王青??

摘要：《中國旅游地理》是中職旅游管理專業(yè)重要的專業(yè)基礎課程，其教學效果直接影響了學生的職業(yè)能力。傳統(tǒng)的旅游地理教學過于抽象，學生很難形成興趣且無法更好理解。本文試著探討信息技術(shù)在《中國旅游地理》課堂教學中的應用，有效解決目前旅游地理教學的弊端。

關鍵詞：信息技術(shù)；中職；中國旅游地理

2014年，《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃》印發(fā)，職業(yè)教育首次被提升為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，我國中職教育進入了一個好的發(fā)展階段。隨著信息技術(shù)時代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于社會的各個層面，信息技術(shù)與教育教學相融合已經(jīng)成為必然，勢在必行。

一、 中職《中國旅游地理》教學現(xiàn)狀

《中國旅游地理》為中職旅游管理專業(yè)基礎課程，同時也是該專業(yè)的核心課程。通過本門課程的學習，可使學生全面掌握中國旅游實務，其主要教學目的是為了讓該專業(yè)的學生掌握中國旅游地理基礎知識和技能，其教學效果直接關系到專業(yè)知識的掌握程度，人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，甚至影響其從事旅游管理職業(yè)的能力。然而傳統(tǒng)的《中國旅游地理》教學觀念滯后于時代的發(fā)展，教師過度注重知識和技能的傳授，但卻忽略了學生創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在具體教學過程中教師講學生聽的“填鴨式”教學占主導地位，教學手段與模式單一，常常一支粉筆就能教完整本書，即使是引入多媒體教學，本質(zhì)上仍沒有改變以教師為中心的教學模式，教學效果不夠理想。

二、 信息技術(shù)在《中國旅游地理》中應用的必要性

面對旅游地理教學活動現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)學生學習《中國旅游地理》的興趣，提高學生的旅游知識理論水平和實踐能力，提高利用現(xiàn)代化技術(shù)手段的能力，獲取知識和信息的能力等問題都擺在我們的面前。隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，知識更新速度加快，專業(yè)口徑的拓寬，學生就業(yè)范圍的擴大，對《中國旅游地理》的教學方式提出了新的要求?；诼殬I(yè)教育專業(yè)課教學特點，旅游地理的教學中更加需要信息技術(shù)的介入，提升教學質(zhì)量。信息技術(shù)對促進教學思想、教學內(nèi)容和教學體系的改革，推動教學方法的更新，提高學生的學習興趣，減輕學生的學習負擔，實現(xiàn)課堂教學的現(xiàn)代化，全面提高學生素質(zhì)、教師素質(zhì)，提高教學質(zhì)量都有著重要意義。信息技術(shù)滲透在教育教學活動中，影響著教育教學的理念與模式，《中國旅游地理》的教學活動要與時俱進，適應社會需要，就必須適應信息化的環(huán)境特征。

三、 信息技術(shù)在《中國旅游地理》中的實際應用

1. 激發(fā)學生的學習興趣

在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，出現(xiàn)了多種類型的教學材料，如一些旅游節(jié)目、網(wǎng)絡教學以及電子教科書等。比如《超級旅行團》《走遍全世界》《帶著父母去旅行》等旅游綜藝節(jié)目中有非常多的旅游地理素材，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容采集相應的信息與知識做成課件使用。融文字、音像、圖形甚至娛樂等為一體的多媒體課件因其更能符合00后學生的特點而深受學生們的歡迎，課堂充滿樂趣，學生認真思考，積極參與到教學活動中，提高教學質(zhì)量。

2. 提高課堂教學效率

傳統(tǒng)旅游地理教學模式，很多教學內(nèi)容很難直觀表現(xiàn)，也不太容易講解，不能夠明確地展現(xiàn)出事物的空間、時間以及運動特性，而利用信息技術(shù)使用圖片、音頻、視頻等形式對教學知識進行展現(xiàn)，不僅可以生動形象地對教學內(nèi)容進行展示，而且所包含的信息量更大，提升了知識信息的表現(xiàn)力，學生能夠形象立體地感受知識，進而能夠更好地接受掌握，使老師能夠高效地完成教學任務。比如第二章第二節(jié)學習我國的地貌概況與特征時，如果光靠教師來描述，占用時間長不說，學生對于我國的三級階梯、山脈走向以及地貌類型等知識點仍然不能搞清楚。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，我們可以將我國的地勢圖用動態(tài)的形式進行展示，學生能夠清楚看出三級階梯逐次降低、山脈的四個走向以及不同地貌類型的差別。不需要教師進行更多言語描述，學生自己便能總結(jié)我國的地貌概況和特征。借助信息技術(shù)，學生在有限的時間里學到了更多的知識，大大提高了課堂教學效率。

3. 培養(yǎng)學生的職業(yè)能力

旅游地理的實踐活動是對課堂教學的必要補充，為了提升學生適應市場發(fā)展的能力，需要學生對各省市的資源充分了解，才能夠在畢業(yè)后更好地適應工作所需。然而因為各種實際問題，學生很難直接接觸到所有旅游資源，導游講解、線路設計等都是“紙上談兵”，信息技術(shù)能夠較好地彌補這一缺憾，為培養(yǎng)學生的職業(yè)技術(shù)創(chuàng)造了相應條件。通過信息技術(shù)，我們可以為學生創(chuàng)設3D導游模擬實訓室，通過模擬工作情景，借助相應訓練，使學生的職業(yè)技能得到提升。同時在實踐訓練中，學生在感受信息化效果的同時，能夠深入挖掘景點的深層內(nèi)容，逐步樹立正確的人生觀、價值觀、歷史觀。學生通過對知識理論進行深入了解與掌握，提升了對旅游職業(yè)的感性認識，提高對今后工作的適應性，促進其良好發(fā)展。

4. 有利于師生課后溝通交流

由于課堂時間、資源以及教師視角的局限性，教師課堂上所講解的內(nèi)容不一定能滿足學生的需要。學生可以通過微博、QQ、微信以及論壇等形式，對課堂上出現(xiàn)的問題提出疑問、相互討論、發(fā)表觀點，教師亦可進行資源構(gòu)建，師生一起對教學情況進行及時反饋，發(fā)揮群體的優(yōu)勢，學會協(xié)作，共同解決問題。同時，教師可以將講義、知識重難點、參考書籍等資料進行上傳，學生也可以將自己整理的資料、自己錄制的視頻上傳，實現(xiàn)資源共享。利用信息技術(shù)，師生在課后互動頻繁，促進了解，增強了學生對教師的認可度。

信息技術(shù)與《中國旅游地理》融合具有許多傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢，能將書面知識更加直觀化、情景化地展示在學生眼前。同時，信息技術(shù)在中職《中國旅游地理》中的應用能夠有助于激發(fā)旅游專業(yè)教師的主動性和創(chuàng)造性，對教師個人發(fā)展有極大的推動作用。

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作者簡介：王青，江蘇省江陰市，江陰市商業(yè)中等專業(yè)學校。endprint