林兵青

摘要：在當前新課標指導下，教學改革不斷推進的背景下，小學語文更加強調(diào)對學生主體作用的發(fā)揮與學生個性發(fā)展的滿足。剛進入小學階段，學生依然具有明顯的兒童特征，在相應知識的學習與應用中更加偏向直觀具象的內(nèi)容。因此，本文從兒童視野出發(fā)，對小學語文教學進行研究。

關鍵詞：兒童視野；小學語文；教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0033

一、引言

十八大報告提出，要優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國。義務教育作為基礎教育，是檢驗一個國家教育水平的最重要的指標，只有搞好義務教育，才能保證有足夠的生源來接受高等教育，來發(fā)展國家經(jīng)濟和提高人民生活水平?；A教育搞不好，將對國家造成不可估量的損失。應該肯定，隨著教育體制改革逐步深化，各地黨委政府都高度重視教育事業(yè)，也把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，不斷增加教育投入，改善辦學條件，兒童視野下的語文教育事業(yè)取得了較好的發(fā)展。但是，由于各種原因，也面臨著不容樂觀的問題。我國基礎教育尤其是當前的兒童視野下的語文基礎教育仍很薄弱。本文通過對我國兒童視野下的語文義務教育存在的問題進行了分析，并提出相應的改進對策，旨在更好地發(fā)展兒童視野下的語文義務教育，促進兒童視野下的語文義務教育的長遠可持續(xù)發(fā)展。目前，在小學語文教學管理中，要對課堂紀律規(guī)則進行制定，讓學生在一定的規(guī)則中進行學習，從而為良好的課堂紀律提供保障。在制定規(guī)則的同時，還要注意規(guī)則的應用等等。

二、基于兒童視野下的小學語文教學措施

1. 教學強度和組織密度要合適

在有效完成小學生語文基本知識教學大綱的規(guī)定內(nèi)容時，最重要的就是課堂語文知識教學的強度和組織密度。在一定量的課時內(nèi)，達到一定的教學強度，就要教學強度和教學密度互相配合，從而最大限度地發(fā)揮小學生語文知識中的語文表現(xiàn)力。

在小學生語文課堂教學中，倘若處理不好課堂教學強度和組織密度的話，通常情況下會導致出現(xiàn)以下問題：其一，會導致對教學節(jié)奏盲目進行追趕的現(xiàn)象。例如，因為時間的限制，某一個小學生語文知識還沒有進行更深入的練習時，就開始進行新知識的練習，長期這樣下去，教學的效果可想而知。所以，對每一個小學生語文知識，都要按照教學大綱要求，一絲不茍地進行練習，對時間段內(nèi)應該完成的教學任務合理進行安排，不要等下一次去解決以前遺留的問題。其二，會導致節(jié)奏緩慢的現(xiàn)象出現(xiàn)。例如，在某一個知識或者是某個學生進行反復練習，因而對整個課堂的教學強度和教學密度產(chǎn)生了一定的不利影響。出現(xiàn)這種情況時，教師千萬不要對某個學生進行苛刻的要求，讓其一定達到要求的教學標準。其三，教師對學生的知識質(zhì)量和狀況完全不考慮，對學生進行嚴格要求，讓學生連續(xù)對語文知識進行學習。雖然這樣的教學從表面上看提升了教學強度，教學密度也增加了，然而忽視了這時的學生應該在疲勞狀態(tài)，精神也欠佳，因而規(guī)范的知識要求根本無法達到，從而失去教學的價值意義。

2. 課堂講解與示范相結(jié)合

在小學生語文基礎課堂教學中，教師的示范和講解作用就非常重要。講解主要指的是課堂中對語言的應用。在對學生進行語言講解時，要注意以下幾點：其一，語言講解要生動有趣。作為一名小學語文教師，要對學生的思維進行啟發(fā)，對學生的潛力進行挖掘，從而使學生能夠?qū)πW語文知識準確掌握。因此教師在給學生講解時一定要運用詼諧幽默的語言進行引導，讓學生對語文知識進行有效掌握。其二，語言講解要準確。在講解中一定要對小學語文知識準確進行描述，避免學生產(chǎn)生歧義，從而對小學語文知識準確掌握；其三，語言講解要精煉。在小學語文基礎教學中，如果教師的講解繁瑣、復雜，學生會失去學習的動力和興趣，小學語文課堂教學的效果就無法達到。小學語文知識中的示范，就是讓學生跟著教師的知識進行準確練習。

3. 充分調(diào)動學生學習的興趣

興趣是學習的動力，有了興趣才會促使學生主動去學習。在小學語文基本知識教學教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣才是最重要的。興趣不單單是學習小學語文的源動力，同時，因為興趣就會主動對各種困難進行克服，還能在枯燥的基礎教學中獲得極大的滿足感，甚至對學生將來工作的成敗也起著決定作用。因此，教師一定要對學生小學語文興趣進行激發(fā)，從而讓學生愛上語文、學好語文。

三、結(jié)論

時代是不斷發(fā)展的，因而人們的審美觀念、文化理念也在不斷發(fā)展變化，小學語文也在不斷地進行變化和發(fā)展。所以，小學語文教師要立足于實際情況，對教學方法進行靈活運用，盡量做到因材施教。為了使教學計劃和教學大綱的任務順利完成，同時能夠?qū)虒W方法靈活進行運用，小學語文教師不單單要依照教學大綱的相關要求和標準開展教學，同時，還要在課堂教材的組織運用上、課堂組織密度上、課堂的示范講解上和課堂師生關系的打造上對教學手段和教學方法進行靈活和科學的應用。從而使小學語文基礎教學課堂更加豐富多彩，使學生的課堂主體地位得到發(fā)揮，營造和諧的課堂氛圍，打造良好的師生關系，使學生的主觀能動性得到最大限度的發(fā)揮，使學生能夠自覺主動地參與到課堂基礎教學中，從而使教學價值得到提升，使小學語文基礎課堂的教學目的得以實現(xiàn)。

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