摘 要：班級(jí)管理是整個(gè)教育教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生從小學(xué)向中學(xué)過渡是人生緊要處之一。剛升入初中的同學(xué)，由于環(huán)境的變化，對(duì)中學(xué)的一切都感到陌生，且由于學(xué)科的增加，對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活習(xí)慣不太適應(yīng)。班主任做好這一時(shí)期的班級(jí)管理，及時(shí)指導(dǎo)新生適應(yīng)中學(xué)生活，可以使學(xué)生的壓力得以降低，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。使新生盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，對(duì)于學(xué)校整體管理和家庭教育都會(huì)產(chǎn)生良好的影響。作者通過十多年從事班級(jí)管理積累的經(jīng)驗(yàn)，從新生的班級(jí)管理技巧和策略方面提出幾點(diǎn)建議與讀者分享。

關(guān)鍵詞：初中新生；班級(jí)管理策略；技巧

班級(jí)作為學(xué)校教育的基本的單位，做好班級(jí)管理，也就做好了學(xué)校管理。做好新生的班級(jí)管理，也就促進(jìn)了學(xué)校其他各項(xiàng)工作的開展。眾所周知，新生最初的管理是為了以后的不管，最初嚴(yán)格的課堂教學(xué)則是為了以后的不教。所以，初中教學(xué)的開始，我們就要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分了解學(xué)生，分析他們的心理狀態(tài)并去引導(dǎo)他們，使他們明白應(yīng)當(dāng)去學(xué)什么，如何學(xué)。培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)管理自己，合理安排自己的時(shí)間，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 初中新生班級(jí)管理的特點(diǎn)

對(duì)一名起始年級(jí)的班主任來說，首先要認(rèn)真分析學(xué)生的心理，明白他們的共同特點(diǎn)，了解孩子成長的過程及背景，這樣才能有的放矢地開展工作。那么，初中新生到底有哪些共同的特點(diǎn)呢？

（一） 成長背景及思想上的復(fù)雜性相當(dāng)突出

初中新生來自不同的小學(xué)，不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、各異的家庭背景，造成了學(xué)生思想上的差異性。我們的學(xué)生中，有一部分來自中科院蘭州分院各研究所的職工子弟，父母親是科學(xué)家、研究員、博導(dǎo)、碩導(dǎo)的大有人在；有一部分是周邊醫(yī)院及廣電總局職工的孩子，父母親也都是高級(jí)知識(shí)分子；也有一部分是片區(qū)內(nèi)普通職工的孩子；還有一部分是附近批發(fā)市場進(jìn)城務(wù)工人員的子女及周邊商場內(nèi)經(jīng)商老板的孩子。學(xué)生家長有高級(jí)知識(shí)分子、普通職工、農(nóng)民工、商人等。有信奉佛教的，有信奉基督教的，也有盲目崇拜偶像的追星族及拜金者。近年來由于學(xué)生受到商品經(jīng)濟(jì)市場的影響，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，未能樹立明確的意向。通過對(duì)全校連續(xù)三年七年級(jí)新生的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行過問卷調(diào)查，參與調(diào)查的人數(shù)約1500人次，達(dá)60%的學(xué)生表示自己的學(xué)習(xí)只是為了以后能掙大錢。學(xué)生的這種思想給班級(jí)管理帶來了一定的難度，更向班主任老師提出了一個(gè)嚴(yán)峻的課題。

（二） 生活上的依賴性及性格上的活躍性尤為顯著

現(xiàn)在的初中新生，多數(shù)是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女的突出的特點(diǎn)是嬌慣、任性、自私、懶惰。在生活上完全依賴于父母親，獨(dú)立能力差，與人交往能力差。但在學(xué)習(xí)上，剛升入初中的新生，上進(jìn)心、好奇心都很強(qiáng)，對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活有濃厚興趣和新鮮感，這部分同學(xué)能占到總數(shù)的70%。也有30%的同學(xué)，因來自于不同的小學(xué)，成績參差不齊，面對(duì)初中開設(shè)的這么多課程，一時(shí)間無法適應(yīng)，心理上產(chǎn)生一種畏懼情緒。在性格特征方面，他們有著小學(xué)生的活潑好動(dòng)，又有著初中生青春期易于波動(dòng)的情緒。因此，他們既沒有小學(xué)生聽話，又沒有高中生成熟懂事，處于青春期的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)事物雖然有自己的看法，但又缺乏一定的分辨能力。對(duì)于老師的教導(dǎo)，表面上能夠聽從，心里有自己的小主意，卻又不能很好地把握和控制自己。

二、 班主任對(duì)初中起始年級(jí)班級(jí)管理的方法與策略

作為班主任應(yīng)該根據(jù)以上學(xué)生普遍存在的特征，有針對(duì)性地做好班管理工作，各項(xiàng)工作就會(huì)迎刃而解。

（一） 抓常規(guī)、思想教育，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，樹立正確的人生觀。

教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣，而好習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，需要我們管理者抓反復(fù)、反復(fù)抓，常抓不懈。所以，學(xué)生一進(jìn)校，首先要從常規(guī)教育入手，建立規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成了，自然班級(jí)就穩(wěn)定了。首先，要以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)范學(xué)生的言行。班主任應(yīng)跟住班，做到腿勤、嘴勤、反復(fù)抓、抓反復(fù)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤言行和不良習(xí)慣。當(dāng)然，要讓學(xué)生遵守，老師首先要做到，起到示范作用，效果會(huì)更好。再次是抓兩頭帶中間。在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的過程中，抓兩頭帶中間是比較行之有效的辦法。比如，我們可以通過定期或不定期評(píng)比的方式，按照既定的規(guī)則評(píng)選出好與壞，通過對(duì)好的典型的表揚(yáng)，樹立榜樣，也使不好的學(xué)生敲響警鐘，樹立榜樣，從而帶動(dòng)中游的同學(xué)共同進(jìn)步，在班級(jí)內(nèi)形成一種良好的風(fēng)氣。同時(shí)，初中階段正是學(xué)生世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的思想教育工作對(duì)于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成乃至以后漫長的人生之路有著非常重要的影響。因此要開展形式多樣的政治思想教育活動(dòng)，廣泛宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，開展向雷鋒等先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，緬懷先烈詩歌朗誦，在清明、國慶等重大節(jié)日進(jìn)行愛國主義教育活動(dòng)。以活動(dòng)為中介達(dá)到教育人、鼓舞人、陶冶人的目的。

（二） 抓文化，促精神，為班級(jí)管理鋪路

像愛護(hù)自己的孩子一樣愛護(hù)自己的學(xué)生，孩子是父母的摯愛，是他們美好的希望。把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，孩子也會(huì)把你當(dāng)做自己的親人，作為班主任要時(shí)刻意識(shí)到學(xué)生們對(duì)于家的渴望，使學(xué)生們能夠感受到家的溫暖，學(xué)生們便會(huì)積極主動(dòng)地配合班級(jí)管理工作，甚至與你成為無話不談的朋友。班主任應(yīng)及時(shí)了解新生的思想、學(xué)習(xí)、家庭等情況，主動(dòng)與他們交朋友，從做好這個(gè)集體的家長角度出發(fā)，幫助他們盡快地適應(yīng)新集體的學(xué)習(xí)生活。特別是對(duì)差生要做耐心細(xì)致的思想教育工作，幫助他們解決思想難題，對(duì)有生活困難的同學(xué)要伸出援助之手，使之克服困難，完成學(xué)業(yè)。具體做法是：首先，第一時(shí)間與學(xué)生家長取得聯(lián)系，給每一位學(xué)生家長發(fā)短信并及時(shí)建立家長群，取得家長的信任和支持是班級(jí)建設(shè)最重要的因素之一。其次，班級(jí)管理還要注意環(huán)境建設(shè)。讓孩子從一開始就樹立“一屋不掃何以掃天下”的理念，教室的布置，應(yīng)符合整潔幽雅、寬敞明亮、大方的原則。室內(nèi)的物品擺放要整潔有序，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，班主任要通過各種途徑，利用各種手段幫助班級(jí)形成良好的班風(fēng)。一個(gè)良好的班集體，一切不利于集體的行為，一切有損于班級(jí)形象的行為，都應(yīng)當(dāng)受到他人的譴責(zé)，這比單純的強(qiáng)制手段更為有效。所以把管理的目標(biāo)放在創(chuàng)建良好的班風(fēng)和刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)上，也就順利完成了小學(xué)至初中的過渡，從而最終達(dá)到建設(shè)優(yōu)秀班集體把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有用人才的目的。endprint

（三） 抓閱讀，養(yǎng)底氣，為精神成長奠基

一定要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，班主任在新生入校后在抓常規(guī)管理的同時(shí)要滲透閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，利用一切可以利用的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，這一點(diǎn)在新生班級(jí)管理中至關(guān)重要。讓學(xué)生明白：通過閱讀，能夠改變我們的一切，改變我們自己。讓每一位學(xué)生的成長，從閱讀開始。讀書，為精神打底，為人生奠基。所以，成功的做法是，除了利用好學(xué)校的閱讀和課余時(shí)間外，一定要推薦相應(yīng)的書目讓學(xué)生在家里每天閱讀半小時(shí)，在班級(jí)內(nèi)建立圖書角，讓同學(xué)們進(jìn)行讀書漂流活動(dòng)，同時(shí)定期組織好書推薦和班級(jí)讀書之星的評(píng)選活動(dòng)也是保證閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要舉措。

（四） 抓學(xué)習(xí)，為激發(fā)新生學(xué)習(xí)積極性助力

學(xué)生最重要的就是學(xué)習(xí)，首先我們老師要在教學(xué)方法上完成小升初的過渡。在教學(xué)方法上我們要改變以往只顧初中課程壓力大，而一味的一言堂，而是要盡力創(chuàng)建一個(gè)輕松活潑的課堂，盡量沿襲一些小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行思考，變被動(dòng)機(jī)械式記憶為主動(dòng)記憶。課堂上也要盡量將抽象的問題具體化，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。

再次是開展小組競賽活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生們自己為自己設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，所設(shè)目標(biāo)以自己努力之后能夠達(dá)成為準(zhǔn)則，完成之后然后設(shè)立更高的目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生們現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況，分成不同的小組，比如每個(gè)小組四名成員，成績較好的1個(gè)，中等的2個(gè)，成績稍微差的1個(gè)，然后與其他的小組進(jìn)行競賽，以小組的平均成績作為評(píng)比依據(jù)。如此，小組內(nèi)的每個(gè)成員都會(huì)為集體的榮譽(yù)而努力，而小組內(nèi)的成員為了能讓自己的小組有一個(gè)好的成績，也會(huì)互相幫助，共同進(jìn)步。通過小組競賽的活動(dòng)，使各個(gè)層次的學(xué)生都能夠積極努力，既增強(qiáng)了他們主人翁的責(zé)任感，也使他們的學(xué)習(xí)成績得到較大的提升。

（五） 抓制度，養(yǎng)規(guī)則，為班級(jí)建設(shè)做好保障

一個(gè)良好的班集體，需要有一個(gè)公平的制度作為保障，一個(gè)和諧的班集體，也需要平等，任何班級(jí)都要在自主的前提下創(chuàng)設(shè)。作為班主任，要保證班級(jí)的管理制度公平、科學(xué)、合理，使每個(gè)人都能夠自覺地遵守，避免因部分學(xué)生認(rèn)為班級(jí)制度不夠公平而產(chǎn)生消極思想。班主任要尊重每一位學(xué)生的人格尊嚴(yán)，建立合理的班規(guī)，班務(wù)管理民主，評(píng)優(yōu)選先公平公證，一切事務(wù)按章去辦，這是良好班風(fēng)形成的保障。

總之，身為一名初中新生的班主任，時(shí)刻不可懈怠。應(yīng)該給學(xué)生施以愛心，多想辦法，了解孩子，陪伴孩子成長，這是不變的教育永恒之道。孩子需要自由創(chuàng)造的空間、合作學(xué)習(xí)的空間，才有善意的、愉快的競爭與進(jìn)?。缓⒆有枰R(shí)和道德學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，需要無限豐富的精神養(yǎng)料，才能成長成才成人，這是他們精神生命的需要。作為一名初中新生的班主任，只要做好以上幾點(diǎn)，學(xué)生中的問題總是會(huì)得到解決的。

作者簡介：

馬慧，甘肅省蘭州市，中國科學(xué)院蘭州分院中學(xué)。endprint