毛其周

摘要：兒童是國家的希望，兒童的健康成長是需要所有人重點關注的問題。當前社會，留守兒童越來越多，兒童的健康成長受到了影響，因此關愛留守兒童成為了目前關注的熱點問題。學校是孩子們成長的一個重要環(huán)境，老師也是孩子們成長路上的重要引路人以及護航者。尤其是對于留守兒童，班主任要給予學生們足夠的關愛，讓兒童意識到自己并不是一個人，不斷的鼓勵學生，幫助學生解決困難。在教學中，班主任要給予留守兒童更多的關照和愛護，促進兒童的健康成長。

關鍵詞：留守兒童；班主任；問題；策略

班主任是一個班級的負責人，也是學生們思想、學習以及生活的引路人，班主任既是班級的領導者，同時也是所有任課老師的協調者。班主任在學生們的教育中，有著舉足輕重的分量。留守兒童指的是父母均在外工作或者是一方在外工作，自己就在農村生活生活的孩子。留守兒童大多數和自己的爺爺奶奶或者其他親戚一起生活，缺少父母陪伴的孩子在成長路上會遇到很多的問題，影響孩子們的發(fā)展和進步。下面我簡單談談留守兒童成長中存在的問題以及班主任針對留守兒童采取的措施。

一、留守兒童成長過程中存在的問題

1.缺少嚴格的家庭監(jiān)管

由于留守兒童大多數和自己的爺爺奶奶一起生活，上一輩人對于自己的孫子孫女會非常的溺愛，不舍的對孩子進行說教。父母不在身邊，即使打電話進行說教，也只是沒有方向的對孩子進行管理。父母和孩子之間缺少必要的溝通，父母在管教孩子的時候常常不知從何下手。很多父母還因為把孩子就在家里，內心感到愧疚，便運用其他的方式彌補孩子，例如，滿足孩子的需求，對于孩子過分寵愛等。種種事情導致家庭對孩子們的監(jiān)管力度不夠，使得孩子在成長路上遇到很多的問題，直接影響孩子們的發(fā)展。

2.學習成績差

很多留守兒童因為缺少父母的陪伴，在學習上缺少輔導，導致學生們的學習成績不理想，并且缺少學習的興趣。除此之外，很多班主任由于缺少和學生的交流，不了解學生們的實際情況，對留守兒童的關注力度不夠，也沒有針對留守兒童存在的問題進行研究，導致留守兒童在學習中缺少指導，學習方法的掌握不到位，直接影響著學生們的學習。有些班主任雖然逐漸關注留守兒童的成長，但是受到很多客觀條件因素的影響，班主任起到的作用依然非常有限。

3.兒童沉迷網絡

很多留守兒童存在著多多少少的心理問題，并且常常表現出性格孤僻，不愿意和別人交流，朋友也很少。這就導致很多兒童利用網絡來發(fā)泄自己，尋找生活的樂趣。由于父母長時間不在身邊，缺少對孩子的管教，導致很多兒童有了嚴重的網癮。長期沉迷于網絡，容易是兒童的心理問題更加嚴重，并且容易使得他們出現早戀、打架等現象，嚴重影響了兒童的成長。

二、班主任針對留守兒童采取的措施

1.對兒童進行全方位的了解

班主任如果想更好的關注留守兒童，首先需要做的就是對留守兒童有一個全方位的了解，根據兒童的實際情況采取響應的措施。為了加強對留守兒童全方位的了解，班主任要對每一個留守兒童建立方案，方便和兒童進行必要的溝通。主要了解的內容包括兒童的家長姓名、留守兒童的具體情況以及生活環(huán)境、具體的家庭住址以及父母的聯系電話等。并且對家長的工作情況也有一個大概的了解。除此之外，班主任還要清楚兒童監(jiān)護人的姓名、監(jiān)護人的聯系電話、監(jiān)護人的健康狀況以及職業(yè)等。通過加強對兒童的了解，然后有針對性的采取措施，也方便班主任更好的和家長以及監(jiān)護人進行溝通。通過建立兒童的相關方案，為班主任和家長有效溝通提供了一個新的平臺，為兒童的管理提供保障。

2.重視留守兒童的心理疏導

留守兒童成長過程中最重要的事情就是加強對他們的心理疏導，為兒童的健康成長奠定基礎。班主任在班級教學中，要加強對留守兒童的關注，在管理的過程中能夠理解留守兒童成長過程中擁有的思維，并且多體諒他們一些，也就是說在就說當留守兒童遇到問題或者做錯事情的時候，班主任要表現出對他們的體諒，運用恰當的方法對兒童進行教育。不要批評他們的行為，也不要言語苛責他們，而是運用和藹可親的態(tài)度以及充滿愛的語言引導他們，努力疏導他們的心理，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，讓留守兒童能夠運用積極的態(tài)度去面對所有的事情，用樂觀的心態(tài)去迎接自己的生活。除此之外，在對留守兒童進行心理疏導的同時，還要給予兒童充足的個人時間，為兒童的健康成長提供空間和條件。

3.給予留守兒童所需，給予更多的愛

古語言“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，在生活以及教學中這句話也同樣受用。班主任在對留守兒童的教學中，要清楚的知道他們需要什么，然后根據他們的真正需求伸出自己的雙手，盡量順應留守兒童的需求，只有這樣，才能夠更好的幫助到留守兒童，促進留守兒童的健康成長。留守兒童常常表現出性格孤僻，不喜歡和別人進行交流，并且表現出極度的自卑和封閉，在事情的處理上也常常表現出極端的態(tài)度，他們的心思非常的細膩，對很多事情都非常的敏感，這些問題都制約了兒童的成長。所以，班主任在管理留守兒童的時候，老師首先需要注意自己的言行舉止，讓留守兒童內心的降低防守，主動和班主任進行交流。留守兒童在很多方面都是無知的，因為他們缺少父母的教育與引導，所以他們難免會犯錯誤，在面對留守兒童犯錯誤時，老師不能像對待其他孩子一樣嚴厲批評，也不要急于懲罰他們，而是要靜下心來和他們談談心，可以去一些比較安靜的地方，可以是辦公室，也可以是教室外的某一個角落。通過和學生的進一步交流，了解兒童內心的真實想法，然后幫助他們分析問題，改正錯誤。在處理完這些事情后，班主任還要繼續(xù)關注他們，并且定期找他們聊聊天或者談談心，從而降低留守兒童犯錯誤的幾率，促進留守兒童健康的成長。

留守兒童在成長過程中會遇到各種各樣的問題，為了促進兒童健康茁壯的成長，作為班主任，要時刻關注自己的學生。班主任要給予留守兒童更多的關愛，并且最大限度的去包容留守兒童，去了解留守兒童的具體情況，讓后有針對性的給予幫助，為留守兒童的健康成長貢獻一份力量。

參考文獻：

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[3]劉慶河.談班主任如何做好留守兒童學生教育工作[J].《教育現代化：電子版》.2016.

（作者單位：貴州省六盤水市水城縣楊梅鄉(xiāng)新村小學553000 ）endprint