李志紅　李燕　梁興

【摘 要】“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是教育部貫徹落實(shí)“國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要”而提出的高等教育重大改革計(jì)劃。2011年9月 “能源與動(dòng)力工程專業(yè)”為我校首批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，本文闡述了如何將 “卓越計(jì)劃”理念引入到能源與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，構(gòu)建出“卓越計(jì)劃”理念下能源與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新路徑，并對(duì)我校能源與動(dòng)力工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”實(shí)施情況及特色進(jìn)行了分析和總結(jié)，旨在對(duì)其他專業(yè)開(kāi)展“卓越計(jì)劃”提供理論參考和實(shí)踐支持，具有較強(qiáng)的教育理論價(jià)值和較高的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】卓越計(jì)劃；能源與動(dòng)力工程；人才培養(yǎng)模式；校企合作；探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)： G642.4；TB-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）30-0129-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.30.055

Exploration and practice of talents training for energy and power engineering specialty based on Excellence plan

LI Zhi-hong LI Yan LIANG Xing

（School of Mechanical and Electrical Engineering ，Nanchang Institute of Technology， Nanchang Nanchang 330099，China）

【Abstract】The Plan for Educating and Training Outstanding Engineers （PETOE），proposed by the Ministry of education， is a major reform for higher education to carry out the Outline of the National Medium-and Long-Term Talents Development Plan. In our university， the major of Energy and Power Engineering became the leading experimental field for PETOE in September 2011.The paper elaborates on the introduction of the PETOE concept into the talents training system the construction of a new path of talents training for the major of Energy and Power Engineering. It further analyzes and summarizes the implementation and characteristics of PETOE for the major of Energy and Power Engineering in our university . It aims to provide theoretical support and practical reference for other majors to carry out PETOE， with high value in theoretical teaching and practical application.

【Key words】Excellent plan；Energy and power engineering；Train talents model； University-enterprise cooperation； Exploration and practice

0 引言

國(guó)外的高等教育工作者較早就注意到了工科教學(xué)問(wèn)題，日本從上世紀(jì)90年代開(kāi)始已經(jīng)著手于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)；2004年美國(guó)開(kāi)啟了“卓越計(jì)劃”視角下工程師人才培養(yǎng)模式；2005年德國(guó)通過(guò)了“聯(lián)邦與各州促進(jìn)德國(guó)高?？茖W(xué)與研究的卓越計(jì)劃”；英國(guó)提出21世紀(jì)產(chǎn)業(yè)界特別需要“具有真實(shí)產(chǎn)業(yè)環(huán)境實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”的工程畢業(yè)生， [1]，這些舉措足以說(shuō)明各國(guó)都在嘗試在“卓越計(jì)劃”下培養(yǎng)應(yīng)用型人才。我國(guó)的卓越計(jì)劃提出時(shí)間是在2010年，是教育部貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，同時(shí)也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措[2]。

“能源與動(dòng)力工程本科專業(yè)”是我校特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)， 2010年獲批江西省高校特色專業(yè)，承擔(dān)專業(yè)教學(xué)管理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)“水電動(dòng)力工程教研室”于2008獲批為江西省高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2011年南昌工程學(xué)院獲批教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)學(xué)校，“能源與動(dòng)力工程專業(yè)”經(jīng)過(guò)校內(nèi)遴選成為學(xué)校首批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)。2011、2012、2013年能源動(dòng)力工程專業(yè)分別以“卓越班”和“普通班”進(jìn)行試點(diǎn)培養(yǎng)，將“卓越計(jì)劃”理念引入到能源與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，對(duì)“卓越計(jì)劃”的目標(biāo)、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)等進(jìn)行了系統(tǒng)探索，構(gòu)建出“卓越計(jì)劃”理念下能源與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新路徑，取得了顯著效果。

1 將 “卓越計(jì)劃”理念引入到能源與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)的體系中

1.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

“卓越計(jì)劃”下能源與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)掌握水電（與風(fēng)電）動(dòng)力工程及其自動(dòng)化和相關(guān)方面設(shè)備的設(shè)計(jì) 、制造、運(yùn)行等技術(shù)與管理方面的專業(yè)核心技能與相關(guān)知識(shí)和能力，綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。同時(shí)為畢業(yè)生將來(lái)獲得水電（與風(fēng)電）動(dòng)力工程師相關(guān)的執(zhí)業(yè)資質(zhì)或者工程師職稱奠定理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，并為繼續(xù)攻讀動(dòng)力工程領(lǐng)域（水電與風(fēng)電動(dòng)力工程方向）碩士專業(yè)學(xué)位創(chuàng)造條件，以滿足我國(guó)水電（與風(fēng)電）行業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人才的需求。

1.2 人才培養(yǎng)模式

以實(shí)踐教學(xué)為主線，根據(jù)“卓越計(jì)劃”的“通用標(biāo)準(zhǔn)”參考“行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”[3]，構(gòu)建校企聯(lián)合的“3+1”培養(yǎng)模式和有效機(jī)制[4]。

1.2.1 校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式

以水電、風(fēng)電及相關(guān)企業(yè)需求為導(dǎo)向， 成立校企聯(lián)合“卓越計(jì)劃”指導(dǎo)委員會(huì)，制訂培養(yǎng)方案，提出并制定人才規(guī)劃、能力要求、技術(shù)難題、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題等內(nèi)容。校企雙方在“卓越計(jì)劃”指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，對(duì)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)在擇優(yōu)招生、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、質(zhì)量保障等方面共同參與，聯(lián)合考核學(xué)生能力，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2.2 提高企業(yè)導(dǎo)師的參與度

在企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)具有一定工程實(shí)踐經(jīng)歷的高水平技術(shù)人員擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，定期邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師觀摩學(xué)生的課程答辯、技能競(jìng)賽、設(shè)計(jì)成果展示等活動(dòng)，學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)需求共同進(jìn)行指導(dǎo)，各課業(yè)結(jié)束共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.3 課程設(shè)置

課程體系采用模塊化，主要由通識(shí)必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)方向課、選修課和實(shí)踐環(huán)節(jié)六個(gè)模塊構(gòu)成 。

（1）理論教學(xué)合計(jì)114學(xué)分：包括通識(shí)必修課42學(xué)分，學(xué)科基礎(chǔ)課28.5學(xué)分，專業(yè)必修課13.5，專業(yè)方向課18學(xué)分，通識(shí)選修課12學(xué)分。

（2）實(shí)踐環(huán)節(jié)46學(xué)分：

課程設(shè)置將根據(jù)能源與動(dòng)力工程專業(yè)的水電與風(fēng)電兩個(gè)專業(yè)方向，合理構(gòu)建課程模塊。

課程設(shè)置還考慮了與水電動(dòng)力工程相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證體系相聯(lián)系，逐步提高所培養(yǎng)畢業(yè)生在本行業(yè)相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證中的優(yōu)勢(shì)。

2 構(gòu)建出“卓越計(jì)劃”理念下能源與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新路徑

根據(jù)社會(huì)需要、行業(yè)需要 聯(lián)合企業(yè)共同制定“卓越計(jì)劃”下能動(dòng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)； 構(gòu)建 “卓越計(jì)劃” 校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新路徑，以保證“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施[5]。

2.1 明確改革指導(dǎo)思想，制定學(xué)校試點(diǎn)專業(yè)的“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”

借鑒國(guó)外應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系，以應(yīng)用型能源動(dòng)力工程師作為人才培養(yǎng)目標(biāo)， 按照專業(yè)理論+工程實(shí)踐+創(chuàng)新能力[6]培養(yǎng)能獨(dú)立從事水電（風(fēng)電）動(dòng)力工程設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)行技術(shù)與管理工作的高等工程技術(shù)應(yīng)用型人才。

2.2 深化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系改革

根據(jù)“卓越 計(jì)劃”的特點(diǎn)，實(shí)施“3+1” 的模式： 在校理論知識(shí)學(xué)習(xí)為3年，依靠本專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)與培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 累計(jì)1年的，使學(xué)生深入到與專業(yè)有關(guān)的流程中去，完成在企業(yè)實(shí)訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）按照基礎(chǔ)優(yōu)先，理論與實(shí)踐結(jié)合，后期個(gè)性化學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。專業(yè)課程旨在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下進(jìn)行改革，將課堂教學(xué)時(shí)間減少，給予學(xué)生更多工程教育實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（2）實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)充分利用學(xué)院現(xiàn)有水電動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)中心、電氣工程實(shí)驗(yàn)中心、自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)中心等中央與地方共建實(shí)驗(yàn)室和機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心、電工電子實(shí)驗(yàn)中心為等省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心完成工程基礎(chǔ)訓(xùn)練和部分綜合實(shí)踐。

（3）在柘林水力發(fā)電廠、國(guó)家電投江西公司、峽江電站、陸水水庫(kù)管理局、杭州發(fā)電設(shè)備有限公司等十余個(gè)校外實(shí)習(xí)基地完成水電機(jī)組或風(fēng)力機(jī)組制造實(shí)習(xí)、水電廠或風(fēng)電場(chǎng)運(yùn)行實(shí)習(xí)、水電機(jī)組或風(fēng)力機(jī)組檢修實(shí)習(xí)、水電機(jī)組或風(fēng)力發(fā)電機(jī)組安裝實(shí)習(xí)等，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)和運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.3 校企合作，重視實(shí)施過(guò)程管理，提高學(xué)生畢業(yè)后的執(zhí)業(yè)能力

“3+1”模式的實(shí)施關(guān)鍵是校企雙方合作的過(guò)程管理，在培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)的制訂過(guò)程中可以邀請(qǐng)企業(yè)同行共同參加，這既有利于企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)全過(guò)程及需要配合的實(shí)習(xí)有個(gè)預(yù)先了解也能夠讓企業(yè)將執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)要求滲透到校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中。學(xué)生在企業(yè)工程訓(xùn)練過(guò)程中了解新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝、收集工程實(shí)踐中的一些案例并應(yīng)用已有的理論加以分析、遴選自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題并訓(xùn)練分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以同時(shí)受學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)工程師共同指導(dǎo)。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的工程實(shí)踐能力與教學(xué)水平

教學(xué)團(tuán)隊(duì)專職教師13人，其中博士學(xué)位占31%、高級(jí)職稱占46 %、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)占46%；企業(yè)兼職教師6人，100%為高級(jí)職稱。鼓勵(lì)和支持中青年教師參加工程實(shí)踐，并作為教師考核的重要內(nèi)容。

2.5 注重考核方式改革，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量

根據(jù)“卓越 計(jì)劃”重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力的特點(diǎn)[7]。采取學(xué)校、企業(yè)共同對(duì)學(xué)生的雙向考核方式。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考核環(huán)節(jié)成績(jī)包括綜合素質(zhì)考核、理論考試分、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考核三部分 。加大對(duì)工程能力的考核力度，增加企業(yè)參與度。

3 能源與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施“卓越計(jì)劃”取得的成效

2011年至2013年我校能源動(dòng)力工程專業(yè)三屆設(shè)置卓越班和普通班分別按照相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行分班培養(yǎng)，其培養(yǎng)質(zhì)量具體見(jiàn)表1：

3.1 在校期間學(xué)習(xí)能力對(duì)比

從畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀率、考研上線率、就業(yè)率、獲獎(jiǎng)等項(xiàng)目進(jìn)行比較，能源與動(dòng)力工程（卓越計(jì)劃）班高于能源與動(dòng)力工程（普通本科）班。

3.2 畢業(yè)后職業(yè)勝任能力對(duì)比

根據(jù)對(duì)國(guó)家電投江西電力公司、福建華電集團(tuán)、國(guó)家電投江西水電檢修公司等進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，卓越班培養(yǎng)的學(xué)生在企業(yè)中的適應(yīng)能力更好，畢業(yè)生成長(zhǎng)速度明顯加快，涌現(xiàn)出一批有實(shí)踐能力、懂技術(shù)、善管理的人才，獲得用人單位的好評(píng)。

4 結(jié)語(yǔ)

“卓越計(jì)劃”下的教學(xué)改革，已在能源與動(dòng)力工程專業(yè)理論教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐、崗位實(shí)習(xí)過(guò)程中得到實(shí)踐，效果良好，使我校能源與動(dòng)力工程專業(yè)的辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量及其專業(yè)建設(shè)在學(xué)校中起到示范和帶頭作用。我們還需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展、企業(yè)需要進(jìn)一步完善培養(yǎng)目標(biāo)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，積極探索和改革教學(xué)方法，培養(yǎng)出卓越的能源動(dòng)力工程專業(yè)的工程師。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王汪慧.基于卓越計(jì)劃的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式研究[D].哈爾濱理工大學(xué)，2017.

[2]郝絨花等 基于卓越工程師計(jì)劃的通信人才培養(yǎng)模式探索[J].教育教學(xué)論壇2017.11：126-127.

[3]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)詮釋 [J]高等工程教育研究2014.01 ：12-23.

[4]錢(qián)瑛，等.以校企合作深度融合，促進(jìn)卓越工程師人才培養(yǎng)——以南京工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（嵌入式培養(yǎng)）專業(yè)為例[J].《教育現(xiàn)代化》，2018（18）：5-9.

[5]朱紅萍等.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)措施的探討[J].煤炭高等教育》，2017（2）：57-60.

[6]羅冰洋等 基于卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)下的電氣專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐[J].《當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊》，2017（5）：885-886.

[7]王忠策等.大學(xué)生理想人格教育與應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)模式融合研究與探索[J].《中國(guó)教育技術(shù)裝備》，2017（2）：75-7.