買(mǎi)爾哈巴·米吉提

摘要：實(shí)效性是課堂教學(xué)的生命。當(dāng)前，提高課堂教學(xué)實(shí)效性已經(jīng)擺在了首要位置。語(yǔ)文學(xué)科既有工具性，又有人文性，扎實(shí)有效的課才是一節(jié)好課。語(yǔ)文課堂應(yīng)是生活的課堂，是教師與文本、學(xué)生與文本；教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行深入對(duì)話的過(guò)程。我們應(yīng)讓語(yǔ)言文字感染每個(gè)學(xué)生，在心與心的感受中悟出人生的哲理，悟出表達(dá)的方法，從而運(yùn)用學(xué)到的方法，形成良好的語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 ；課堂實(shí)效； 策略

一、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣對(duì)一個(gè)人掌握某種知識(shí)技能起著重要作用。由于社會(huì)的飛速發(fā)展，信息手段的豐富，學(xué)生對(duì)許多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)知曉，甚至司空見(jiàn)慣，再加上課前的預(yù)習(xí)，往往使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容失去興趣，影響教學(xué)效果。因此，我們要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

例如，在教學(xué)《太陽(yáng)》的第二課時(shí)，我考慮到學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所掌握，如果平鋪直敘地進(jìn)行下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以產(chǎn)生，因此，我就從激發(fā)興趣開(kāi)始。上課了，我不急于讓學(xué)生分析太陽(yáng)有什么特點(diǎn)，而是先講了一段親身經(jīng)歷的事，即我小時(shí)候，從老師那兒得知美國(guó)宇航員登上月球，于是，我就立志長(zhǎng)大要登上太陽(yáng)。話剛說(shuō)到這，全班哄然大笑，我問(wèn)：“你們?yōu)槭裁葱?？”學(xué)生紛紛舉手，結(jié)合課文中的詞句給我講了太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)、很大和很熱的特點(diǎn)，告訴我：“您的理想是實(shí)現(xiàn)不了的！”就這樣，在笑聲中，學(xué)生讀懂了課文，學(xué)習(xí)了運(yùn)用數(shù)字和舉例子說(shuō)明問(wèn)題的方法。

二、學(xué)會(huì)深入立體的研讀文本，準(zhǔn)確把握文章主題

俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水?！敝挥薪處煶浞掷斫夂透形蛄宋谋荆拍芤龑?dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和分析，才能將教師的理解內(nèi)化成學(xué)生的理解，才能使學(xué)生有更多的新的生成和自己獨(dú)特的感悟，因此，教師在上課前必須要深入立體的研讀、感悟文本。

深入研讀文本，準(zhǔn)確地解讀文本，這是語(yǔ)文教學(xué)的本源所在。如何解讀文本是教師教學(xué)前首要解決的問(wèn)題，只有深入、立體、適度的解讀文本，教師才能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和文本價(jià)值取向，才能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)編者、作者的意圖，才能把學(xué)生放在主體地位來(lái)選擇最適宜的教學(xué)方式，才能使課堂教學(xué)更有效。

三、學(xué)生課前預(yù)習(xí)要充分

語(yǔ)文教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在此過(guò)程中，我認(rèn)為排在第一位的是學(xué)生與文本的對(duì)話。而現(xiàn)在，我們經(jīng)?？吹剑瑢W(xué)生才讀一遍課文，有的字音還沒(méi)讀準(zhǔn)，句子還沒(méi)讀通順，詞語(yǔ)沒(méi)理解，課文還不熟，教師就匆匆忙忙地組織對(duì)話，交流。有的急著用大屏幕出示重點(diǎn)句段或抓住一兩句重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行朗讀、感悟、體會(huì)、想象，這樣教學(xué)，既不利于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，課堂教學(xué)的效率也低。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)課文整體還沒(méi)形成印象，對(duì)課文的重點(diǎn)部分也不熟悉，就此拿出一詞、一句進(jìn)行重錘敲擊，因火候未到必然造成學(xué)生體會(huì)不深，理解膚淺，不得要領(lǐng)。所以，要提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，必須要讓學(xué)生充分閱讀文本，做好課前預(yù)習(xí)。

四、善于運(yùn)用優(yōu)化簡(jiǎn)約的教學(xué)方式

以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。優(yōu)秀的多媒體課件表現(xiàn)力強(qiáng)，能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，適時(shí)、有效的應(yīng)用多媒體課件在一定程度上能節(jié)約時(shí)間、提高課堂效率、做到事半功倍。但過(guò)多教學(xué)方式粉墨登場(chǎng)，看似精彩，其實(shí)再研究教學(xué)效果時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這種做法注重了形式淡化了實(shí)質(zhì)，學(xué)生一堂課下來(lái)沒(méi)有學(xué)會(huì)什么能力，掌握什么知識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)因材施教來(lái)選擇簡(jiǎn)單易行的教學(xué)形式，提高課堂效率！

哪種教學(xué)方式簡(jiǎn)單易行，哪種效果更佳就采用哪種，教師要具有得心應(yīng)手運(yùn)用多種教學(xué)方式的能力，要會(huì)組合和取舍，做到現(xiàn)代與傳統(tǒng)的教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)語(yǔ)文，還原語(yǔ)文課堂的本色，真正做到低投入，高收益！

五、 變更提問(wèn)方式，追尋有效提問(wèn)的立體式

常言道：“一石激起千層浪”創(chuàng)造性、有效性的提問(wèn)能記起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生探究知識(shí)本質(zhì)的愿望，促進(jìn)學(xué)生思維。

講究課堂提問(wèn)的有效性就要改變以往的串問(wèn)式的提問(wèn)方式，改變以往的線性提問(wèn)為立體提問(wèn)。立體性問(wèn)題是就同一事物進(jìn)行多角度多側(cè)面的提問(wèn)，這樣的問(wèn)題思路寬、跨度大、答案多種多樣。問(wèn)題的提出，不是以一個(gè)答案去束縛學(xué)生的思維，而是創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)散學(xué)生的思維，具有巨大的求異性與包容性。課堂提問(wèn)既有廣度又有深度，而且是多角度，既訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

六、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

有效的課堂教學(xué)是智慧的教學(xué)。語(yǔ)文課堂教學(xué)除了需要激情，還需要智慧，那么如何追求課堂教學(xué)的智慧呢？途徑恐怕只有一條，那就是學(xué)習(xí)實(shí)踐反思——再學(xué)習(xí)實(shí)踐反思。教學(xué)反思對(duì)與我們每一位任課教師來(lái)說(shuō)并不陌生了，備課、上課與反思是課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，而教師、學(xué)生、語(yǔ)文教材則是教師反思的三個(gè)基點(diǎn)。反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo)，自我批評(píng)的能力，并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，不斷對(duì)教學(xué)診斷、糾錯(cuò)、創(chuàng)新，逐步成長(zhǎng)學(xué)會(huì)教學(xué)。，因此，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，我們要自覺(jué)地反思，為了我們自身的發(fā)展，我們要自主地反思，把它變成教師的“習(xí)慣動(dòng)作”。只有及時(shí)的實(shí)踐反思，才能不斷完善我們的教學(xué)理念，提高我們專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，改善我們的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教育最優(yōu)化。

提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑，遠(yuǎn)非上述的幾點(diǎn)，它涉及到各個(gè)方面，既有教師自身的因素，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，真正達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》；2007年第7期

[2]《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

[3]《老百姓在線》網(wǎng)站

[4]《全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)》

（作者單位：新疆烏魯木齊市第89小學(xué) 830000）endprint