李丹

【摘 要】數(shù)學(xué)類課程是民辦財經(jīng)類院校課程設(shè)置的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)類課程既可以培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，又是財經(jīng)類相關(guān)專業(yè)的重要工具，對以后的專業(yè)研究有深遠(yuǎn)影響。鑒于上述原因，本文基于多年教學(xué)經(jīng)驗，簡要分析了民辦財經(jīng)類院校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對民辦財經(jīng)類院校數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一些可行性建議。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)類課程；民辦高校

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）30-0175-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.30.076

1 數(shù)學(xué)類課程對財經(jīng)類專業(yè)的重要性

眾所周知，1994年，美國數(shù)學(xué)家約翰·納什、約翰·海薩尼、萊因哈德·澤爾騰因在非合作博弈均衡分析理論方面做出了開創(chuàng)性貢獻(xiàn)，從而對博弈論和經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生了重大影響，而共同獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。這一當(dāng)今科學(xué)界最有影響力的獎項頒發(fā)，充分說明了數(shù)學(xué)對經(jīng)濟(jì)的重要性。財經(jīng)與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)大多是要求有計量經(jīng)濟(jì)模型分析的，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的支持就是數(shù)學(xué)；博弈論的也是依靠數(shù)學(xué)思維分析，……。這也就不難理解，許多財經(jīng)類企事業(yè)單位和科研機(jī)構(gòu)在招聘時甚至?xí)苯愉浻脭?shù)學(xué)專業(yè)或有數(shù)學(xué)專業(yè)背景的學(xué)生?？梢?，一方面是數(shù)學(xué)是財經(jīng)類行業(yè)的重要的工具；另一方面，數(shù)學(xué)思維對財經(jīng)類行業(yè)有重要指導(dǎo)意義。

民辦財經(jīng)類院校的畢業(yè)生去向以企事業(yè)為主，進(jìn)入科研院所比例較低，而在就業(yè)中競爭力與公立高校財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生相較要弱一些。影響就業(yè)的因素除了對所在院校的認(rèn)可程度以外，數(shù)學(xué)知識在本專業(yè)中的應(yīng)用能力因不受重視，也較易拉開差距。

因此，無論是從對學(xué)習(xí)專業(yè)知識方面，還是對提高職場競爭力方面，數(shù)學(xué)類課程對民辦財經(jīng)類院校都有至關(guān)重要的影響。

2 民辦財經(jīng)類院校數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

2.1 學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

民辦高校錄取批次較低，高考分?jǐn)?shù)線較低，無論是從數(shù)學(xué)知識儲備還是學(xué)習(xí)能力方面，整體而言都與公辦高校的學(xué)生有明顯差距，甚至很多理科的學(xué)生不會作直角坐標(biāo)系、不會畫一次函數(shù)圖像，不用說求導(dǎo)數(shù)或者積分問題；沒有集合、元素的概念，分不清合集、子集，不用說求概率、作數(shù)據(jù)分析了。許多學(xué)生提到數(shù)學(xué)就頭皮發(fā)麻，感覺無從下手，對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生寥寥無幾。即使是有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性的學(xué)生也往往心有余而力不足，相當(dāng)部分的學(xué)生在學(xué)期之初已經(jīng)放棄了數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

2.2 學(xué)校重視程度較低

目前大部分普通高校都是根據(jù)教育部的要求定位數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)定數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，但是民辦院校需要結(jié)合自己的學(xué)生情況，適度調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，把專業(yè)化要求轉(zhuǎn)化到職業(yè)化領(lǐng)域內(nèi)。為提高財經(jīng)專業(yè)應(yīng)用能力，民辦高校往往增加專業(yè)課比重。院校的教學(xué)管理部門對于數(shù)學(xué)在財經(jīng)類專業(yè)的重要性也往往認(rèn)識不夠，加之學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力相對較低，為了減少對學(xué)生學(xué)習(xí)時間的占用，降低學(xué)生考試焦慮，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，弱化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常成為民辦財經(jīng)類高校的最先選項。

2.3 師資力量相對薄弱。

由于數(shù)學(xué)課程在民辦財經(jīng)類院校中為公共課程，數(shù)學(xué)師資力量薄弱。體現(xiàn)在，一是教材質(zhì)量不高，民辦財經(jīng)類院校為適應(yīng)本校學(xué)生學(xué)習(xí)水平，往往組織教師自編教材，而作為公共課程的數(shù)學(xué)教師數(shù)量較少，編寫教材力量不足導(dǎo)致教材質(zhì)量不高；二是數(shù)學(xué)教師提升機(jī)會不多，財經(jīng)類院校幾乎需要自負(fù)盈虧，大量人力物力投入到了財經(jīng)類課程，特別是在民辦財經(jīng)類院校中，數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于科研任務(wù)，數(shù)學(xué)教師往往沒有任何提升機(jī)會，甚至數(shù)年參加不了一次學(xué)術(shù)會議。因為教師培訓(xùn)看不到回報，學(xué)校需要建設(shè)發(fā)展，所以經(jīng)費(fèi)保障不足。另外教師數(shù)量少，日常授課工作任務(wù)重，需要時間備課，外出培訓(xùn)會對工作造成一定的影響，所以教師也沒有時間。

3 民辦財經(jīng)類院校數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

3.1 切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)師資力量

師資力量是學(xué)校發(fā)展的根本。首先要在招聘上下工夫，應(yīng)該在師范學(xué)校選擇優(yōu)秀的數(shù)學(xué)專業(yè)碩士生及博士生進(jìn)入教學(xué)團(tuán)隊，既要注重人員數(shù)學(xué)知識水平高低，更要考察教學(xué)水平高低。

二是教師加強(qiáng)對財經(jīng)類專業(yè)課的學(xué)習(xí)。教師是教學(xué)活動的直接組織者和實(shí)施者，在教學(xué)中起著極其重要的作用，絕大多數(shù)數(shù)學(xué)教師沒有接觸過經(jīng)管專業(yè)的專業(yè)課，很多教師雖然教授了多年的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程，卻一直不知道經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)能夠干什么或究竟和經(jīng)管專業(yè)的后續(xù)課程有何聯(lián)系，教師應(yīng)當(dāng)對經(jīng)管專業(yè)的基本專業(yè)課有一個大概的了解，應(yīng)當(dāng)通讀過其專業(yè)的基本教材，這樣才能做到心中有數(shù)，有的放矢。同時，教師還應(yīng)對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻研究，能敏銳地從周圍各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中抽象出數(shù)學(xué)問題，能深刻理解一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的深層次數(shù)學(xué)原理，并在教學(xué)過程當(dāng)中穿插進(jìn)去，理論聯(lián)系實(shí)際，這樣才能做到學(xué)生想聽愛聽，才能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三是注重教師教學(xué)能力提升，加大對數(shù)學(xué)教師的投入，鼓勵教師走出去參加教學(xué)研討會和學(xué)術(shù)會議，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，豐富培訓(xùn)的形式，定期組織教學(xué)研討會、組織聽課和教師講課比賽等。對于教學(xué)經(jīng)驗豐富，但使用計算機(jī)困難的老教師，定期組織計算機(jī)應(yīng)用的培訓(xùn)，以適應(yīng)現(xiàn)代多媒體計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展形式。注重提高在職教師的學(xué)歷層次，鼓勵繼續(xù)深造，對報考在職研究生等采取一定的激勵政策。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

首先要轉(zhuǎn)變民辦財經(jīng)類院校重點(diǎn)僅培養(yǎng)學(xué)生獲得財經(jīng)類專業(yè)知識的理念，只有重視數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程，才能真正的提高學(xué)生的素質(zhì)。需要了解現(xiàn)有高校的具體教學(xué)理念和教學(xué)環(huán)境，要優(yōu)化課程設(shè)置，保證基礎(chǔ)課程的課時量。其次轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思路，不要讓教師僅僅把預(yù)期值多集中在數(shù)學(xué)成績上，需要從教學(xué)環(huán)節(jié)上面做出局部的調(diào)整和改善。民辦財經(jīng)類院校要進(jìn)一步設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識；其次把傳統(tǒng)單一教師講解方式逐步轉(zhuǎn)化為師生雙向互動環(huán)節(jié)，要求教師提出新的問題，學(xué)生不是根據(jù)課本回答問題，可以從其他方面入手，提出建設(shè)性答案。最終培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，潛移默化的提升學(xué)生在財經(jīng)專業(yè)中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，這是學(xué)生努力參與教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵所在。

3.3 強(qiáng)化學(xué)以致用

通過在教材中滲透“數(shù)學(xué)建模思想”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與能力。在教學(xué)內(nèi)容的安排上考慮：第一，讓學(xué)生認(rèn)識到每一個數(shù)學(xué)概念、公式、定理。從廣義上說都是數(shù)學(xué)模型，如從實(shí)例中抽象出導(dǎo)數(shù)概念即給這類問題建立了數(shù)學(xué)模型；第二，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)建模的方法和過程。教材從經(jīng)濟(jì)函數(shù)關(guān)系的確定到經(jīng)濟(jì)問題的建模求解，應(yīng)給出分析和說明；第三，課程末另設(shè)專篇介紹綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識建模的幾個范例，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用數(shù)學(xué)建模的創(chuàng)造能力，同時為參加數(shù)學(xué)建模大賽做好準(zhǔn)備。

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