王行

（江蘇省南京工程高等職業(yè)學校 江蘇南京 210000）

1 基于工程算量技能大賽平臺的現(xiàn)代學徒制“學生助教”模式產生的動因

現(xiàn)代學徒制已成為全球大多數國家職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點，是當今世界培養(yǎng)技術技能人才的重要制度。近幾年來，李克強總理和劉延東副總理都非常重視現(xiàn)代學徒制在職業(yè)教育中的試點和推進工作，希望借助試點，由點及面地構建完善的現(xiàn)代學徒制度，從而達到以校企合作、工學交替、實崗育人為基礎，加強技術技能型人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。這就涉及及政府、學校、企業(yè)和學生（學徒）幾個責任主體，在試點實施的過程中會面臨一些困境，大致可以歸為以下幾點：政策不完善，學校招生和企業(yè)用人的矛盾，學校熱企業(yè)冷。沒有政策的輔助下，最可行的就是學校要依靠自己，懂得給予和反哺。

工程算量技能大賽是由教育部牽頭的面向建筑工程領域職業(yè)院校的技能比賽。參賽選手應具備與工程計量相關的專業(yè)基礎理論知識，并且具有手工算量和軟件算量的操作技能。手工算量和軟件算量的圖紙和要求均為真實施工圖紙，按照現(xiàn)行規(guī)范和要求進行，符合企業(yè)的招工用人要求。讓這部分獲獎者充當“師傅”，既能解決學校部分專業(yè)教師知識技術更新不夠，又能解決企業(yè)不愿為學校實訓白白買單投入太多人力物力培訓學生的問題。

2 基于工程算量技能大賽平臺的現(xiàn)代學徒制“學生助教”模式實施

（1）制定《工程算量現(xiàn)代學徒制“學生助教”模式管理細則》，選拔“學生助教”。

申請“學生助教”的必須是獲得南京市職業(yè)院校技能大賽工程算量比賽三等獎及以上（或同等級別的比賽）的在校生，工作認真，有責任心，具備良好的管理和溝通能力，自身成績優(yōu)秀，行為端正，發(fā)揮良好的榜樣示范作用。每位“學生助教”上崗前都有不少于16課時的崗前培訓。培訓內容為給興趣小組上課的內容。采用“教案”固定，“學生助教”上課內容固定的方式，上課之前先試講，過關后給興趣小組同學上課。課前備課，通知自己的“小徒弟”帶好上課用的計算器、工具書。課堂考勤，隨堂聽課，了解每位“小徒弟”學習和任務進度，輔助有困難的“小徒弟”完成任務。課后答疑，并做好每堂課的課堂日志，記錄每位“小徒弟”的表現(xiàn)，并點評。

（2）構建基于工程算量技能大賽平臺的“金字塔”式“學生助教”教學模型，同時進行基于課程、基于年級差異的分層遞進教學。

結合學校的教學安排，同時考慮每個助教的輻射教學范圍，每周周一、周三、周日下午7、8節(jié)課的時間安排工程算量興趣小組活動。活動一般安排在教學周的1～16周，總共96課時。三年級后會出現(xiàn)進入市賽獲獎或者同級別獲獎的選手，成為“學生助教”候選人，在校的三四五年級學生一般會有18人左右，這18人中會有9人是參加職業(yè)學校技能大賽的，軟件和手算都很強，9個人是參加工程造價技能行業(yè)賽的，以軟件為主。興趣小組的同學主要針對在校的一二年級學生招收，每個年級40人左右。一年級下學期開始進入興趣小組學習，主要強化房建構造知識、廣聯(lián)達軟件入門、計算器基本功訓練，學期結束達到Level-1“小白”“菜鳥”水平。二年級上、下學期手算入門、廣聯(lián)達提高，學期結束達到Level-2或者Level-3水平。期間，“學生助教”按照培訓好的方案，每人帶領4～5人小組完成一個個項目任務來提升組員水平。學生可以按照級別順序完成普通的興趣訓練，成績突出的作為后備選手進入技能大賽訓練營，有機會成為“學生助教”，作為“小師傅”回饋學校，帶領學弟學妹學本領；學好本領的、獲得優(yōu)異成績的學生在“小師傅”畢業(yè)之后接過接力棒繼續(xù)擔任“小師傅”，形成優(yōu)良傳統(tǒng)。

圖1

（3）根據工程算量技能競賽要求，結合工作任務劃分了具體配套的學習模塊。

根據“教學最優(yōu)化”理論，結合工程算量技能競賽要求，將興趣小組的訓練模塊分為三大塊：①計算器訓練；②手工算量；③軟件算量。結合不同的年級，任務按照難易程度分為多個級別。Level-1“小白”“菜鳥”：熟悉了基本的房建知識，掌握建筑工程的識圖知識以及對廣聯(lián)達軟件的基本認知，針對三類工程中的民用建筑，掌握軟件基礎工程，能夠使用軟件完成規(guī)整形狀的框架結構建筑工程BIM模型建立，計算器給定計算式可以在60min內完成，出錯率8%以內。Level-2入門：掌握清單和平法的基礎知識，進行手工算量的引導教學，以及部分軟件競賽的學習。要求熟練掌握手工算量的基本構件計算，如獨立基礎挖土方、獨立基礎混凝土量、柱的計算；針對三類工程中的民用建筑，掌握CAD導圖基本功能參加廣聯(lián)達軟件的行業(yè)賽軟件結果偏差+5%；計算器給定計算式可以在45min內完成，出錯率5%以內。Level-3能手：作為技能大賽種子選手培養(yǎng)，系統(tǒng)的學習手工算量和軟件競賽的相關內容。熟練掌握手工算量知識點，熟悉工程量清單和鋼筋圖集等相關書集，能夠單獨完成小型工程的計量計價。針對二類及以下工程中的民用建筑，掌握CAD導圖基本功能參加廣聯(lián)達軟件的行業(yè)賽軟件結果偏差+3%，計算器給定計算式可以在40min內完成，出錯率3%以內。Level-4精英：主要針對技能大賽市賽及以上選手，“學生助教”就不再參與教學。

3 實際成效

（1）參加“東南區(qū)高等院校建筑軟件技能認證大賽——BIM算量”比賽（30人），榮獲?？平M二等獎，被授予“優(yōu)秀學生團隊”稱號，教師獲得“優(yōu)秀指導教師”稱號。團隊的通過率是鋼筋科目通過率90%，土建科目通過率68%，合計通過率78%遠高于參賽平均院校水平52%（此數據是本科和?？圃盒：显谝黄鸬臄祿?/p>

（2）通過調查問卷的形式，調查建工系在校生、任課教師、學生助教、算量興趣小組成員，90%的在校生表示愿意參加興趣小組，10%擔心堅持不下來。100%的任課考試贊成工程算量興趣小組，因為它不僅豐富了學生的課余生活還能對其他功課起正推動作用。90%的興趣小組成員表示愿意盡自己最大努力一直參加。而“學生助教”們，不僅沒有因為“小師傅”被耽誤，反而取得了更優(yōu)異的個人成績。宋家騏同學擔任“小師傅”以后，獲得的2017年度江蘇省職業(yè)學校技能大賽工程算量（魯班）高職組一等獎，張?zhí)公@得2017年度江蘇省職業(yè)學校技能大賽工程算量（魯班）中職組二等獎，陳昊天得2017年度江蘇省職業(yè)學校技能大賽工程算量（廣聯(lián)達）中職組三等獎。宋家騏、季峰同學還在江蘇省住房城鄉(xiāng)建設系統(tǒng)工程造價（算量）職業(yè)技能競賽中排第五、九名，獲得學生組一等獎，同時獲得“造價員中級證書”。給后面的學弟學妹起到了模范帶頭作用。訪談了部分建筑施工企業(yè)和咨詢企業(yè)，把學生平時手算的實訓任務拿給他們看，企業(yè)們表示愿意優(yōu)先錄取具有同等水平的興趣小組的學生。各方面都等到了認可。

4 需要進一步研究和探討的問題

在實踐中也遇到了一些問題。主要有以下幾種情況：

（1）整個工程算量過程中涉及的知識點太多，需要專業(yè)的房建構造、平法制圖老師協(xié)助。

（2）《工程算量現(xiàn)代學徒制“學生助教”模式管理細則》還有很多不完善的地方，需要學校出臺更詳盡的“學生助教”管理細則作為支撐，能給予“學生助教”物質或者榮譽的獎勵，可以提高“學生助教”的主動性。

（3）工程算量興趣小組，類似協(xié)會類的組織，隨著知名度越來越高，參加的人員也越來越多，沒有場地沒有經費。尤其是軟件算量，需要專業(yè)的電腦教室和專業(yè)軟件支持。手工算量的圖紙打印成本也很高。

（4）軟件的行業(yè)賽不僅局限于工程算量，因為具備算量的同時，已經是完成的BIM模型了，后續(xù)可以與CAD技能大賽結合，聯(lián)合培養(yǎng)，合理延伸，根據學生本身特點，讓更多學生或者職業(yè)認證大賽的認可，在將來就業(yè)競爭中占有一席之地。

（5）能夠工程造價專業(yè)也申請“現(xiàn)代學徒制”試點，可以更好的推進本課題進行。

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