苗廣君

[摘要]班主任每天的工作十分繁雜，無(wú)時(shí)無(wú)刻不與學(xué)生斗智斗勇，如何在教育學(xué)生的過(guò)程中始終處于不敗之地，這就要求班主任掌握教育的方式和方法，讓學(xué)生從心里去接受、去改變，真正達(dá)到教育的目的。在班級(jí)管理工作中，班主任要制定合理的班規(guī)制度，積極發(fā)揮表率作用，管理過(guò)程注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)訓(xùn)練有素的班干部，構(gòu)建特色班級(jí)文化，重視對(duì)家長(zhǎng)的再教育，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

[關(guān)鍵詞]班主任；方法；善于發(fā)現(xiàn)；教育本質(zhì)

從科任教師向班主任角色轉(zhuǎn)變，我們會(huì)明顯感覺(jué)到工作量的提升。每天完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還要兼顧班級(jí)的管理，班級(jí)的管理又涉及到需要協(xié)調(diào)好學(xué)生與學(xué)生之間、家長(zhǎng)與學(xué)生之間，自己與家長(zhǎng)之間、科任教師與學(xué)生之間、學(xué)校與家長(zhǎng)之間、學(xué)生與學(xué)校之間的各種矛盾，一旦某一關(guān)系的平衡被打破，就會(huì)增加許多負(fù)擔(dān)。因此，要想使班級(jí)整體保持穩(wěn)定，形成團(tuán)結(jié)向上的氛圍，班主任就要開(kāi)動(dòng)腦筋，掌握教育的方式和方法，這樣班級(jí)管理工作才會(huì)事半功倍。

一、制定合理的班規(guī)制度

剛?cè)敫咧械暮⒆?，?duì)學(xué)校的規(guī)章制度不是很清晰，這就需要班主任針對(duì)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)制定符合班級(jí)特色的班級(jí)規(guī)定。比如，有些學(xué)生在班級(jí)吃一些有刺激氣味的食物，為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以規(guī)定學(xué)生哪些食物可以帶進(jìn)班級(jí)、哪些禁止帶入班級(jí)，如果帶入班級(jí)被發(fā)現(xiàn)將如何懲罰，都要細(xì)致要求。初入學(xué)時(shí)期懲罰力度要大，執(zhí)行度要高，為學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)做好鋪墊。當(dāng)然，班規(guī)不可能一次性面面俱到，平時(shí)如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)補(bǔ)充，使班規(guī)日趨完善。

二、班主任發(fā)揮表率作用

現(xiàn)階段，學(xué)生的世界觀還不夠成熟，他們會(huì)觀察教師的言行并學(xué)著模仿，因此，班主任要積極發(fā)揮表率作用。比如，我們班級(jí)規(guī)定上課期間不能飲水，可還有孩子偷偷地喝，這樣的行為硬性要求是制止不了的。為了糾正學(xué)生的行為，我上課期間從來(lái)不喝水，學(xué)生看到班主任都不喝水，也就開(kāi)始自覺(jué)遵守這個(gè)要求；在學(xué)生軍訓(xùn)期間，我一直陪著他們，與他們一起訓(xùn)練，見(jiàn)此情形，沒(méi)有學(xué)生再抱怨苦和累；學(xué)生剛開(kāi)始值日時(shí)不夠徹底，總是東落一點(diǎn)、西落一點(diǎn)，于是我自己拿起拖布、抹布將教師清理干凈，學(xué)生們看到了，都趕快去拿工具清理……由此可見(jiàn)，想讓學(xué)生認(rèn)可我們的管理，就要做學(xué)生的表率，這何嘗不是一種大智慧呢？

三、管理過(guò)程注重細(xì)節(jié)

班主任工作是一個(gè)細(xì)致的工作，應(yīng)從點(diǎn)滴小事入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就用一個(gè)小小的舉動(dòng)去影響孩子——為孩子撿筆。撿一支筆看起來(lái)是一件小事，但很能抓住學(xué)生的心理，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)一個(gè)新的環(huán)境有些抵觸和不適應(yīng)，班主任這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，可以讓他們慢慢放下心里的防備，快速融入到新集體之中。

青春期的孩子情緒不夠穩(wěn)定，加上家庭教育的缺失以及成績(jī)不理想等各種問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致孩子原本不穩(wěn)定的情緒出現(xiàn)較大波動(dòng)，有的孩子變得抑郁寡歡，有的孩子急于在班級(jí)里找到存在感，有的孩子出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。這時(shí)就需要班主任及時(shí)捕捉學(xué)生情緒的變化，對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從細(xì)節(jié)入手，面面俱到，把問(wèn)題的根源找到并及時(shí)有效地解決。

四、培養(yǎng)訓(xùn)練有素的班干部

在班級(jí)管理中，班干部是班主任的左膀右臂，要重視對(duì)他們的培養(yǎng)和鍛煉。首先，班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)的選擇尤為重要。要選擇有正能量、情商較高、組織能力強(qiáng)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)雖不作硬性要求，但不能太差，要有上進(jìn)心。其次，要給予班級(jí)干部足夠的尊重和鍛煉機(jī)會(huì)。在班規(guī)中可以明確如何處罰不服從管理的學(xué)生，讓學(xué)生與班干部之間不會(huì)出現(xiàn)直接沖突。當(dāng)然，也要建立學(xué)生互相監(jiān)督機(jī)制，明確對(duì)于濫用職權(quán)、觸犯班規(guī)的班干部如何處理。另外，如果班干部犯錯(cuò)誤，不要在班級(jí)同學(xué)面前直接批評(píng)，這樣會(huì)影響其工作熱情，但處理時(shí)不能過(guò)輕，可以比普通同學(xué)更嚴(yán)厲些，而且處理后要做好他們的思想工作，動(dòng)之以情，曉之以理，使他們能夠由衷地接受處罰和教育。許多班級(jí)事務(wù)，班主任不需要過(guò)多的插手，在有效的指導(dǎo)后，可以放手讓學(xué)生去做，如上交班級(jí)材料、班會(huì)安排、各種比賽、大掃除等，都可以讓班干部去安排。再次，對(duì)班干部的優(yōu)秀表現(xiàn)要多鼓勵(lì)，不吝表?yè)P(yáng)，讓他們有足夠的信心繼續(xù)為班級(jí)服務(wù)。對(duì)于表現(xiàn)突出的班干部，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們也勞有所得，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理。

五、構(gòu)建班級(jí)文化

作為班主任，最高境界的班級(jí)管理當(dāng)屬文化管理，良好的班級(jí)文化可以為班級(jí)構(gòu)建一個(gè)良性的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，構(gòu)建“尊師敬長(zhǎng)”的文化氛圍?？梢宰尯⒆恿私饫蠋?、家長(zhǎng)每天的辛苦付出，利用班會(huì)觀看一些感恩教育的視頻，然后組織學(xué)生積極發(fā)言談?dòng)^后感。通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，有效避免與師長(zhǎng)之間的沖突。其次，幫助學(xué)生建立自信心。學(xué)生不僅要對(duì)自己有信心，對(duì)集體也要充滿信心。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。學(xué)生剛聽(tīng)到這句話的時(shí)候，只是笑了笑。慢慢的，當(dāng)班級(jí)多次獲得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，學(xué)生就越來(lái)越自信?，F(xiàn)在，聽(tīng)我說(shuō)這句話的時(shí)候，他們都不再懷疑了，因?yàn)樗麄冏銐騼?yōu)秀。再次，采用合理的競(jìng)爭(zhēng)模式。我依據(jù)學(xué)生的成績(jī)和表現(xiàn)安排座位，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生一定會(huì)在座位上有所照顧，以資鼓勵(lì)。另外，每一名學(xué)生都可以向比自己成績(jī)好的學(xué)生發(fā)起挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功后給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就在班級(jí)里渲染了一種良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。最后，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人榮譽(yù)與集體榮譽(yù)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。有些孩子犯了錯(cuò)誤，害怕給班級(jí)帶來(lái)不良影響，因此會(huì)想方設(shè)法去逃避錯(cuò)誤，在這種情況下一定要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想進(jìn)行及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生建立起一個(gè)正確的價(jià)值觀。

六、重視對(duì)家長(zhǎng)的再教育

由于一些家長(zhǎng)的教育方式有問(wèn)題，使得家庭教育出現(xiàn)了缺失。學(xué)校教育與家庭教育本該是一致統(tǒng)一的，結(jié)果出現(xiàn)了許多相違背、相矛盾的地方，很不利于班級(jí)管理的有效開(kāi)展。例如，有些家長(zhǎng)在家庭教育中不占有主動(dòng)權(quán)，執(zhí)行力不足。有些家長(zhǎng)自身的覺(jué)悟不夠，忌憚被通知來(lái)學(xué)校見(jiàn)班主任，總覺(jué)得來(lái)了就是來(lái)挨批評(píng)的，甚至認(rèn)為是老師故意沒(méi)事找事，這樣的消極態(tài)度不利于教育工作的正常開(kāi)展。有些家長(zhǎng)在孩子面前對(duì)班級(jí)、老師妄加評(píng)論，特別是曲解班主任的做法，在孩子面前抱怨。這樣的做法會(huì)使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生偏見(jiàn)，造成無(wú)法逆轉(zhuǎn)的危害。此外，一些家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育問(wèn)題不能及時(shí)反思并改正，不能全面的分析問(wèn)題，不能換位思考，孩子成長(zhǎng)了，而教育方法依然不變。還有一些家長(zhǎng)過(guò)度在意成績(jī)，唯成績(jī)論，平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況不管不問(wèn)，甚至以各種理由推卸責(zé)任，每到考試成績(jī)下來(lái)，就大發(fā)雷霆，埋怨孩子沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，只為發(fā)泄自己的不滿，而并未跟孩子推心置腹地溝通。

以上一系列的問(wèn)題都是家庭教育中常見(jiàn)的問(wèn)題。作為班主任，我們要多與家長(zhǎng)溝通，努力去改變家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)墓芾矸绞胶团c孩子相處的方式。每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)都是教育家長(zhǎng)的良好時(shí)機(jī)，要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)了解到更多的教育常識(shí)，提升家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)。另外，還可以通過(guò)家長(zhǎng)群分享一些家庭教育方面的好文章，讓家長(zhǎng)們共同學(xué)習(xí)、共同提高。

七、提高自身的業(yè)務(wù)水平

班主任除了在管理方面要做到細(xì)致入微之外，還要注重提高自身的業(yè)務(wù)水平?！按蜩F還需自身硬”，過(guò)硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)會(huì)讓教師充滿自信，也會(huì)讓學(xué)生信服、家長(zhǎng)支持。在閑暇之余要不斷打磨自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力把握高考的動(dòng)向，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。要多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育、教學(xué)理論和他人的工作經(jīng)驗(yàn)和技巧，將其與自己的實(shí)際情況相結(jié)合并有效運(yùn)用?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達(dá)，教師可以從很多渠道去學(xué)習(xí)，如利用微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)教育、教學(xué)方面的文章，特別是一些有關(guān)教育孩子和家長(zhǎng)再教育的文章。通過(guò)學(xué)習(xí)，班主任能對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的心理有正確的把握，班級(jí)管理工作也能有的放矢。

教育是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的工作，沒(méi)有任何捷徑，但我們可以試圖去改變自己的教育方式，用更好的方法和方式使班主任工作更有效率。讓我們都努力成為智慧型的班主任吧！

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 趙永玲）endprint