肖偉力

摘要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，足球作為陽(yáng)光體育不可或缺的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)引入了我們小學(xué)階段的體育課堂中來(lái)。國(guó)家教育部旨在通過(guò)推進(jìn)足球教育教學(xué)工作，提高小學(xué)生的素質(zhì)教育，強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)足球課程的研究，分析其現(xiàn)實(shí)意義以及足球教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并通過(guò)剖析成因，提出一些改進(jìn)足球教學(xué)的新思路，以期對(duì)以后的足球教學(xué)提供一些借鑒的意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；重要性；素質(zhì)研究；人才培養(yǎng)模式

前言：

隨著“陽(yáng)光體育”口號(hào)的提出，我國(guó)越來(lái)越重視體育鍛煉的重要性，我國(guó)的教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)逐步將小學(xué)生的身體素質(zhì)作為一個(gè)重要的課題來(lái)深入研究。換句話來(lái)講，身體的健康情況與充足的體育鍛煉是分不開(kāi)的，而足球運(yùn)動(dòng)作為增強(qiáng)體魄的途徑之一，已經(jīng)越來(lái)越受到廣大師生的重點(diǎn)關(guān)注。所以，加強(qiáng)足球課程的教育教學(xué)已經(jīng)迫在眉睫。足球訓(xùn)練作為一個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的體魄，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。下面我就以我們單位的實(shí)際教學(xué)來(lái)談一下我的一點(diǎn)淺薄之見(jiàn)。

1、當(dāng)前小學(xué)生足球教學(xué)存在的問(wèn)題剖析

1.1 重視程度不夠

雖然國(guó)家教育部早就提出了“陽(yáng)光體育”的口號(hào)，但是就實(shí)際的推行情況來(lái)看，結(jié)果卻差強(qiáng)人意，不容樂(lè)觀。大多數(shù)的小學(xué)校還是將發(fā)展的著眼點(diǎn)放在了主科課的配套教學(xué)上，對(duì)于體育這門課程往往采取的是“可有可無(wú)”的地位。在師資力量上，往往采取的是一對(duì)多的形式，每名體育教師都承擔(dān)著好多個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，如此大的課時(shí)量，根本就做不到精英教育，兼顧不到大部分同學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，很多的小學(xué)校，由于學(xué)校的不重視，很多的體育設(shè)施都已經(jīng)年久失修，上銹，處于一個(gè)“奄奄一息”的狀態(tài)了，更別說(shuō)引進(jìn)一些新的體育設(shè)施了。

而足球教學(xué)更是處于相對(duì)滯后的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，教具短缺，也沒(méi)有場(chǎng)地支持，課時(shí)又經(jīng)常被主科課程的時(shí)間占據(jù)，使得足球教學(xué)處于停滯不前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

1.2教學(xué)隊(duì)伍不完善

通過(guò)實(shí)際的調(diào)查研究，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)狀，那就是現(xiàn)在得小學(xué)校在體育教學(xué)上配備的師資比例嚴(yán)重不足。不但老師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且現(xiàn)有的人員結(jié)構(gòu)也極其不合理，老中青跨度太大，缺少專業(yè)水平的新鮮血液加入。往往在進(jìn)行“新課改”、“教學(xué)業(yè)務(wù)大練兵”等教育教學(xué)的時(shí)候，一些非專業(yè)水平的老師就難以勝任工作，或者是專業(yè)性不強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平不過(guò)硬等等。所以，我們應(yīng)該加大師資隊(duì)伍的擴(kuò)充，新吸納一些理論水平扎實(shí)的專業(yè)院校畢業(yè)的高材生，進(jìn)行知識(shí)的不斷更新。

1.3 教學(xué)方法因循守舊、老套落伍

我們常說(shuō)，好的學(xué)習(xí)方法可以使事情達(dá)到一個(gè)事半功倍的效用。所以，我們應(yīng)該摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取新思路，新手段，新方法展開(kāi)有效的足球教學(xué)研究。比如，首先，我們應(yīng)該從根本上樹(shù)立一個(gè)端正的態(tài)度，從自身開(kāi)始重視足球教學(xué)。把足球真正的看成是一門課程來(lái)進(jìn)行講解，要細(xì)化到每一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)足球的快樂(lè)，通過(guò)這項(xiàng)體育競(jìng)技項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。通過(guò)分組，團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作，鍛煉學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而不是以往的讓學(xué)生雜亂無(wú)章的去轉(zhuǎn)圈奔跑。

2、小學(xué)足球教學(xué)方法及對(duì)策研究

2.1 重視教師的作用，督促學(xué)生自主訓(xùn)練

現(xiàn)在的小學(xué)生，正處在一個(gè)自由開(kāi)放的年代，自制力較差，這就需要我們?nèi)握n老師的正確有效的引導(dǎo)。我們可以采取啟發(fā)式教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練要點(diǎn)進(jìn)行分解，每一個(gè)步驟每一個(gè)步驟的進(jìn)行各個(gè)擊破，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，真正的讓學(xué)生喜歡上足球這門課程。足球教學(xué)不同于主科課的教學(xué)，是一門技能型的課程，需要老師和學(xué)生的有效配合。老師為課堂的主體，將知識(shí)分解個(gè)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)練習(xí)的方式，將教學(xué)內(nèi)容加以反饋，老師可以通過(guò)學(xué)生的訓(xùn)練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)講解中存在的問(wèn)題，及時(shí)高效的進(jìn)行改正。

2.2端正教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)足球教學(xué)應(yīng)用機(jī)制

我們都知道，治標(biāo)要治本的道理，足球教學(xué)，乃至于體育教學(xué)工作更是如此。所以，我們應(yīng)該必須從上層開(kāi)始加大對(duì)于體育教學(xué)的重視程度。要想成為一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)，增強(qiáng)國(guó)人的體魄，必須要從娃娃抓起，從小學(xué)開(kāi)始就要加大對(duì)于學(xué)生體育素質(zhì)教育的培養(yǎng)，加大對(duì)于足球課程的重視程度。不可否認(rèn)，主科課程固然重要，但是體育教學(xué)也同等重要，因?yàn)樽闱蚪虒W(xué)可以鍛煉我們學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的綜合能力。所以，我們應(yīng)該對(duì)于主科課程，體育課程同樣對(duì)待，在保證數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等主科課程的教學(xué)任務(wù)之上，也要對(duì)足球教學(xué)做一些政策扶持，資金傾斜，加強(qiáng)足球教學(xué)應(yīng)用機(jī)制的建設(shè)。

2.3 引進(jìn)外部人才，加快人才培養(yǎng)機(jī)制

針對(duì)目前小學(xué)校存在的體育教學(xué)人員短缺問(wèn)題，我們必須給予足夠的重視。我們可以采取“內(nèi)部選拔，外部引進(jìn)”的雙重策略，全方位的擴(kuò)充體育教學(xué)隊(duì)伍的師資配備不足問(wèn)題。對(duì)于目前師資力量專業(yè)水平不強(qiáng)的現(xiàn)狀，我們可以加大對(duì)于現(xiàn)有體育教學(xué)隊(duì)伍的培訓(xùn)，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的在更新過(guò)程。多給現(xiàn)有的老、中青年教師一些出外學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流，培訓(xùn)，增強(qiáng)知識(shí)的更新，提升。

另外，我們現(xiàn)在也大力提倡外部人才的引進(jìn)。政府也提出了一系列的鼓勵(lì)人才的優(yōu)惠政策，比如說(shuō)落戶、解決全家人的戶口，子女的升學(xué)問(wèn)題、配偶的工作等等。毋容置疑，人才外部引進(jìn)政策是小學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才發(fā)展的重要補(bǔ)充方式，在很多情況下，很多小學(xué)一旦發(fā)現(xiàn)包括足球教學(xué)在內(nèi)的體育教學(xué)存在發(fā)展缺陷時(shí)，往往依靠?jī)?nèi)部培養(yǎng)是不能短時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題的，這時(shí)，就需要通過(guò)各種途徑，尋求、引進(jìn)外部專業(yè)人才，成為解決相應(yīng)人才問(wèn)題的重要途徑。

所以，我認(rèn)為，我們應(yīng)該因地制宜，以小學(xué)校的具體情況為依托，進(jìn)行人才結(jié)構(gòu)的合理配置，一方面，我們可以對(duì)內(nèi)部的優(yōu)秀人員進(jìn)行二次整合，提升這部分人員的業(yè)務(wù)水平；另一方面，可以將外部引進(jìn)人才作為人才培養(yǎng)方案的補(bǔ)充和發(fā)展，以此來(lái)彌補(bǔ)小學(xué)本身在人才發(fā)展上的缺陷與不足。

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