萬璽

摘要：如何提高學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力既是社會關(guān)注的焦點，也是國內(nèi)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型背景下高等教育教學(xué)改革的熱門話題。文章從用技術(shù)型高校工商管理類專業(yè)實踐與創(chuàng)新教育模式改革存在的問題入手，提出了主要的改革方向，具有一定的理論與實踐參考價值。

Abstract： How to improve students' practice and innovation ability is not only the focus of social concern， but also the hot topic of higher education reform. The article starts from the problem of the practice and innovation education model of business administration major in application technical colleges， and puts forward the main direction of reform， which has a certain theoretical and practical reference value.

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型高校；實踐能力；創(chuàng)新能力

Key words： application technical colleges；practical ability；creativity

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）07-0248-02

1 研究背景

如何提高學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力既是社會關(guān)注的焦點，也是國內(nèi)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型背景下高等教育教學(xué)改革的熱門話題。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?，“促進科研與教學(xué)互動、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合?！薄敖⒏屿`活開放的學(xué)習(xí)制度平臺、資源更加豐富的實踐育人平臺和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力”等內(nèi)容。工商管理類專業(yè)屬于應(yīng)用性、實踐性極強的學(xué)科無論從高校人才培養(yǎng)的角度，還是從社會人才需求的角度，都迫切要求教學(xué)工作者去探索應(yīng)用技術(shù)型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本模式。

2017年全國高校畢業(yè)生總數(shù)為795萬人，再創(chuàng)歷史新高，就業(yè)問題更加艱難。2012年教育部通過分析發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生最難就業(yè)的院校中，多是1999年以來“升本”的地方高校，有640多所，占全國本科高等學(xué)校的55%左右。地方應(yīng)用型本科大部分都開設(shè)了工商管理類專業(yè)（如工商管理、會計學(xué)、人力資源管理、物流管理、市場營銷等）。畢業(yè)人數(shù)中工商管理類專業(yè)畢業(yè)生一般占當(dāng)年在校本科生畢業(yè)人數(shù)的16%左右，數(shù)量十分龐大，就業(yè)壓力巨大，其原因一方面是市場需求相對不足，另一方面也與實踐創(chuàng)新教育與市場需求相脫節(jié)有關(guān)。從社會需求上看，社會更需要應(yīng)用技術(shù)人才，而不是科學(xué)研究型人才，這已經(jīng)被歐美高等教育發(fā)展規(guī)律所證實。為了扭轉(zhuǎn)困局，2013年6月28日，在教育部推動下，由35所地方本科院校發(fā)起的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟在天津成立。聯(lián)盟的一個重要使命是為600多所地方新建本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型進行先行探索。應(yīng)用技術(shù)型高校的目標(biāo)定位于培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，應(yīng)用技術(shù)型人才的核心特質(zhì)在于其技術(shù)應(yīng)用性以及實踐創(chuàng)新能力。因此作為我國的教育實踐領(lǐng)域 “新生事物”的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的背景下的工商管理類專業(yè)實踐創(chuàng)新教育改革顯得更加迫切。

從我國目前的實踐情況看，應(yīng)用技術(shù)型高校工商管理類專業(yè)實踐與創(chuàng)新教育模式改革存在“三個少”：一是國內(nèi)應(yīng)用技術(shù)型高校少。在我國的教育實踐領(lǐng)域，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)尚屬“新生事物”。比如，一些大學(xué)雖然名稱帶有“技術(shù)大學(xué)”、“技術(shù)學(xué)院”，但沒有真正深入開展高等技術(shù)教育、技術(shù)型人才培養(yǎng)的工作；而有些大學(xué)也稱“技術(shù)大學(xué)”，但不一定是應(yīng)用型高校。二是專門研究少。從目前開展的研究情況看，研究理工類專業(yè)工程實踐能力的多，而研究工商管理類尤其是理工高校中工商管理類專業(yè)實踐與創(chuàng)新教育模式改革的少。三是可操作性的方案少。從目前的研究看，研究普遍重理論輕實踐，缺乏實證對比研究。

應(yīng)用技術(shù)型高校工商管理類專業(yè)實踐與創(chuàng)新教育平臺的構(gòu)建問題，包括為什么建、如何建、建成什么、建成之后如何管等綜合問題，實際是要嘗試解決應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型背景下工商管理類專業(yè)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性、有效性、培養(yǎng)手段的綜合性問題。為解決應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合度低，實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)的問題提供可行的方案。

2 研究基礎(chǔ)與研究思路與方法

在我國的教育實踐領(lǐng)域，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)尚屬“新生事物”。但在我國教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)研究卻不是新事物。其中最多的是對德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的研究，以此類型高校作為應(yīng)用型高等教育的典范來參照、學(xué)習(xí)。重慶科技學(xué)院為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟副理事長單位，正在全力推進應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，積累了一定的實踐經(jīng)驗。經(jīng)過近三年的摸索整理，進行了系統(tǒng)化的實踐與理論研究，形成了比較完整的實踐創(chuàng)新教育模式模式。同時也為本研究奠定了堅實的實證研究實驗基礎(chǔ)。

整體研究思路為從四個角度進行總體研究，即分別從教師-學(xué)生、學(xué)校-企業(yè)、理論-實踐、機制-環(huán)境四個維度考慮工商管理類專業(yè)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題；再從整體的角度，系統(tǒng)的思考如何合理整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建多維的實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺。技術(shù)路線為 “從文獻調(diào)研——社會實際調(diào)研——理論分析——提出方案——進行試點——查看效果——改進方案”其核心要素在于在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型背景下，工商管理類專業(yè)如何通過實踐創(chuàng)新教育模式改革培養(yǎng)滿足社會需求的兼具理論素養(yǎng)和實踐能力的應(yīng)用創(chuàng)新型工商管理人才的問題。

研究方法主要采用：①問卷調(diào)查法。對高校教學(xué)管理人員、重慶市合作企業(yè)的相關(guān)人員、部分本科學(xué)生開展問卷調(diào)查，充分了解重慶地區(qū)企業(yè)對實踐技能要求，預(yù)測、明晰它們未來的發(fā)展趨勢可能給對大學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力所帶來的影響，以及目前大學(xué)生實踐創(chuàng)新教育存在的問題。②個案研究法。在重慶科技學(xué)院工商管理學(xué)院的相關(guān)專業(yè)里面，隨機選擇若干班級作為試點。通過試點與非試點班級之間的比較，對相關(guān)的研究假設(shè)、方案設(shè)想等進行實證對比研究，以進一步掌握學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)律。endprint

3 應(yīng)用技術(shù)型高校工商管理類專業(yè)實踐與創(chuàng)新教育模式改革的主要內(nèi)容

應(yīng)用技術(shù)型高校工商管理類專業(yè)實踐與創(chuàng)新教育模式改革主要內(nèi)容包括：

①師生維度。老師和學(xué)生是實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺建設(shè)中的兩大主體。如何實現(xiàn)師生良好互動，基于問題導(dǎo)向（PBL）激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)是其中的關(guān)鍵問題。典型案例是學(xué)校組織人力資源管理專業(yè)師資自主開發(fā)了《企業(yè)綠色管理》MOOC課程，通過試點班的應(yīng)用，教與學(xué)雙方都把時間投入到了最有價值的方面，學(xué)生真正學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力、時間管理能力得到了極大的提升，教師的信息化教學(xué)能力，開發(fā)課程的積極性得到了提升，開發(fā)出了基于SPOC的四階段九環(huán)節(jié)的校內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

②校企維度。創(chuàng)新“雙主體”人才培養(yǎng)模式，重點打造產(chǎn)教融合、協(xié)同育人。實施雙導(dǎo)師制度，推動學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)管理人才。例如物流專業(yè)學(xué)生從進校開始，學(xué)院就安排專業(yè)課教師擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師，在大學(xué)二年級開始配備企業(yè)導(dǎo)師。負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和實踐學(xué)習(xí)。與行業(yè)企業(yè)“共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，共同組建教學(xué)隊伍，共建校內(nèi)、外實習(xí)實訓(xùn)基地，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同實施教學(xué)過程，共同評價學(xué)習(xí)效果”。根據(jù)企業(yè)需求進行訂單式人才培養(yǎng)，共同開發(fā)和實施《汽車生產(chǎn)物流管理》、《整車物流管理》等8門針對性課程。

③理論-實踐維度。通過教學(xué)改革來拉動人才培養(yǎng)模式的改革，通過專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等基礎(chǔ)性工作來推動教學(xué)基本建設(shè)，改善教學(xué)條件，組建緊密結(jié)合企業(yè)實際、能適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)要求的課程體系。例如為了切實增強酒店管理專業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，增強實際操作和動手能力，在課程設(shè)計上融入校企“工學(xué)交替”的思路，讓每位學(xué)生每學(xué)期都進行1-2周的專業(yè)課程實習(xí)。同時，在學(xué)生大學(xué)三年級的第一學(xué)期和大學(xué)四年級的第二學(xué)期安排兩個階段的酒店企業(yè)實習(xí)。通過專業(yè)課程實習(xí)和酒店集中實習(xí)，形成“工學(xué)交替”的格局。通過學(xué)習(xí)、實踐，再學(xué)習(xí)、再實踐的模式，使學(xué)生對酒店的認識更加直觀，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)掌握更加深刻，其理論思維能力、創(chuàng)新實踐能力、應(yīng)變處理能力等都得到較大的提升。

④機制-環(huán)境維度。校企共建實驗班和教學(xué)實踐平臺，建設(shè)校內(nèi)外實習(xí)基地。深化校企合作，建設(shè)校內(nèi)外實習(xí)基地。建設(shè)校內(nèi)實習(xí)基地，構(gòu)建戰(zhàn)略協(xié)作型、緊密合作型和松散型實習(xí)就業(yè)基地。例如與凱萊酒店集團開展合作，開設(shè)“凱萊班”。與北汽集團子公司中都物流有限公司深度合作，開設(shè)“中都物流經(jīng)理班”，與納德集團投校企雙方共建“國際郵輪管理訂單班”。

通過以上維度的建設(shè)，構(gòu)建出適合應(yīng)用技術(shù)型高校的人才培養(yǎng)要求、符合社會、企業(yè)對人才要求的大學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺。

參考文獻：

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