，承擔(dān)了4門核心課程和2個(gè)培訓(xùn)包的建設(shè)，本文就以作者承擔(dān)的《非熔化極氣體保護(hù)焊》課程為例，探討資源庫整體規(guī)劃和建設(shè)。

1 課程建設(shè)思路

該課程是焊接技術(shù)與自動(dòng)化專業(yè)必修的一門專業(yè)方向課程，是在學(xué)習(xí)焊接電工、使用熱切割方法加工備料、使用焊條電弧焊焊接結(jié)構(gòu)件課程、具備了焊機(jī)基本知識(shí)、手工焊接基本操作能力的基礎(chǔ)上，開設(shè)的一門理實(shí)一體化課程，其功能是對(duì)接專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向鎢極氬弧焊焊工、焊接工藝員工作崗位，培養(yǎng)鎢極氬弧焊基本知識(shí)以及操作等能力，為后續(xù)典型結(jié)構(gòu)件焊接工藝編制及焊接、焊接工藝評(píng)定及規(guī)程編制課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的專業(yè)核心課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確操作鎢極氬弧焊焊機(jī)；能夠正確選擇鎢極氬弧焊工藝；能夠進(jìn)行手工鎢極氬弧焊接單面焊雙面成形；能夠進(jìn)行6mm低碳鋼板V型坡口平對(duì)接焊接；能夠進(jìn)行Φ60×5mm低合金鋼管垂直固定焊接；能分析焊接過程中常見焊接缺陷的產(chǎn)生原因及其對(duì)焊接質(zhì)量的影響并采用相應(yīng)的防止措施。

課程團(tuán)隊(duì)依據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容，確定如下建設(shè)思路：

（1）據(jù)焊接技術(shù)與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)要求，整合校企資源，構(gòu)建具備能學(xué)、輔教功能的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。以專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革為前提系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以碎片化的資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以結(jié)構(gòu)化的課程建設(shè)為骨架，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)展示資源的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)建設(shè)以學(xué)習(xí)者為中心的必要數(shù)字資源。

（2）按照焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)典型工作崗位-鎢極氬弧焊焊工的所必需的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求來設(shè)定本課程的培養(yǎng)目標(biāo)；

（3）按照鎢極氬弧焊焊工的典型工作任務(wù)、工作過程及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來開發(fā)課程的教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)任務(wù)；

（4）按照培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力和分析問題解決問題的能力來建設(shè)課程教學(xué)資料包。

（5）微課為主要形式建設(shè)教學(xué)資源。本課程屬于操作類課程，不僅有知識(shí)點(diǎn)，還有很多技能點(diǎn)，技能點(diǎn)的講解較為困難，因此對(duì)于知識(shí)點(diǎn)主要采用錄屏的方式，技能點(diǎn)主要采用拍攝操作微課的方式，著重講解操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。同時(shí)制作動(dòng)畫來配合微課，使技能點(diǎn)的講解更加清晰明了。

（6）培養(yǎng)學(xué)生具有和企業(yè)工作崗位要求相一致的職業(yè)能力，增加其工程經(jīng)驗(yàn)的思路來建設(shè)鎢極氬弧焊操作視頻、企業(yè)案例或生產(chǎn)現(xiàn)場錄像等。

2 校企合作開發(fā)課程資源

本課程在開發(fā)過程中，在焊接技術(shù)與自動(dòng)化專業(yè)“基于工作過程系統(tǒng)化”的人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，根據(jù)焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)典型工作崗位（焊工、技術(shù)員）、典型工作任務(wù)、工作過程、職業(yè)行動(dòng)能力分析，設(shè)定本課程的培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上以企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)產(chǎn)品作為載體，并輔以先進(jìn)的教學(xué)方法——行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能盡快地適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中的頭腦風(fēng)暴法、項(xiàng)目教學(xué)法、虛擬企業(yè)（車間）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法相結(jié)合組織教學(xué)，體現(xiàn)“以學(xué)生為主”、“理實(shí)一體”、“學(xué)中做、做中學(xué)”的理念，結(jié)合專業(yè)課程的工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生獲得與企業(yè)焊工崗位要求相一致的職業(yè)能力。

本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有3名專任教師來自于企業(yè)，能夠有效利用其豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以企業(yè)產(chǎn)品為教學(xué)載體，構(gòu)建基于工作過程的工作任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。在課程實(shí)施過程中以省級(jí)焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地為依托，并且能夠結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)過程，具備較好的硬件條件。

3 課程資源的整體規(guī)劃

（1）課程資源頂層設(shè)計(jì)

完成課程標(biāo)準(zhǔn)、課程整體設(shè)計(jì)、課程教學(xué)單元設(shè)計(jì)、電子教案、電子課件、工作任務(wù)工單、考核評(píng)價(jià)等和課程測(cè)試題庫等教學(xué)資料。

（2）資源素材建設(shè)

《非熔化極氣體保護(hù)焊》課程屬于操作類課程，有很多技能點(diǎn)需要講解，因此對(duì)于知識(shí)點(diǎn)主要采用錄屏的方式，而技能點(diǎn)主要采用拍攝焊接操作微課，重點(diǎn)突出操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。同時(shí)，增加企業(yè)案例、拍攝生產(chǎn)現(xiàn)場錄像，增加學(xué)生企業(yè)工程經(jīng)驗(yàn)；修改完善自編教材《非熔化極氣體保護(hù)焊》；收集課程教學(xué)素材，如專業(yè)書籍、資料、標(biāo)準(zhǔn)、圖片（設(shè)備、產(chǎn)品、試件）、教學(xué)案例庫、教學(xué)輔助資源等；完成課程每個(gè)任務(wù)的在線自測(cè)。

4 課程資源類型

根據(jù)該課程的教學(xué)內(nèi)容，確定課程資源的主要類型如下：

（1）文本和圖片資源

文本資源包括課程整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、任務(wù)書、習(xí)題等課程級(jí)資源。圖片資源包括焊接工具、焊接產(chǎn)品、焊接缺陷、焊縫照片等。文本和圖片資源的數(shù)量不超過資源總量的50%。

（2）視頻資源

本課程是典型的操作類課程，本課程重點(diǎn)為展現(xiàn)焊接過程的操作要領(lǐng)和技術(shù)難點(diǎn)，因此視頻資源是本課程的主要表現(xiàn)形式，本課程的視頻主要分為三類：

①知識(shí)點(diǎn)講解視頻

該類視頻主要講解課程中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，如鎢極氬弧焊原理、設(shè)備、鎢極材料等，該類視頻以PPT錄屏為主。

②技能點(diǎn)演示視頻

該類視頻主要講解焊接操作過程中的操作要領(lǐng)和技術(shù)難點(diǎn)，是本課程的重點(diǎn)，該類視頻以微課形式為主，配合旁白的講解，使學(xué)生在課前、課中和課后都能掌握到焊接操作要領(lǐng)。

③企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)視頻

本課程與校企合作企業(yè)共同開發(fā)課程資源，拍攝合作企業(yè)實(shí)際焊接生產(chǎn)視頻，使學(xué)生能夠在學(xué)校了解到企業(yè)一線生產(chǎn)場景、工序、工藝等，使學(xué)生畢業(yè)后能很好勝任企業(yè)崗位。

（3）FLASH動(dòng)畫資源

焊接時(shí)焊接弧光非常強(qiáng)烈，普通攝像機(jī)不能拍攝清楚弧光下的操作要領(lǐng)，因此本課程通過Flash動(dòng)畫生動(dòng)地講解焊接操作過程中的操作要領(lǐng)，使學(xué)生能清晰地看到攝像機(jī)很難捕捉到的手的操作細(xì)節(jié)。

（4）其他資源

包括PPT資源、虛擬仿真資源等。

5 效果與展望

本課程目前已經(jīng)完成了資源的建設(shè)，焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)資源庫也已經(jīng)通過了教育部的驗(yàn)收，本課程的資源為全國焊接專業(yè)教師的教學(xué)、焊接專業(yè)學(xué)生和社會(huì)工作者的學(xué)習(xí)帶來的極大的便利，使學(xué)習(xí)者人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)。

課程教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個(gè)持續(xù)的、長期的建設(shè)工程，隨著造船技術(shù)、焊接技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，更多資源需要開發(fā)與更新，課程資源庫也需要?jiǎng)討B(tài)的持續(xù)更新。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮靜穎.高校行政管理崗位任職資格體系的構(gòu)建[J].中國高教研究，2012，（8）：80-83.

[2]林宇.職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫的發(fā)展與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2018（23）：5-7.