朱自梅

一、背景分析

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！边m逢我園地處農(nóng)村，身邊隨處可見沙、石、泥、土等低結(jié)構(gòu)材料，這些材料的共性是貼近幼兒生活，能引起孩子參與活動的興趣。教師應(yīng)抓住農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，讓幼兒走向大自然，在大自然中發(fā)現(xiàn)美，使低結(jié)構(gòu)材料與幼兒美術(shù)活動有效融合。

二、實踐探究

何謂低結(jié)構(gòu)材料呢？就是指若干原始的、現(xiàn)成的材料，具有可變性、可塑性等特點(diǎn)。它結(jié)構(gòu)簡單，幼兒可以按自己的想法任意操作、改變、組合。因操作方式的不同，也會表達(dá)不同的所見、所聞、所感、所思。結(jié)合低結(jié)構(gòu)材料的特點(diǎn)，該如何開展美術(shù)活動呢？

1.利用低結(jié)構(gòu)材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣

在幼兒園美術(shù)活動中，充分挖掘低結(jié)構(gòu)材料的特性，激發(fā)幼兒開展美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

找一找。幼兒園每個班級都開辟了“材料收集站”，帶領(lǐng)幼兒尋找身邊的低結(jié)構(gòu)材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)注身邊的資源，并學(xué)會對這些材料進(jìn)行有效的歸類整理。

講一講。老師通過集體教學(xué)、主題談話、個別化學(xué)習(xí)等途徑，讓幼兒發(fā)現(xiàn)這些材料在我們身邊該如何利用。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提煉在美術(shù)創(chuàng)作活動的作用，從而激發(fā)幼兒開展創(chuàng)作的欲望。

做一做。在幼兒對材料有了感性認(rèn)識之后，教師要提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，并且分享他們創(chuàng)作的快樂。

【案例一】：中午散步，幼兒發(fā)現(xiàn)了樓道裝飾用的“漁網(wǎng)”，并對那些“小洞洞”產(chǎn)生了濃厚的興趣。每到課余時間，他們就結(jié)伴去研究：這些小洞洞是如何網(wǎng)到小魚的？為此，我設(shè)計了“網(wǎng)小魚”的美術(shù)活動，讓幼兒了解漁網(wǎng)的構(gòu)造及功能，并大膽用色彩表現(xiàn)漁網(wǎng)。幼兒在直接經(jīng)驗的刺激下，用橫豎交叉的線稚嫩地表達(dá)自己的創(chuàng)作。

通過活動的開展獲知：隨時隨地取材，因材施教，既能培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，又能激發(fā)幼兒對生活的認(rèn)識：生活處處是美術(shù)，美術(shù)時時在身邊。

2.整合低結(jié)構(gòu)材料，讓手工融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)

隨著課程游戲化的推進(jìn)，為了更好地開發(fā)和利用低結(jié)構(gòu)材料，幼兒園本著“兒童的需要是合理的，兒童的需要是發(fā)展的”這一原則，重點(diǎn)關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材質(zhì)：從原來購買的高結(jié)構(gòu)材料轉(zhuǎn)向到變廢為寶循環(huán)利用的低結(jié)構(gòu)材料。

為此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，各班老師巧妙借助生活周邊的資源，充分挖掘沙、石、泥、土、草、樹、竹、繩等材料的作用，這些低結(jié)構(gòu)材料經(jīng)過幼兒的加工創(chuàng)作：或畫，或剪，或粘，或貼……形成了生動的作品，散發(fā)出雅致和童趣的氣息，使得幼兒園彰顯著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

3.重組低結(jié)構(gòu)材料，豐富游戲創(chuàng)作活動

教育家陶行知指出：“生活即教育”“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本?！痹陂L期的日常農(nóng)村美術(shù)活動中，我們挖掘重組農(nóng)村低結(jié)構(gòu)材料資源，開展各種不同內(nèi)容、形式的美工活動，從而豐富班級游戲的開設(shè)。

【案例二】：“瘋狂的”泥巴

在農(nóng)村幼兒園，泥土隨處可見。許多孩子喜歡捶打、揉捏泥巴，從中體驗創(chuàng)造和接觸大自然的樂趣。為此，我們開展了美工區(qū)“瘋狂的泥巴”這一主題游戲。游戲過程中，為幼兒提供了當(dāng)?shù)夭煌馁|(zhì)的泥巴：紅泥、白泥、黑泥，也有購買的陶泥、彩泥等等，積極利用泥土這一豐富的自然資源，引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)泥土的知識，發(fā)展他們的探索能力。設(shè)計了“看泥、和泥、玩泥”游戲環(huán)節(jié)，創(chuàng)作了一個個精美的泥雕作品：有趣的靴子、精美的花瓶、仿真的手槍等等。

瘋狂的泥巴游戲活動，不僅滿足了幼兒的興趣愛好，也讓幼兒在玩泥的過程中，體會到生活的快樂。在游戲開展的過程中，類似于這樣的素材十分廣泛，有待于我們老師和幼兒進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)，去探究。

4.拓展低結(jié)構(gòu)材料，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)新意識

《綱要》中指出：要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境的美，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。農(nóng)村幼兒園不可能規(guī)避城鄉(xiāng)差距，但是對于農(nóng)村幼兒來說，大自然就是他們不可多得的體驗館。通過走進(jìn)自然的參觀活動、挖野菜的體驗活動、扎草人的美工活動、采集樹葉的再加工活動等等，不僅豐富了幼兒的認(rèn)知，也帶給幼兒美的享受。在幼兒與真實環(huán)境、豐富材料的互動中，真切地感受到藝術(shù)來源于生活。隨之他們的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力都有了長足的發(fā)展，為美術(shù)創(chuàng)新活動提供了靈感的源泉。

【案例三】中三班的“蓋蓋樂”

瓶蓋在生活中隨處可見，給人們的生活帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。為此中三班的老師帶領(lǐng)幼兒開展了“關(guān)于瓶蓋”的美術(shù)創(chuàng)意活動。一個個簡單的瓶蓋，經(jīng)過拓印、染色、色彩組合等方式，在幼兒的世界中變出了無數(shù)新的作品，煥發(fā)出新的生命。這些低結(jié)構(gòu)材料的拓展，既培養(yǎng)了幼兒動手動腦協(xié)調(diào)能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識。

實踐證明：低結(jié)構(gòu)材料在幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動中，具有不可替代的作用。教師應(yīng)該從實際出發(fā)，從幼兒的興趣出發(fā)，合理利用本土低結(jié)構(gòu)材料資源，在美術(shù)活動中激發(fā)幼兒情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。只有這樣，才能使美術(shù)活動真正促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展，才能有效地提高農(nóng)村幼兒園的美術(shù)活動質(zhì)量。endprint