趙鳳英，朱景虎，畢霍龍

(哈爾濱科學技術職業(yè)學院，哈爾濱 150300)

0 引言

黨的十九大報告指出，建設創(chuàng)新型國家，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力。高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求理念先行，確立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，深化教育教學改革，實現(xiàn)學校內涵發(fā)展，更新高職教育內容，拓展高職教育途徑，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素與內容融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，從而扎實推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生創(chuàng)業(yè)工作，是當前高職院校的重要任務之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是全面推進素質教育的重要突破口，是核心也是關鍵，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力、實踐能力，培養(yǎng)學生獨立學習的品質、著力培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學生形成創(chuàng)新型知識結構和提升實踐動手能力提供有力的支撐，從而適應經濟社會發(fā)展。

1 高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是在我國當前經濟發(fā)展和人才需求形勢下對教育、教學模式改革提出的嶄新的課題，大學生是國家寶貴的人才資源，是全社會最富活力和創(chuàng)造力的群體，知識經濟時代需要大學生積極投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的偉大實踐之中，“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之基。高職院校以服務區(qū)域經濟發(fā)展為主，培養(yǎng)促進區(qū)域經濟社會發(fā)展的人才，大學生是具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的潛力的群體之一，在高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，為學生靈活就業(yè)提供新的選擇，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建設。我國現(xiàn)階段自主創(chuàng)新能力不強，經濟發(fā)展又需要大量的高素質技術技能人才，因此高職院校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng),對建設新時代國家起著極大的推動作用。

2 高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

高職院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)滿足區(qū)域經濟發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質技術技能人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國在處于摸索階段，在發(fā)展過程中普遍存在教育理念滯后、培養(yǎng)目標定位不準確、教育方式單一、課程體系不健全、師資力量缺乏、缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系建設不健全等方面的問題。

3 高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的方法和途徑

高職院校在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的新時代下，擔負著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的責任和使命。學生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，不僅要有扎實的基本理論知識素養(yǎng)，同時應具備操作能力、動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實踐能力、能適應實際工作的需要。所以，高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要構建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，建設一支滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求的師資隊伍，建立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果評估機制，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學生、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。

培養(yǎng)適應新時代國家經濟發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，需要做到：首先，根據(jù)高職院校及其設置專業(yè)的不同特點構建適宜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式；其次，院校要建立充分的保障機制；再者，為使此項工作長期有效執(zhí)行，還要完善雙創(chuàng)教育體系評價考核制度。

3.1 創(chuàng)建個性化指導、共性化培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系

3.1.1 分層次分階段構建科學合理的教育教學模式

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練為載體，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；從學校延伸到政校產研結合，形成良好的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)環(huán)境。完善人才培養(yǎng)方案，根據(jù)學生不同階段合理安排課程。通過開設多元化的公共選修課程，對有創(chuàng)業(yè)想法的學生進行個性化創(chuàng)業(yè)教育；要因材施教，重點在于培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質；有較大潛力和興趣的學生，提出更高的標準和要求，加強實踐能力培養(yǎng)。通過開展《職業(yè)生涯規(guī)劃》教育、《就業(yè)指導》、《創(chuàng)業(yè)導論》等必修課程，并設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的選修課，使新生入學到畢業(yè)，實行全方位指導，將觀念引導、知識傳授與技能培養(yǎng)有機結合，引導學生正確認識人才成長規(guī)律，全面規(guī)劃人生，做好創(chuàng)業(yè)前期準備。對已畢業(yè)學生實行跟蹤，提供創(chuàng)業(yè)服務、創(chuàng)業(yè)信息、做好對學生個性化培訓、共性化培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)孵化指導及后續(xù)扶持跟蹤四個階段的服務工作，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式。

3.1.2 改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方法

采用啟發(fā)式、探究式、合作式課堂講授的教學方式，通過KAB、SIYB創(chuàng)業(yè)培訓教學方法，采取教師演示、角色扮演、頭腦風暴、案例分析、分組討論、項目作業(yè)、情景模擬、商業(yè)游戲、小組活動的教學方法，形成以學生為中心的師生互動的教學形態(tài)，培養(yǎng)學生主動學習知識，掌握技術技能，變“教學”為“導學”。

3.1.3 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系

充分利用現(xiàn)有的設施和實訓場所，以建設完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為基礎，依托各專業(yè)已有的合作企業(yè)和學生實習實訓基地打造創(chuàng)業(yè)實訓實踐體系，積極推進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設；為學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供優(yōu)良的實踐環(huán)境；不斷組織學生積極參與國家級、省級、市級創(chuàng)業(yè)設計大賽、創(chuàng)意科技作品大賽、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽等賽事活動；鼓勵有企業(yè)經歷、有能力、有項目、實踐經驗豐富的教師充分利用學校提供的良好的條件進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過教師創(chuàng)業(yè)帶動學生創(chuàng)業(yè)。

3.2 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要專業(yè)化、專家型教師隊伍

3.2.1 選聘校外專家建立創(chuàng)業(yè)團隊

聘請合作企業(yè)的具有創(chuàng)業(yè)經驗，又有專業(yè)背景、一定學術水平的企業(yè)界創(chuàng)業(yè)精英、管理人才及成功創(chuàng)業(yè)校友組建創(chuàng)業(yè)專家團隊導師。舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊教育講座，與學校教師共同建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢專家?guī)?，完善激勵制度，充分發(fā)揮其對學生創(chuàng)業(yè)的引領、指導，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)指導教師的專家化，為大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動提供強有力的人力保障。

3.2.2 培養(yǎng)專任的校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團隊

由學校就業(yè)指導教師、專職工作人員、以及有創(chuàng)業(yè)實踐經驗的教師組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍。定期組織教師參加SIYB、KAB等創(chuàng)業(yè)項目的培訓；每年都要選派一定數(shù)量的教師到國內外培訓、學習，提高指導教師的綜合素質；有針對性、定期地地開展調查研究，參與和創(chuàng)業(yè)相關的課題研究，增強創(chuàng)業(yè)指導隊伍的市場意識、政策意識、信息意識和服務意識，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學發(fā)展趨勢；做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材的建設、課程設置；每年指導學生參加國家、省、市各類創(chuàng)業(yè)競賽；鼓勵教師參與創(chuàng)業(yè)項目或到企業(yè)鍛煉，從事創(chuàng)業(yè)實踐活動，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐水平。

3.3 完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度保障體系

建設具有導向、規(guī)范和約束作用的制度，是做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵。一要對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師在教學、研究和管理上取得顯著成效的，在工作量認定、職稱評定、待遇報酬等方面給予獎勵；二要建立和完善雙創(chuàng)教師激勵制度，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師單獨職稱系列，完善教師職稱評定細則，保障教師在參與政治學習、業(yè)務培訓、專業(yè)建設、課程建設、教研教改項目、評獎獲獎等方面與專業(yè)教師享有優(yōu)先的權利。三要明確具體制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度，具有一定的可操作性，包括約束政策、評價標準、執(zhí)行規(guī)程、職權職責等內容；四要保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的發(fā)展，學校明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師教育責任，完善考核標準。

4 改進培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育的評價考核制度

人才培養(yǎng)的評價體系改革任重道遠，教育部有關教學質量工程和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃等指導性政策，給高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的評價體系建設指明了方向，提供了依據(jù)。大眾化教育背景下，高校教育觀念因勢而變、學生能力培養(yǎng)應放在首位，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，使學生在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升。高職院校的人才培養(yǎng)的評價體系應從學校、教師和學生三個角度出發(fā)，分別建立教學院系評價系、教師評價體系和學生評價體系，營造全員、全過程參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)氛圍，充分發(fā)揮教學院系的主觀能動性，充分調動教師的積極性，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學生健康積極的心態(tài)，改變壓抑個性的傳統(tǒng)教育，變灌輸教育為主動學習、變整體教育為個性化教育、變理論教育為全面發(fā)展，促使學生能主動適應社會，經受得住挫折，使大學生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)。

5 結語

探索出一條適合高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作是一項長期的工作，還有很長的路需要走。應加快促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程，使政校產研相結合，以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練為載體，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力為目標，構建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，形成良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，培養(yǎng)出適應能力強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為我國經濟結構轉型升級及社會創(chuàng)新發(fā)展提供強有力的人才支撐，更好地把握新常態(tài)、引領新常態(tài)、適應新常態(tài)，培養(yǎng)具有高職特色的新時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。