李智勇

摘要：補(bǔ)課作為課堂教學(xué)的延伸，是高中學(xué)校的常見現(xiàn)象。升學(xué)壓力的增大更加使高中學(xué)校補(bǔ)課變得普遍。然補(bǔ)課既違法國家相關(guān)規(guī)定，也不利于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。本文從高中學(xué)校補(bǔ)課現(xiàn)象分析出發(fā)，探討補(bǔ)課屢禁不止的原因，并提出遏制補(bǔ)課的對策。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)校 補(bǔ)課 問題 對策

近日，一則發(fā)生在江西省于都縣“高中生舉報(bào)學(xué)校補(bǔ)課被勸退”的新聞引發(fā)了社會(huì)各界的關(guān)注，經(jīng)媒體報(bào)道之后，該校校長和班主任均被解聘，但被勸退學(xué)生劉文展仍未重返校園。事實(shí)上，國家明文規(guī)定：所有學(xué)校不得在非上課期間向?qū)W生提出補(bǔ)課的要求。然一些學(xué)校為了升學(xué)率和創(chuàng)收，不僅補(bǔ)課，還收取較大數(shù)額的補(bǔ)課費(fèi)，補(bǔ)課實(shí)已成為一些教師提高收入的手段。無疑，補(bǔ)課作為教育教學(xué)社會(huì)活動(dòng)的正常輔助手段，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。但近年來為何補(bǔ)課成為熱議的話題，到底該不該補(bǔ)課？本文正是基于此，展開一些思考。

一、高中學(xué)校補(bǔ)課的現(xiàn)象透視

補(bǔ)課，作為一種完善教學(xué)環(huán)節(jié)和提高教學(xué)質(zhì)量的手段，從某種程度上來說，應(yīng)該得到鼓勵(lì)和肯定。然而，當(dāng)前社會(huì)上刮起的“補(bǔ)課風(fēng)”，則背離了補(bǔ)課的本義，成為了一些人斂財(cái)?shù)氖侄?，并犧牲了學(xué)生大量的課余時(shí)間，成為加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的“代名詞”。補(bǔ)課原本僅針對差生，現(xiàn)在卻覆蓋到全體學(xué)生；補(bǔ)課原本是假期時(shí)間，現(xiàn)在卻涵蓋了學(xué)生的所有課余時(shí)間；補(bǔ)課原本僅針對舊課，現(xiàn)在卻成為了上新課。正是基于此，補(bǔ)課被稱為“野蠻的教育方式”。調(diào)查顯示，55%的學(xué)生每周補(bǔ)課時(shí)間在4小時(shí)以上，說明一半學(xué)生補(bǔ)課的次數(shù)每周在兩次以上。有學(xué)生反映，一些教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容“講不全、不全講”，讓學(xué)生不得不補(bǔ)課。一些學(xué)生上了高中之后，幾乎每個(gè)周末都要進(jìn)行補(bǔ)課，目的是要高分。當(dāng)然，補(bǔ)課肯定是有效果的，調(diào)查顯示， 78%的同學(xué)補(bǔ)課后成績都有不同程度的提高。

二、高中學(xué)校補(bǔ)課現(xiàn)象屢禁不止的原因分析

高中學(xué)校補(bǔ)課具有較為廣泛的群眾基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)顯示，有超過70%的家長贊成補(bǔ)課，但對收取補(bǔ)課費(fèi)持否定態(tài)度。近年來，為了更好地推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，國家層面上三令五申禁止中小學(xué)補(bǔ)課，但卻屢禁不止，各種形式的補(bǔ)課仍然存在。為什么這一現(xiàn)象屢禁不止呢？

（一）家長的需求

“望子成龍、望女成鳳”是中國式家長對孩子的典型期待。古語有云：“學(xué)而優(yōu)則仕”。如何能學(xué)好呢？那就是要把大量的時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，所以，對于家長來說，其最樸實(shí)的想法就是“補(bǔ)課”，補(bǔ)課，學(xué)生就能把更多的精力放在學(xué)習(xí)上，而不是其他的事情上，就能提高學(xué)習(xí)成績，為將來考上一個(gè)好大學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生的需求

從學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法來看，其實(shí)是不想補(bǔ)課的。但是在社會(huì)競爭日益激烈的當(dāng)下，不補(bǔ)課，考不上好的大學(xué)，就無法實(shí)現(xiàn)輝煌的前程。不難發(fā)現(xiàn)，通過高考來改變?nèi)松冻龅某杀緦?shí)際上是要比其他方式更低的。所以，即使補(bǔ)課雖然失去了很多快樂的時(shí)光，卻也是值得的。那么，學(xué)生自我的發(fā)展需求，成為了高中學(xué)校補(bǔ)課屢禁不止的又一動(dòng)因。

（三）學(xué)校的需求

我國推行素質(zhì)教育已有數(shù)載，但實(shí)際上仍然繞不開“應(yīng)試教育”的影子，畢竟高考“指揮棒”高懸。社會(huì)上對于高中學(xué)校優(yōu)劣的評價(jià)主要以高考升學(xué)率為變量。因此，為了提升學(xué)校知名度，必須要抓好高考升學(xué)率，而補(bǔ)課無疑是提升學(xué)生成績的重要選擇。此外，為了提高教師的待遇，收取一定的補(bǔ)課費(fèi)也是不錯(cuò)的選擇。

三、遏制高中學(xué)校補(bǔ)課的對策

高中學(xué)校補(bǔ)課有著較為廣泛的群眾基礎(chǔ)，但是，從學(xué)生的整體發(fā)展來看，補(bǔ)課是弊大于利的。這也正是國家層面禁止補(bǔ)課的根本原因。對此，必須從政府監(jiān)管、提升教師素質(zhì)、完善學(xué)生假期生活等方面著手，提出可行性對策。

（一）政府要監(jiān)管到位

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！眹医逃叩氖┬?，需要發(fā)揮地方政府的“車頭”作用，地方政府要學(xué)會(huì)“彈鋼琴”，不僅要抓經(jīng)濟(jì)，更要抓好文化、教育等事業(yè)的發(fā)展，“科教興國”是我國的基本戰(zhàn)略。對此，必須要著眼于人才戰(zhàn)略、著眼于人的全面發(fā)展，大力宣傳教育法規(guī)，經(jīng)常性開展教育法規(guī)執(zhí)行檢查，對于違反規(guī)定補(bǔ)課的學(xué)校，給予行政處罰，使法規(guī)的權(quán)威性得到捍衛(wèi)，杜絕補(bǔ)課現(xiàn)象。

（二）教師要提升素質(zhì)

俗話說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！睘槿藥煟仨氁羞^硬的職業(yè)素養(yǎng)，針對一些通過補(bǔ)課而斂財(cái)?shù)慕處?，要?jiān)持發(fā)現(xiàn)一起處理一起，不容許師德不良的人留在教師隊(duì)伍。此外，要通過各種方式來提升教師的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)，包括“請進(jìn)來”和“走出去”的培訓(xùn)策略，把專家教授請到學(xué)校中來進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授，把教師派到先進(jìn)地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷更新教師的知識、技能，并建立集體備課制度，發(fā)揮集體的力量來提升教學(xué)水平。

（三）學(xué)生要完善假期生活

從學(xué)生健康發(fā)展的角度來看，只有不斷完善其假期生活，才不至于成為“考分的奴隸”。對此，學(xué)校層面上要“組織有意義的活動(dòng)”，俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币才咆S富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識的豐富、能力的增長，要充分利用少年宮、科技宮、圖書館、農(nóng)場、責(zé)任田等社會(huì)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，體驗(yàn)生活、體悟生命，實(shí)現(xiàn)成長，才能真正成為一個(gè)德智體美全面發(fā)展的好學(xué)生。

四、結(jié)語

總之，高中學(xué)校的“補(bǔ)課風(fēng)”是與素質(zhì)教育、學(xué)生的健康成長成才是背道而馳的。高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者必須從“立德樹人”的根本教育任務(wù)出發(fā)，遵守國家層面上對于高中學(xué)校補(bǔ)課的相關(guān)規(guī)定，不斷提升教師素質(zhì)、完善學(xué)校的假期生活，為高中學(xué)生德智體美的協(xié)調(diào)發(fā)展厚實(shí)根基。

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（作者單位：貴州省三穗民族高級中學(xué)）endprint