黃世發(fā)

摘要：語(yǔ)文這學(xué)科與其他學(xué)科相比更有藝術(shù)性。作為語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們遠(yuǎn)離“厭學(xué)”而“愿學(xué)”“愛學(xué)”“樂學(xué)”，覺得上課是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來，積極參與教學(xué)活動(dòng)過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量，取得好成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；趣味教學(xué)；素養(yǎng)；素質(zhì)；途徑

現(xiàn)代教育改革也對(duì)語(yǔ)文教育提出了新的目標(biāo)，趣味教學(xué)成為初中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的板塊，要求教師提高課堂效率，打造豐富愉快的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為達(dá)到這一要求，必須提高語(yǔ)文課堂的趣味性。

一、趣味教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和推行素質(zhì)教育的重要途徑

對(duì)于初中語(yǔ)文教師來說，在教學(xué)中應(yīng)充分重視趣味教學(xué)，并以此提高教學(xué)質(zhì)量。趣味教學(xué)也是素質(zhì)教育的要求，新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！背踔须A段，學(xué)生正處于人生觀、世界觀及價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，具有旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心。所以，初中語(yǔ)文教師立足語(yǔ)文教材，充分開展趣味教學(xué)，通過教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)抓住學(xué)生的好奇心，樂中施教、學(xué)趣并重。

趣味教學(xué)有兩個(gè)層次的內(nèi)涵，一是教學(xué)內(nèi)容有趣味，學(xué)生樂于接受；二是教學(xué)方法有趣味，把抽象的知識(shí)具體化形象化，寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中融入課堂教學(xué)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這就需要教師針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求采取靈活多變的方法，利用初中學(xué)的好奇、好動(dòng)、求新的心理，創(chuàng)造一個(gè)和諧活潑的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而讓學(xué)生在愉悅中接受知識(shí)，掌握技能，最終以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。綜合我在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為趣味教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面著手。

二、開展趣味教學(xué)的途徑

1.營(yíng)造良好的師生關(guān)系

在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)表自己的意見，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的課堂氛圍；在課后，老師要經(jīng)常與學(xué)生接觸、交談，了解他們的學(xué)習(xí)需要、生活問題等，指導(dǎo)他們總結(jié)知識(shí)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。情感在教育過程中起巨大的調(diào)節(jié)作用，老師對(duì)學(xué)生的信任，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理效應(yīng)，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心，這種情感還會(huì)激起學(xué)生對(duì)老師的信賴，使老師提出的要求更容易被學(xué)生接受。另外要讓學(xué)生真正喜歡老師，喜歡老師的課程，老師就得真心關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，用自己的滿腔熱情去幫助、引導(dǎo)、感化學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡老師。語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識(shí)活的身體里，要有情感的血液在暢流?！绷己玫膸熒P(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在活躍的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。

2.注意語(yǔ)言的組織和選擇

語(yǔ)言是傳遞情感的重要載體。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言不僅規(guī)范清晰、簡(jiǎn)明練達(dá)、準(zhǔn)確嚴(yán)密，而且還應(yīng)該能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要達(dá)到以上目的，就要注意以下三點(diǎn)：首先，教學(xué)語(yǔ)言姚富于感情。語(yǔ)文教師應(yīng)用充沛的情感點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰。學(xué)生能被老師深情的語(yǔ)句所感染，全身心地投入到教學(xué)情境；其次，教學(xué)語(yǔ)言要形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣。語(yǔ)文教師直觀、逗樂的語(yǔ)言具有極強(qiáng)的感染力，必將會(huì)使學(xué)生喜聞樂見，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。但要注意的是，幽默是高雅的藝術(shù)，要服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，而不是庸俗的取樂，要讓學(xué)生在笑聲中得到美的享受；最后，教學(xué)語(yǔ)言還要富于變化。單調(diào)容易讓學(xué)生乏味、更容易讓學(xué)生厭倦。語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)教材文本的不同特點(diǎn)，變換自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生的聽課狀態(tài)，在聲音的高低和節(jié)奏上做不同的變換。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)建恰當(dāng)合理的教學(xué)情境

創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，可提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識(shí)理解，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)成效。語(yǔ)文涉及的內(nèi)容較多，范圍較廣，既包含國(guó)內(nèi)文章，還收錄了國(guó)外的文章，文章類型各異，寫法也不盡相同，有些文章運(yùn)用了大量的修辭手法，透過文字可看到和明確作者內(nèi)心的想法。教師可借助多媒體開展課堂教學(xué)，比如講授《蘇州園林》這篇文章時(shí)，教師首先應(yīng)提前布設(shè)預(yù)習(xí)任務(wù)，通過課余時(shí)間查閱和搜集與文章內(nèi)容相關(guān)的資料，然后，在課堂上和學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)資料，以解說員的身份來講解蘇州園林，隨后再進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。

4.充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

語(yǔ)文趣味教學(xué)廣泛采用多媒體技術(shù)。采用媒體教學(xué)能突破時(shí)空的限制，擴(kuò)大信息容量，能使教學(xué)內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，能提供生動(dòng)豐富的畫面，美妙動(dòng)聽的音樂，營(yíng)造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生興趣，有力調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但運(yùn)用媒體時(shí)應(yīng)注意，媒體是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，不能只注重形式而忽略了內(nèi)容，更不能因形式而忽視了內(nèi)容。現(xiàn)在有的語(yǔ)文媒體設(shè)計(jì)畫面過于炫目，聲音過于刺激，過多的吸引了學(xué)生的眼球，卻引不起學(xué)生對(duì)教師講授內(nèi)容的注意，這種本末倒置的做法，值得注意。

5.合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

初中語(yǔ)文教學(xué)中，一定要按照學(xué)生的實(shí)際水平來授課，對(duì)學(xué)生的要求不能過高，要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，時(shí)常讓他們享受成功的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。就是對(duì)一些差生，也要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。切忌對(duì)學(xué)生挖苦諷刺，傷害他們的自尊心和自信心。當(dāng)學(xué)生在課堂上有精彩的表現(xiàn)時(shí)，我就說：“你真棒！”“你可以做我的老師了”當(dāng)學(xué)生回答不理想的時(shí)候，我就說：“沒關(guān)系，我相信你下次一定會(huì)有精彩的表現(xiàn)！”每次期末考試結(jié)束后，我總要給全校第一名和進(jìn)步最快的同學(xué)發(fā)一個(gè)筆記本，寫上幾句鼓勵(lì)的話，或合一張影，給學(xué)生留作紀(jì)念，讓他們享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

語(yǔ)文趣味教學(xué)是一個(gè)永遠(yuǎn)值得探討的話題，除上述方法外，教師也可以充分利用語(yǔ)文知識(shí)本身的趣味性進(jìn)行教學(xué)。但無(wú)論采用何種方法進(jìn)行趣味教學(xué)，都必須服從教學(xué)目的，避免喧賓奪主。當(dāng)然更重要的還是教師根據(jù)自身情況，自覺的把趣味教學(xué)方法融入到本人的教學(xué)實(shí)踐中去，力求達(dá)到“用兵之妙，存乎一心”的境界。

（作者單位： 江西省宜春市袁州區(qū)楠木中學(xué) 336000）endprint