王雨時(shí)

摘要：由于教學(xué)制度的不斷改革，高中歷史授課方法也在不斷更新。為了保證高中學(xué)生能夠更好的投入到課堂學(xué)習(xí)中，本文主要分析高中歷史合作學(xué)習(xí)中存在的問題，并提出了作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與運(yùn)用措施，希望能夠給相關(guān)學(xué)者提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中歷史；合作學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)高中歷史的過程中，采用良好的合作學(xué)習(xí)方式非常重要，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步提高其歷史學(xué)習(xí)能力。因此，本文主要分析高中歷史教學(xué)中合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與運(yùn)用，從而有效滿足高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)效率。

1高中歷史授課中合作學(xué)習(xí)的重要性

在高中歷史授課中，學(xué)生選擇合理的學(xué)習(xí)方式，能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。由于高中歷史知識具有一定的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，會降低其學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響學(xué)生今后更好的發(fā)展。采用科學(xué)的合作學(xué)習(xí)方法，能夠幫助高中學(xué)生更好的了解歷史知識，針對學(xué)習(xí)中遇到的問題，以小組為單位進(jìn)行相應(yīng)的討論，保證各項(xiàng)學(xué)習(xí)問題得到更好的解決。此外，通過選擇科學(xué)的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓高中學(xué)生能夠更好的認(rèn)識到歷史課程的重要性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔ode精神，滿足學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)需求。

2高中歷史合作學(xué)習(xí)中存在的問題

2.1時(shí)間分配不科學(xué)

對于高中學(xué)生來說，由于其學(xué)業(yè)比較繁重，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，往往忽視歷史知識的重要性，將大部分時(shí)間投入到其他學(xué)科討論中，嚴(yán)重影響其歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，對歷史知識缺乏一定的了解，降低其歷史學(xué)習(xí)興趣。

2.2學(xué)習(xí)內(nèi)容不合理

由于高中歷史合作學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏一定的合理性，在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中學(xué)生在選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，對歷史人物沒有足夠的了解，問題解決能力較低，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了保證高中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生需要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇合理的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對大部分學(xué)生提出的問題，進(jìn)行相應(yīng)的探討[1]。

2.3學(xué)習(xí)方法不合理

高中學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)習(xí)方法不合理，在一定程度上降低了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性，影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中階段是人一生中最重要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)原有的學(xué)習(xí)方法，針對學(xué)習(xí)中遇到的問題，展開小組討論，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)熱情。

3高中歷史授課中合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與運(yùn)用

3.1做好課前準(zhǔn)備

為了保證高中學(xué)生能夠更好的投入到歷史課堂學(xué)習(xí)中，做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備至關(guān)重要。高中學(xué)生可以根據(jù)以往學(xué)習(xí)的歷史知識，對即將學(xué)習(xí)的知識展開相應(yīng)的討論，針對其他學(xué)生提出的觀點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)記錄，不斷提高其歷史學(xué)習(xí)能力[2]。例如，在學(xué)習(xí)《羅馬法的起源與發(fā)展》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解古代希臘民主政治，進(jìn)行知識的延伸，并結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的討論，不斷提高其歷史學(xué)習(xí)能力。

高中學(xué)生做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，并結(jié)合自身的歷史知識掌握情況，以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行合理的討論，保證其歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于歷史知識掌握能力較差的學(xué)生，在進(jìn)行小組討論的過程中，可以選擇難度較低的知識點(diǎn)展開討論，針對討論過程中遇到的難題，主動上網(wǎng)搜索相關(guān)知識點(diǎn)，進(jìn)一步提高小組學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.2選擇合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容

通過選擇合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠幫助高中生更好的了解各個(gè)知識點(diǎn)，提高其學(xué)習(xí)積極性。由于高中生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，學(xué)生之間可以進(jìn)行良好的溝通，小組組長需要詳細(xì)了解每名學(xué)生的歷史知識掌握能力，并結(jié)合組員的表現(xiàn)情況，合理選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《古代的經(jīng)濟(jì)政策》這節(jié)課時(shí)，針對歷史學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以進(jìn)行初步討論，對于歷史學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，可以適當(dāng)加大學(xué)習(xí)難度，幫助組員能夠更好的了解古代商業(yè)的發(fā)展，包括古代手工業(yè)的進(jìn)步與古代農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。

選擇合理的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠幫助高中學(xué)生充分了解各個(gè)知識點(diǎn)，降低歷史學(xué)習(xí)難度，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，提高歷史教學(xué)資源的利用率。由于高中學(xué)生的動手能力較強(qiáng)，在選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從實(shí)際問題出發(fā)，找到問題的解決方法，不斷提高其歷史學(xué)習(xí)能力。另外，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一旦遇到難題，要及時(shí)與小組內(nèi)的其他學(xué)生進(jìn)行溝通，保證問題得到有效解決[3]。

3.3做好課后總結(jié)反思

對于高中學(xué)生來說，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，要及時(shí)做好課后總結(jié)反思，并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，做好相應(yīng)的評價(jià)工作，學(xué)生之間進(jìn)行合理的溝通，進(jìn)一步提高其歷史學(xué)習(xí)能力。由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在進(jìn)行自我評價(jià)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)原有的學(xué)習(xí)方法，保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《啟蒙運(yùn)動》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行合理的總結(jié)，了解文藝復(fù)興和宗教改革的必要性，包括西方人文主義思想的起源。

通過做好課后總結(jié)，能夠幫助高中生更好的了解各個(gè)知識點(diǎn)，針對學(xué)習(xí)中遇到的問題，定期進(jìn)行總結(jié)與反思，加強(qiáng)學(xué)生之間的有效溝通，縮短學(xué)生之間的差距。由于高中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較重，學(xué)生需要結(jié)合自身的歷史學(xué)習(xí)情況，不斷創(chuàng)新與改進(jìn)，在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上，提高自身的學(xué)習(xí)積極性。另外，對于高中學(xué)生來說，可以詳細(xì)記錄課堂學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并組織學(xué)生進(jìn)行合理討論，針對學(xué)習(xí)中遇到的問題，制定相應(yīng)的解決方案[4]。

4結(jié)束語：

綜上所述，高中學(xué)生通過做好課前準(zhǔn)備、選擇合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并做好課后總結(jié)反思，能夠保證其歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效提高其各科學(xué)習(xí)能力。由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，在進(jìn)行歷史合作學(xué)習(xí)的過程中，需要不斷改進(jìn)原有的學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇科學(xué)的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]張北京. 高中歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效開展[J]. 赤子（上中旬），2016，（23）：245.

[2]宋佳航. 小組合作學(xué)習(xí)在高中歷史教學(xué)中的開展[J]. 中國校外教育，2016，（S1）：411.

[3]宮富春. 小組合作學(xué)習(xí)在高中歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 赤子（上中旬），2015，（23）：306.

[4]申春榮. 新課程背景下高中歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略[J]. 中國校外教育，2015，（22）：100.endprint