摘 要：當代的兒童，社會賦予他們的角色是未來的建設者和接班人，所以他們的語言表達的發(fā)展就更值得人們引起關注。良好的語言表達是兒童心理健康的重要標志和身體健康的保證。

關鍵詞：積極心理學；兒童；負面情感；對策

一、 對兒童負面語言表達倫理背景的分析

1. 倫理扭曲了道德追求

現(xiàn)今的兒童表達出來的大部分是消極的網(wǎng)絡語言，可細觀之后發(fā)現(xiàn)是他們用自我內(nèi)心的善去保持自己的倫理底線，“善”只是存在卻沒有“去善”，內(nèi)心的善意有時變得猶豫，甚至索性漠不關心。其實我們可以理解的是這種冷漠源于孩子們的自我保護，“多一事不如少一事”的負面表達是他們內(nèi)心的倫理扭曲了當今社會的道德追求。

2. 拜金主義稀釋了情感

我相信每個人生下來就是不平等的，如果再加上后天的不平等，生命中出現(xiàn)的不同類型的競爭必然會導致優(yōu)勝劣汰，社會分層就會變得更加明顯。那么那些處于弱勢的兒童就不免會產(chǎn)生危機感，而這種危機感就會使學生變得“自私”起來，從而出現(xiàn)了“別人的失敗就是我的快樂”這種社會冷漠的一面。

3. 失控的語言“染黑”了環(huán)境

現(xiàn)實社會中的一些成人，他們毫不避諱地在孩子面前抒發(fā)自己對社會的種種不滿；一些家長，在讓孩子學習的時候自己卻看著電視、上著網(wǎng)，玩著游戲，沒有很好地顧及孩子的心理；父母在處理各種矛盾的時候說臟話。要知道孩子的模仿能力很強，成人不良的言行誤導，就造成了好多孩子出口成臟的負面語言表達。

二、 積極心理學對改變兒童負面表達的獨特優(yōu)勢

1. 積極心理學“無限的積極視域”給兒童的負面表達更多的寬容

作為一名教育工作者，我們要學會利用積極心理學的無限視域，對現(xiàn)今兒童表現(xiàn)出的自私冷漠予以理解和寬容，我們要通過積極心理學來激發(fā)學生內(nèi)心的積極、優(yōu)秀的人格特質，這個使命是我們每一個教育工作者應該擔負的。

2. 積極心理學“先進的積極思想”給兒童的負面表達更多的理解

自媒體時代，兒童的負面語言中充斥著許多無奈和自嘲，但我們能感受到這些負面語言背后是兒童內(nèi)心對自己現(xiàn)實境遇感到不滿，是內(nèi)心發(fā)出的喪失自我道德感的呼喊，這種現(xiàn)象我們在積極心理學視域下能對兒童的負面表達作出充分的理解。

3. 積極心理學“優(yōu)化的積極環(huán)境”給兒童的人格自塑更多的尊重

在教育教學中我們就是要運用積極心理學去創(chuàng)設教育教學中的積極環(huán)境，汲取積極環(huán)境中凸顯出來的各種有利因素，抑制、改變或消除產(chǎn)生的各種不利因素，實現(xiàn)教育教學環(huán)境的最佳狀態(tài)，重塑學生人格。

4. 積極心理學“廣闊的積極遠景”給兒童正面表達帶來更多可能

積極心理學，它以兒童的積極力量、良好品德和善心為研究對象，它為我們看待兒童的生存和發(fā)展提供了新的方法和視角，促使每一個兒童都能夠有著健康的身心，擁有積極的人格，從而給他們正面表達帶來更多可能。

三、 運用積極心理學改變兒童消極表達的教學策略

1. 主動引領，以積極的正能量影響觀念

政治思想教育是我國精神文明建設的重要內(nèi)容，既十分重要，又相當難做，尤其是在市場經(jīng)濟條件下，存在著相對疲軟的狀況，很不適應現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。

（1） 社會教育的范化

作為家長和教育者就應該去深刻思考，如何教育孩子去慢慢適應社會的瞬息萬變，卻還能保持一顆善良純真的心靈。但無論社會如何變化，對孩子的思想道德基本教育是不能變的，傳統(tǒng)的優(yōu)秀思想還是要繼承下來。所以，兒童的世界觀、人生觀、價值觀的教育必須加強，可以通過愛國主義、集體主義、革命傳統(tǒng)等教育。

（2） 學校教育的外化

作為教育工作者們還應該充分去認識，在我們的教學課堂上應適時融入現(xiàn)代的核心思想教育，讓學生走進社會，了解社會，充分感受社會閃光的一面。校園內(nèi)還可以開展“拒絕邪惡、遠離網(wǎng)吧”“我為社會作貢獻”等活動，讓兒童從自身做起，從身邊做起，主動、積極地去發(fā)揮自身的正能量，發(fā)光發(fā)熱。

（3） 家庭教育的內(nèi)化

在我們加強學校教育的同時，家庭教育也是需要定位關注。A.C馬卡連柯告誡家長：家長和孩子就是一個雙面鏡，你反映著我，我反映著你，我們的穿著打扮，我們的言行舉止，我們的為人處世——這一切都對孩子有很大的影響。那作為家長我們應該怎么辦呢？首先作為家長的你自身就應該是一個道德修養(yǎng)高尚的人，是一個擁有積極樂觀的人生觀和價值觀的人，具備這些良好的品質才有資格教育孩子。

2. 積極暗示，以優(yōu)雅的氛圍刷新環(huán)境

（1） 播種積極的體驗，收獲健康人格

積極心理學中的積極體驗是能讓學生滿意的回憶過去、幸福和從容不迫地感受現(xiàn)在、并對未來充滿希望的一種心理狀態(tài)。所以作為教育者從挖掘兒童內(nèi)心的成功、幸福、希望等契合點通過一些活動來激發(fā)兒童的積極體驗，讓他們能更積極的參與其中，在一次次美好和成功中收獲塑造健康人格。

（2） 挖掘積極的特質，培植良好自尊

作為教育者，我們要組織一些能讓他們主動投身其中且收獲愉悅的活動、我們要從之提煉出的是一種積極的價值觀的生活理念，我們要培養(yǎng)的是兒童能夠保持的樂觀主義的心態(tài)。再抓住這些積極的人格特質，激發(fā)和強化孩子自身表現(xiàn)出來的各種現(xiàn)實能力以及潛在的能力，讓這些能力變成一種習慣性的學習和生活方式，那么一個充滿自信，心理健康的兒童群體就培養(yǎng)起來了。

3. 正面遷移，以豐富的活動過濾言行

（1） 兒童的日常習慣的養(yǎng)成

教育者要深知良好的日常習慣是生成高尚道德的基礎。所以在學校、家庭教育中就可以從小事做起，從身邊做起，去規(guī)范學生的行、坐、臥等的日常行為的舉止、言談的把握程度。

（2） 兒童生活方式的養(yǎng)成

綠色健康的生活方式是形成健康的價值觀和人生觀的良好開端。所以以此為抓手，學校和家庭可從細處入手，包括平時他們對待衣食住行的態(tài)度和整潔化的要求，均要到位。

綜上所述，我們研究的兒童，他們之所以會產(chǎn)生負面的情感表達，是他們在什么樣的社會下生存，什么樣的家庭里成長，他們對接觸的人或事、看到的一切的社會行為都在通過自己的觀察、學習、模仿而得以形成、表現(xiàn)和變異。而我們的積極心理學教育在于用積極的行為、語言，幫兒童能看到自己的缺點后糾正缺點，語言、行為各方面都能得到正面的發(fā)展。如果我們能將積極心理學融入到我們的教育教學中去，不斷地探索，我深信肯定會收獲教育的春天。

作者簡介：

任菊，江蘇省蘇州市，太倉市榮文小學。endprint