鄭裕妍

摘要：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，素質(zhì)教育改革不斷深入，教育手段與方法日趨多樣，初中音樂課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，還可以陶冶情操，培養(yǎng)藝術(shù)情懷。但是，在初中音樂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練不足，對培養(yǎng)學(xué)生對音樂旋律的感知非常不利，影響到整體的教學(xué)效果。為此，本文主要對初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的作用、節(jié)奏訓(xùn)練中存在的不足、優(yōu)化節(jié)奏訓(xùn)練對策等進行分析，以體現(xiàn)加強初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué) 節(jié)奏訓(xùn)練 問題 對策

音樂課程教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練主要目的是增強學(xué)生對音樂技能的理解，提升樂感，是音樂教學(xué)中非常重要的內(nèi)容之一，良好的節(jié)奏訓(xùn)練不僅可以培訓(xùn)學(xué)生各方面音樂能力，還能使課堂教學(xué)的靈活性增強，提升趣味性。當(dāng)前，各項教研報告顯示，我國初中音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練普遍存在內(nèi)容單一、方法陳舊、師生互動少等問題，學(xué)生興趣不高，教學(xué)效果不佳。下面對相關(guān)內(nèi)容具體分析。

一、初中音樂課程中節(jié)奏訓(xùn)練的作用

音符是構(gòu)成音樂的基本單位，不同音符變幻產(chǎn)生不同風(fēng)格的節(jié)奏，由此，音符是產(chǎn)生節(jié)奏的基礎(chǔ)。節(jié)奏決定了音樂的高低起伏，同時也是產(chǎn)生情感的一個過程，為此，音樂能否有著深入人心的情感，節(jié)奏是一個不容忽視的要素，但是要牢固將節(jié)奏把握好，卻不是非常容易的。我國音樂教學(xué)大多采取傳統(tǒng)灌輸式教育，缺乏靈活性，對音樂技能的掌握較為側(cè)重，對培養(yǎng)音樂節(jié)奏感，增強音樂興趣不夠重視，難以將音樂教學(xué)的效果增強。增強節(jié)奏訓(xùn)練，還有利于提高師生間、學(xué)生間的互動，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感及節(jié)奏感，提升對音樂的感悟。

二、初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練中存在的問題

（一）學(xué)生方面存在的問題

在一項針對初中生音樂教學(xué)中對節(jié)奏訓(xùn)練的興趣調(diào)查上，約有60%的學(xué)生表示對節(jié)奏訓(xùn)練缺乏興趣，30%的學(xué)生沒有在音樂課堂中接受過節(jié)奏訓(xùn)練，僅有10%的學(xué)生接受過節(jié)奏訓(xùn)練，并對其表示濃厚的興趣。由此可見，初中生對節(jié)奏訓(xùn)練普遍缺乏認識，對節(jié)奏訓(xùn)練興趣不足，甚至產(chǎn)生抵觸感與厭惡感。但是音樂畢竟是美好的事物，如果學(xué)生對音樂的這一重要組成缺乏興趣，將影響到今后在音樂生涯中的學(xué)習(xí)與成長。此外，學(xué)生在音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)上普遍缺乏主動性，被動接受教師的安排，缺少對音樂節(jié)奏的理解與認知，也會大大降低對音樂節(jié)奏的興趣，影響音樂學(xué)習(xí)效果。

（二）教師方面的問題

多元化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)主導(dǎo)。但是受傳統(tǒng)教學(xué)形式與思想的影響，教師在音樂課程教學(xué)上難以進行方法上的創(chuàng)新、內(nèi)容全盤參照教材進行，缺乏新意，內(nèi)容單一，沒有跟進音樂的步伐，與時俱進。因為節(jié)奏訓(xùn)練是一個漫長的學(xué)習(xí)過程，并且建立在興趣基礎(chǔ)上，但是課堂上教師過于偏重音樂理論、音樂素養(yǎng)、音樂技巧方面的訓(xùn)練，忽視了節(jié)奏感的培養(yǎng)和課堂實踐體驗。此外，很多教師對音樂節(jié)奏也缺乏興趣，造成難以針對就節(jié)奏訓(xùn)練制定科學(xué)的策略。容易忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，缺乏實體節(jié)奏訓(xùn)練課程，模仿式教學(xué)依然存在，導(dǎo)致對物體或樂器所發(fā)出的聲感缺少體驗，影響到課堂節(jié)奏訓(xùn)練的正常開展。

三、初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的改進對策

（一）教師及學(xué)生應(yīng)樹立正確的節(jié)奏訓(xùn)練觀

首先，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)定期組織音樂教師開展教學(xué)研討，針對節(jié)奏訓(xùn)練的問題提出有效意見與實施方案，不斷改進傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念，多組織音樂教師學(xué)習(xí)最新的音樂理論與思想，多借鑒國外的先進教學(xué)模式，結(jié)合本校音樂教學(xué)的特點，創(chuàng)新音樂教學(xué)形式與內(nèi)容，正確認識到節(jié)奏訓(xùn)練的重要性。

其次，音樂課堂上，教師需逐步讓學(xué)生了解音樂節(jié)奏，從音樂理論、技巧等方面滲透節(jié)奏訓(xùn)練，將重點放在培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的興趣上。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中應(yīng)用的具體對策

1.改進教學(xué)互動。初中生普遍對新鮮事物有著好奇心，求知欲較高，音樂課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生會唱歌、學(xué)習(xí)到基本的音樂知識、陶冶學(xué)生音樂情操，從繁重的課業(yè)壓力中解脫，得到身心放松與愉悅。此外，初中生的接受與認知能力較強，由此，需要在音樂課堂中，結(jié)合初中生的心理特點與生活習(xí)慣，嘗試讓學(xué)生模仿生活中各種聲音與節(jié)奏，從中體會到音樂節(jié)奏感，增強對節(jié)奏的好奇心。由此，我校教師根據(jù)學(xué)生這一特點，為了更好的緩解其心理負擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了課堂互動環(huán)節(jié)，如：在“博雅班”和“院士班”特色班級音樂教學(xué)中，我們開設(shè)“CUPS”伴奏練習(xí)，也就是我們說的《杯子歌》?！癈UPS”是英國組合LuluandtheLampshades于2009年創(chuàng)作的一首以擊杯聲作為伴奏的歌曲，2013年4月，由安娜·肯德里克演唱的電影原聲版被重新制作并發(fā)行，歌曲多以輕唱為主，加之對杯子靈活的敲打為伴奏，音樂場景的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了演唱者愉悅激進的心情。而且參與表演的人員又不限，是一項可以隨時隨地就可即興表演的歌曲，參演人員越多就越能表現(xiàn)出敲擊的節(jié)奏感。通過對《杯子歌》節(jié)奏的練習(xí)，使學(xué)生的心理壓力得到釋放，同時，促進了班級學(xué)生間的互動與交流，增進了學(xué)生們對節(jié)奏的感觸，從而更好的接受節(jié)奏訓(xùn)練，提高對節(jié)奏的興趣。

2.改節(jié)奏、變曲風(fēng)?？梢栽谡n堂上將一些經(jīng)典歌曲或者流行歌曲改編成不同風(fēng)格的曲風(fēng)，讓學(xué)生更快速了解不同音樂節(jié)奏特征。如果是課本中的，學(xué)生比較熟悉的曲目，可以鼓勵學(xué)生自行對節(jié)奏改編、創(chuàng)作，可以分組完成也可以獨自完成，并且由教師及同學(xué)共同評選出優(yōu)秀作品。還可以由教師推薦參加學(xué)校的歌曲比賽，演出自信、演出對節(jié)奏的興趣。

同時，將節(jié)奏與其他學(xué)科融合，全面發(fā)展。比如，在《擁軍花鼓》這堂課中，讓學(xué)生一邊拍拍子，一邊用嘴來伴奏鼓音，然后將全體同學(xué)分為三組，一組按照歌詞與節(jié)奏編排舞蹈動作，一組將歌曲節(jié)奏用手拍打課桌敲擊出來，最后一組手擊節(jié)奏并演唱，三組的配合完成一首歌曲，使整個課堂沉浸于美妙的音樂節(jié)奏中。學(xué)習(xí)《我的中國心》時，用朗誦表演出節(jié)奏，聲音大小與節(jié)奏呼應(yīng)，學(xué)習(xí)《天路》時，教師演示藏族音樂節(jié)奏特征，讓學(xué)生隨著節(jié)奏學(xué)習(xí)藏族舞蹈，感受天之路的空曠無邊，從而增強對節(jié)奏音樂的美感?？傊?，通過不同學(xué)科的交叉與融合，可以提高對音樂節(jié)奏的掌握，就還能提高學(xué)習(xí)積極性，更快的達到節(jié)奏訓(xùn)練目標(biāo)。endprint

3.結(jié)合生活中自然聲音。藝術(shù)源于生活，音樂作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，同時也與生活緊密相連，生活中到處都有音樂的影子，處處均有節(jié)奏。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練時，可以與實際生活結(jié)合，從生活中尋找靈感。比如，在學(xué)習(xí)《西江月》時，有很多不同聲音，包括“驚鵲”、“清風(fēng)”、“蟬鳴”“蛙聲”等等，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，尋找鳥鳴與蟬鳴，感受稻花田中的蛙鳴，讓學(xué)生感受這些聲音的特征，讓學(xué)生自發(fā)的模仿這些聲音，增強學(xué)生對生活中音樂的觀察與感受；在本首宋詞中，還有生活中可以聽見的聲音，那就是雨水滴答聲，同樣有著節(jié)奏性。除了通過朗讀宋詞感受各種有節(jié)奏的聲音以外，還可以讓學(xué)生觀察生活，感受生活中無處不在的是聲音，比如籃球拍打聲、按電話號碼聲、炒菜時翻炒聲等。

4.增加學(xué)生對樂器演奏環(huán)節(jié)。樂器是音樂節(jié)奏的幫襯，會讓整個音樂活力無限，節(jié)奏與樂器相互襯托，兩者缺一不可。由此，要想進一步提升學(xué)生對節(jié)奏的把握，就必須加強樂器演奏的訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇有興趣的樂器，加強日常演奏訓(xùn)練。比如，在《西江月》中，用自己的聲音配上音響，創(chuàng)作一首新的曲目，并與詩中的意境結(jié)合，可以用各種樂器演奏，也可以用自創(chuàng)的樂器演奏，提升樂器演奏技巧的同時，還能更好的配合音樂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

總之，初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教育教學(xué)中非常重要的內(nèi)容之一，節(jié)奏訓(xùn)練不僅可以提升學(xué)生對音樂的感知，提升樂感，更能增強對音樂這門課程的興趣，增強音樂素養(yǎng)。但是很多教師對節(jié)奏訓(xùn)練不夠重視，缺乏有效方法，基于此，需要學(xué)校與教師共同制定有效的音樂節(jié)奏訓(xùn)練方案，將培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新節(jié)奏訓(xùn)練方法，從課堂教學(xué)到生活實踐中，帶領(lǐng)學(xué)生尋找并體會節(jié)奏的快感與美妙，提升音樂教學(xué)的效果。

參考文獻：

[1]晁雅楠.節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南師范大學(xué)，2013.

[2]郭元.淺述視唱練耳教學(xué)中現(xiàn)代音樂的節(jié)奏訓(xùn)練構(gòu)想[D].上海師范大學(xué)，2015.

[3]嚴一功.初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的探索及思考[J].吉林教育，2017，（25）.

[4]魏旻悅.節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].知音勵志，2016，（15）.

[5]方策.如何培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣[J].商業(yè)文化（下半月），2011，（01）.

[6]杜莉娟.中學(xué)音樂欣賞教學(xué)與相關(guān)學(xué)科的綜合[J].藝海，2008，（01）.

（作者單位：廣州白云廣雅實驗學(xué)校）endprint