摘 要：在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常常忽視對(duì)學(xué)生的情感教育，而僅僅關(guān)注數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和科學(xué)性。素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是情感教育。通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教育，能實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)一步促進(jìn)師生感情的增強(qiáng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遷移這種感情，能產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。在使學(xué)生學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳的同時(shí)，也能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；融入

小學(xué)是學(xué)習(xí)的起步階段，學(xué)生往往不具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要教師發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用，因此極有必要在教學(xué)中融入情感教育。但情感教育的模式并不固定，主要是采用滲透的方式。為此，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種方式，在教學(xué)中有效融入情感教育，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

一、 建立融洽的師生關(guān)系，是融入情感教育的前提

首先，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，是順利實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生情感興趣，提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的重要方式。教師在課堂教學(xué)中的主要角色，就是傳授者和引導(dǎo)者。為此，教師只有加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，才能更好的融入到學(xué)生中去，對(duì)每一個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)真正掌握，并真正做到因材施教。此外，教師還應(yīng)該積極的回應(yīng)每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的感情和思想切身體會(huì)，能夠?qū)W(xué)生的最新動(dòng)態(tài)和信息及時(shí)獲取，以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更好的實(shí)施。其次，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，講課時(shí)候應(yīng)熱情洋溢，通過(guò)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)。在上課的過(guò)程中，和學(xué)生形成良好的互動(dòng)，通過(guò)潛移默化的情感教育，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種樂(lè)趣，將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感真正激發(fā)出來(lái)。最后，教師還應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將理論知識(shí)密切結(jié)合實(shí)踐，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。通過(guò)營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，使枯燥和抽象的理論知識(shí)，變得更加生動(dòng)形象。教師在教學(xué)過(guò)程中，只有采用多元化的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

二、 理論聯(lián)系實(shí)際，是滲透情感教育的有效途徑

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容只有具備飽滿的情感，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提升。良好的情感，能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。反之，消極的情感，會(huì)抑制教學(xué)活動(dòng)的順利開展。例如，教師在對(duì)工程計(jì)算的應(yīng)用題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可設(shè)置長(zhǎng)江發(fā)洪水，堤壩被沖開了一個(gè)口子的情境，對(duì)于如何填充壩口，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在危機(jī)的情境中學(xué)習(xí)，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，會(huì)想到很多解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)過(guò)程，是教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的主體性地位充分認(rèn)識(shí)，使學(xué)生成為課堂的主人。高度重視學(xué)生在課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使學(xué)生成為一個(gè)主動(dòng)的探究者，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。因此，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的整合，對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程高度重視。并讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程自主探究，以發(fā)展為目的，以情景為手段，營(yíng)造多種情境，如問(wèn)題情境、探究情境和生活情境等，使學(xué)生的生活體驗(yàn)更加豐富。發(fā)展學(xué)生的情感，通過(guò)將情感教育滲透在情境中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系，才能取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要性。通過(guò)情感教育，充分提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且將教師和學(xué)生之間的距離拉近。

三、 多元化評(píng)價(jià)體系，是滲透情感教育的保證

完善教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，是新課改下課堂評(píng)價(jià)的主要目標(biāo)。為此，教師應(yīng)采用豐富多彩的評(píng)價(jià)手段，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅僅要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行關(guān)注，更重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。合理評(píng)價(jià)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)的情感，通過(guò)自我了解和自我完善，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。通過(guò)建立課堂觀察、書面檢測(cè)和口頭提問(wèn)等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生給予客觀和真實(shí)的肯定。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還可以采用多種方法滲透情感教育。比如，通過(guò)講述成功人士的故事，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，通過(guò)做游戲的方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生合作能力、實(shí)踐能力和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。立足于學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，對(duì)教材中蘊(yùn)含的情感因素充分挖掘。

四、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是培養(yǎng)良好的價(jià)值觀和人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中始終蘊(yùn)含情感教育。不單單能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高。在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使課堂充滿勃勃生機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

魯琳，遼寧省沈陽(yáng)市，遼寧省沈陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校區(qū)。endprint