王志勇

自《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果發(fā)布以來，“核心素養(yǎng)”受到了教育界的廣泛關(guān)注。這項研究成果，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等十八個基本要點。下面，以魯人版《道德與法治》七年級下冊第15課“珍愛我們的生命”為例，談如何在教學(xué)中有效落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

一、重視價值引領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生生命成長

初中道德與法治課程的核心是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生做負(fù)責(zé)任的好公民。這也是《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的要求，同時也是課程教學(xué)的落腳點。課堂不僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的地方，更是人性的培育和學(xué)生成長的樂園?！罢鋹畚覀兊纳边@節(jié)課，教師主要采取了版塊式教學(xué)模式，四個版塊均突出了對學(xué)生價值觀的引領(lǐng)和對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.溫情導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師可以用以下內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。

我很高興在春暖花開的季節(jié)來到這座美麗的城市，也很榮幸在這個春光明媚的日子里與大家相遇相識。朋友相識貴在相知，我們分享一下：在剛剛過去的五一假期，我們和爸爸媽媽做過哪些有意義的事情？

在教師的娓娓道來和循循引導(dǎo)下，學(xué)生把關(guān)注點聚焦到現(xiàn)實生活，尋找生活的美好，感受親情的溫暖。當(dāng)這種和睦的家庭觀念被學(xué)生所內(nèi)化的時候，就會為其今后的生命成長產(chǎn)生積極影響。

2.預(yù)防自救環(huán)節(jié)

出示統(tǒng)計數(shù)據(jù)：據(jù)中國衛(wèi)生部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，中國每年有5.7萬人溺水死亡，相當(dāng)于每天有150多人……

教師：一個個鮮活的生命就此定格，一個個小精靈自此消失，看著曾經(jīng)的歡天喜地，看著曾經(jīng)的嬉笑玩鬧，我心如刀絞，難以想象其親人所能承受的痛苦。面對這些逝去的生命，你怎么想？

學(xué)生感慨：太可惜了，太可怕了，我們以后一定要注意……

教師：有沒有預(yù)防和自救的方法呢？

（小組交流，代表匯報，自主評議，師生答疑。）

教師富有感情的解讀，極大地調(diào)動了學(xué)生的情感體驗。在整個過程中，教師始終關(guān)注學(xué)生的動態(tài)生成，重視學(xué)生的情景體驗。學(xué)生們在討論的過程中，提高了合作意識；在自主評價的過程中，不僅增強(qiáng)了探究意識，而且也培養(yǎng)了思辨能力。師生答疑環(huán)節(jié)既引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自救和預(yù)防，也引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命意識，培養(yǎng)生命責(zé)任感。

3.他救環(huán)節(jié)

選取典型案例：2013年5月11日，廣東省惠州市博羅縣羅陽一中8名初二學(xué)生相約到東江邊吃燒烤，期間，一名男生疑誤踩江邊沙石滑入江中，有4名學(xué)生發(fā)現(xiàn)后手牽著手去施救，結(jié)果幾人一個拉一個地往下沉……社會典型案例的選取，旨在引導(dǎo)學(xué)生獨立分析、理性思考，明確自己的態(tài)度和立場，同時也激發(fā)了學(xué)生主動探究保護(hù)與救助生命的方法，激發(fā)其責(zé)任感。

4.課后拓展

【拓展】請把我們的所知傳播給其他人，把自救和預(yù)防的方法教給周圍的人，一起保平安。

教師：我們這節(jié)課主要探討了溺水自救和他救，其實在日常生活中的很多時候都需要我們強(qiáng)化生命意識，進(jìn)行自救或他救。請大家進(jìn)行愛的傳遞，讓助人成為一道亮麗的風(fēng)景。

這道課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生吸收和掌握知識，并將其轉(zhuǎn)化為個人的素質(zhì)和能力。在作業(yè)完成的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛、分享的意識，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，達(dá)到關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的目的。

與其他科目不同的是，道德與法治的三維目標(biāo)是把“情感態(tài)度與價值觀”放在首位，而且要貫穿始終。如果每一堂課都對學(xué)生進(jìn)行價值觀的引領(lǐng)，那么學(xué)生的綜合素養(yǎng)將會得到提高。

二、重視體驗過程，尊重學(xué)生內(nèi)心需要

教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟獲得情感體驗，深化思想認(rèn)識。在“珍愛我們的生命”這節(jié)課中，教師通過對學(xué)生的不斷關(guān)注讓他們感受到了被尊重，使他們開放內(nèi)心世界，讓他們在潛移默化中去接受知識、拓展思維。

1.關(guān)注學(xué)生體驗

例如，觀看視頻，現(xiàn)場演示。教師提供“預(yù)防和自救”的技能訓(xùn)練視頻，組織學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)，并闡明動作的規(guī)范性，引導(dǎo)學(xué)生在模擬中完成對技能的掌握。教師在組織學(xué)生模擬現(xiàn)場時，鼓勵學(xué)生全身心地投入，不要為了表演而表演；在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生全方面思考問題的能力。

2.關(guān)注學(xué)生行為

例如，在學(xué)生做技能動作的體驗時，教師應(yīng)囑咐大家前后左右要留出安全的距離，并不斷巡視。當(dāng)有個別學(xué)生調(diào)皮搗亂時，教師沒有停止上課，而是不動聲色地走到他旁邊，把手輕輕搭在他的肩膀上。教師的舉動使學(xué)生迅速調(diào)整了狀態(tài)，隨后教師給予其贊許的眼神。這個簡單的交流既能讓學(xué)生主動改錯，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

3.關(guān)注學(xué)生互動

在這個課堂上，很多環(huán)節(jié)都需要學(xué)生當(dāng)堂生成資源。如：你能不能想出預(yù)防和自救的方法？請你來做熱身體驗，在體驗中，我們發(fā)現(xiàn)了什么問題？……當(dāng)學(xué)生說出各種答案時，教師就要引導(dǎo)他們順著答案去思考，乃至得出結(jié)論。這種互動關(guān)注的是學(xué)生的思維方向與思維閃光點，一切從學(xué)生的內(nèi)心需要出發(fā)，讓學(xué)生得到應(yīng)有的尊重，增強(qiáng)他們的自信心。在這樣的課堂上，學(xué)生的思維是活躍的，參與的熱情是高漲的。因此，要讓體驗為教學(xué)領(lǐng)航，讓尊重在課堂這個成長的樂園中遍地生花。

三、關(guān)注教師自我成長，

在教學(xué)實踐中尋求最好的自己

關(guān)注學(xué)生是一種理念，需要教師自覺地進(jìn)行兩個轉(zhuǎn)變：一是教師角色的轉(zhuǎn)變，二是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。雅斯貝爾斯說過：教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。這一比喻給教師做了恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，即教師是引?dǎo)者與喚醒者。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師主要是和教材對話、和學(xué)生對話，并與學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞。

核心素養(yǎng)的培育是一個知識不斷累積、能力日益提升、方法反復(fù)實踐，以及情感態(tài)度與價值觀逐漸升華的過程。在道德與法治課中，教師只有對學(xué)情進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，不斷研磨教學(xué)設(shè)計，時刻關(guān)注學(xué)生，并尊重、諒解每一個學(xué)生，才能有效落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 張慧籽）endprint