宋淑賢

學(xué)校只有辦出自己的特色，打出自己的品牌，才能不斷發(fā)展壯大?！笆濉币潦?，我校對(duì)“辦什么樣的學(xué)?！焙汀霸鯓愚k好學(xué)?！痹俅芜M(jìn)行了深層次的思考，確定了“感恩勵(lì)志，承責(zé)知行”為我校的辦學(xué)特色。它的基本含義：引導(dǎo)師生學(xué)會(huì)感恩，修身益智，勵(lì)志高遠(yuǎn)，勇?lián)?zé)任，爭創(chuàng)佳績。在特色創(chuàng)建工作中，我校實(shí)行了“四個(gè)一”工作策略，取得了顯著成效。

一、堅(jiān)定一個(gè)信念——特色提升質(zhì)量、促進(jìn)發(fā)展

在學(xué)校特色工作的探索中，我校堅(jiān)定特色能提升質(zhì)量、能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的信念。在實(shí)踐中深入探討“感恩承責(zé)”的途徑與方法，彰顯“感恩勵(lì)志，承責(zé)知行”的辦學(xué)特色，我校以課題為引領(lǐng)，確定了《在小學(xué)實(shí)施感恩教育構(gòu)建和諧校園》課題，進(jìn)一步深化探究感恩責(zé)任教育，在教書的同時(shí)先教會(huì)學(xué)生如何做人，為學(xué)生健康成長奠基。同時(shí)以“感恩情深、責(zé)任永恒”的和諧人文思想統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作，培育師生強(qiáng)烈的責(zé)任感，營造了深厚的“感恩、承責(zé)”文化氛圍，引導(dǎo)全體師生用感恩的心去體會(huì)生活，用感恩的心去擔(dān)當(dāng)責(zé)任，培養(yǎng)“感恩于心、承責(zé)知行”的良好品質(zhì)，由此激發(fā)師生工作求進(jìn)取、學(xué)習(xí)爭佳績的積極性，從而推動(dòng)學(xué)校工作和諧高效、健康發(fā)展。

二、確立一個(gè)中心——寓感恩教育于學(xué)校工作始終

1.感恩教育融課堂

明禮方知感恩，感恩方知責(zé)任。我們充分發(fā)揮心理健康、品生、品社、語文等學(xué)科課堂教學(xué)的主渠道作用。學(xué)期初期，學(xué)校要求教師按所教學(xué)科找課題實(shí)施篇目，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、學(xué)科特點(diǎn)，挖掘?qū)W科內(nèi)容中的教育因素，進(jìn)行適時(shí)、恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，并通過心理健康教育、禮儀課對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面疏導(dǎo)，普及小學(xué)生校園禮儀等文明禮儀知識(shí)，真正讓文明禮儀走進(jìn)學(xué)生們心中，讓學(xué)生懂得如何去做文明的人。

學(xué)禮儀——知感恩——踐行動(dòng)，教育學(xué)生崇尚美德，塑造高尚的人格。引導(dǎo)學(xué)生從感受身邊人、身邊事中學(xué)會(huì)知恩、報(bào)恩，讓知識(shí)與技能同得，讓心靈與情感共鳴。

2.感恩教育寓活動(dòng)

一是結(jié)合重大節(jié)日，開展主題教育活動(dòng)。如三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、環(huán)保日、感恩節(jié)分別開展了“感恩父母孝順為責(zé)”“感恩教師進(jìn)步為責(zé)”“感恩自然環(huán)保為責(zé)”“感恩社會(huì)奉獻(xiàn)為責(zé)”等系列感恩承責(zé)主題活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感恩于心、回報(bào)于行，極大地激發(fā)感恩承責(zé)的熱情。

二是開展“讀感恩書、做感恩人”等系列活動(dòng)。學(xué)校為學(xué)生統(tǒng)一訂購了《感恩父母》《感恩教師》等系列圖書；為教師訂購了《用感恩的心去工作》《做一個(gè)懂得感恩的員工》等圖書。開展師生、家長讀書活動(dòng)，倡導(dǎo)師生和家長與圣賢為伍、與經(jīng)典同行。通過書中哲理啟示、人物形象的感召，驅(qū)動(dòng)師生感恩情懷，培植感恩品質(zhì)與勇?lián)?zé)任之情感。實(shí)踐中我們體會(huì)到：學(xué)會(huì)感恩讓師生做人更成功，勇?lián)?zé)任讓師生做事更出色。

3.感恩教育進(jìn)社區(qū)

讓感恩教育成為學(xué)校、社區(qū)、家庭共同關(guān)注的主題，激發(fā)學(xué)校、家庭、社區(qū)互動(dòng)拓展，輻射延伸。通過《家校反饋卡》定期相互反饋，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成文明習(xí)慣，為健康成長打下良好基礎(chǔ)。連續(xù)幾年的社區(qū)、家長會(huì)活動(dòng)，家校反響熱烈，實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)正、反兩方面的典型事例，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足，弘揚(yáng)文明禮儀、摒棄陋習(xí)，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣的熱情，掀起學(xué)禮儀、知感恩的熱潮。

4.感恩教育成文化

注重營造校園環(huán)境，教室、走廊、校園都設(shè)有感恩勵(lì)志的名言警句、誠信小故事、“二十四孝”故事和承責(zé)知行小故事等相關(guān)內(nèi)容，在濃郁的文化氛圍中，讓隱形課程充實(shí)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)感恩意識(shí)，品悟承責(zé)真諦，塑造學(xué)生的人格。

注重文化與特色創(chuàng)建的有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校特色文化的內(nèi)涵，了解掌握學(xué)校文化的實(shí)質(zhì)與要求；“明理、感恩、嚴(yán)謹(jǐn)、博識(shí)”的校訓(xùn)中折射出辦學(xué)特色，是師生崇尚真善美、培樹健康品格的一種感召！讓教師自覺認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念，將策略、行為、成果自覺化作一種校園文化。

三、明確一個(gè)責(zé)任——明責(zé)踐行，提高工作質(zhì)量

課堂是任課教師明責(zé)知行的陣地——教育好學(xué)生就是教師的責(zé)任。激勵(lì)一線教師構(gòu)建“責(zé)任課堂”，提高責(zé)任意識(shí)。注重了“科研、教研、師培”工作有機(jī)結(jié)合，大膽嘗試學(xué)科教學(xué)與學(xué)生感恩傳統(tǒng)美德教育的整合，教師在研討中反思，在活動(dòng)中收獲，在總結(jié)中感悟、提升。責(zé)任課堂的構(gòu)建提升了教師素質(zhì)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升！

后勤教師重在“服務(wù)教學(xué)”。他們在各自崗位上承責(zé)知行，以服務(wù)為己任，主動(dòng)為教學(xué)提供優(yōu)良的環(huán)境與保障。在不斷的探索過程中，教師全員參與，感恩教育的內(nèi)容在拓展、方法在改進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)在積累；教師熱愛學(xué)生、熱愛工作的激情日益濃烈，教師主動(dòng)工作的熱情與責(zé)任得到有效激發(fā)，工作質(zhì)量得到明顯提升。

四、堅(jiān)持一個(gè)手段——宣傳展示、培樹典型

注重學(xué)校特色文化的宣傳展示工作，以集思廣益，修正不足，創(chuàng)新做法。同時(shí)做好培樹典型工作。為使典型培樹工作渠道暢通、確保質(zhì)量，學(xué)校根據(jù)教師崗位的不同特點(diǎn)，開展了師德模范星、教學(xué)質(zhì)量星、最佳服務(wù)星等星級(jí)教師評(píng)選活動(dòng)，各部門根據(jù)崗位工作職責(zé)內(nèi)容，制定評(píng)選細(xì)則，確定培樹目標(biāo)和方向。學(xué)校每年定期開展評(píng)比活動(dòng)，宣傳、表彰典型，弘揚(yáng)“感恩情深、責(zé)任永恒”精神，激發(fā)廣大教師爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性。在學(xué)生中開展了“禮儀標(biāo)兵”“感恩之星”等系列評(píng)選活動(dòng)，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，營造比、學(xué)、超的氛圍?；顒?dòng)中，教師在改變，學(xué)生在進(jìn)步，學(xué)校整體工作穩(wěn)步提升。

學(xué)校特色是形成特色學(xué)校的基礎(chǔ)，特色學(xué)校是學(xué)校特色的發(fā)展和升華，任何一所學(xué)校的成長，總是先建立在特色項(xiàng)目的創(chuàng)建上。實(shí)踐中我們更加堅(jiān)定一個(gè)信念——課題能有效引領(lǐng)特色學(xué)校創(chuàng)建，特色學(xué)校創(chuàng)建能提升辦學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)發(fā)展。工作中我們將把“感恩勵(lì)志、承責(zé)知行”辦學(xué)特色轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的智慧，構(gòu)建和諧校園，為學(xué)生健康成長奠基，從而驅(qū)動(dòng)學(xué)校的健康、和諧、創(chuàng)新發(fā)展。endprint