崔飛鵬

人物傳記是高考實用類文體考察的熱門材料，人物傳記的作用類題目又是常考的考點，現(xiàn)把人物傳記作用類題目的答題思路總結(jié)如下，以提升答題效率和得分率，希望對師生的教和學(xué)都有所裨益。

所有的作用類和賞析類題目都是從內(nèi)容和形式兩大方面組織答案，形式是指結(jié)構(gòu)、手法和表面的特點（如朗朗上口，易于記誦，引起思考，增加真實性等），作用型題目的形式一般答結(jié)構(gòu)和表面的特點，賞析型題目的形式一般就是答手法和表面的特點。

一、某句話或某段話在文中的作用

1.內(nèi)容上的作用：概括這一句（段）寫了什么內(nèi)容，體現(xiàn)了什么，突出了什么。（傳主形象、文章主旨）

2.結(jié)構(gòu)上的作用：

（1）在文章開頭部分的作用：總領(lǐng)全文；引出下文的具體內(nèi)容；為下文寫什么內(nèi)容做鋪墊；照應(yīng)題目。

（2）在文章中間部分的作用：承上啟下（此處必須寫明承接上文的哪些具體內(nèi)容，引出下文的哪些具體內(nèi)容）；總結(jié)上文；為下文寫什么內(nèi)容做鋪墊。

（3）在文章結(jié)尾部分的作用：總結(jié)全文；照應(yīng)前文的具體內(nèi)容（題目）；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。

（4）沒有指明固定的位置，多處出現(xiàn)的句段的作用：貫穿全文。

3.形式上（表面的特點）的作用：如引起讀者思考，增強傳記的真實性，可信度；豐富文章的內(nèi)容，增強文化底蘊等。

例題回放：

本文第一自然段有何作用？請簡要概括。（《中國現(xiàn)代教育之父——南開中學(xué)創(chuàng)辦人張伯苓》）

答：1.在內(nèi)容上，它突出了張伯苓在中國現(xiàn)代基礎(chǔ)教育方面的地位和作用。

2.從結(jié)構(gòu)上講，它以“奠基者”，照應(yīng)了題目“現(xiàn)代教育之父”。

3.從結(jié)構(gòu)上講，它還總起下文，為寫張伯苓現(xiàn)代教育的措施及影響作鋪墊。

4.從形式看，通過突出張的成就和地位，引發(fā)懸念，可以引起讀者的閱讀興趣。（以上四點，答出三點即可，意思對即可。）

二、景物描寫在文中的作用

1.奠定……思想感情基調(diào)。

2.渲染……氣氛。

3.交代了故事發(fā)生的背景。

4.烘托或反襯傳主的心情。

5.表現(xiàn)傳主的性格。

6.表現(xiàn)對傳主的感情。

7.為下文寫什么內(nèi)容做鋪墊。

三、側(cè)面描寫的作用

1.其他人物對塑造傳主的作用（側(cè)面描寫）

（1）如果這個人物和傳主性格相反，則對傳主是對比或反襯的作用，更加突出傳主的什么樣的高貴品質(zhì)。

（2）如果這個人物和傳主的性格相似或相同，則對傳主是類比或烘托的作用，更加突出傳主的什么樣的高貴品質(zhì)。

例題回放：

文章后半部分反復(fù)寫陳嘉庚，作者的用意是什么？請簡要回答。（《為富不忘報桑梓》）

答：類比，突出傳主愛國的形象；突出海外華人對愛國精神的傳承；使傳記內(nèi)容更加豐富。

2.環(huán)境對傳主的作用（側(cè)面描寫）

烘托（反襯）傳主的心情；烘托（反襯）傳主的性格。

四、細節(jié)描寫的作用

1.刻畫傳主的……形象。

2.揭示（深化）……主題。

3.推動故事情節(jié)的發(fā)展。

4.增強文章的真實性。

5.引起讀者的閱讀興趣。

五、引用的作用

1.印證作者的觀點。

2.突出和深化傳主……形象，體現(xiàn)傳主的人格魅力（思想、情感、精神、內(nèi)心世界）。

3.增加文采，增強文章的可讀性、感染力、表現(xiàn)力。

4.體現(xiàn)傳記的真實性。

5.充實文章內(nèi)容。

6.結(jié)構(gòu)上的作用（照應(yīng)、引出、鋪墊，總領(lǐng)、總結(jié)等）。

例題回放：文章開篇引用黃凱鈞《友漁齋醫(yī)話》中的一段話，有何作用？請簡要概述。（《大醫(yī)精誠妙手仁心》）

1.從內(nèi)容上看，這段話主要概括了歷來良醫(yī)的優(yōu)良品德及社會作用，集中表現(xiàn)了羅教授醫(yī)德高尚、影響深遠的特點。

2.從結(jié)構(gòu)（形式）上看，引用該段話，既照應(yīng)了文章的題目，又引出下文羅教授在求學(xué)治病過程中的具體表現(xiàn)。

3.從形式看，引用文言語段，既豐富了文章內(nèi)容，增加了文章的文化厚重感。

六、人稱的作用

1.第一人稱（自傳）：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給人以真實生動之感。

2.第二人稱：增強抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，靈活自由，便于敘事和議論。

例題回放：這片傳記全文以第一人稱的口吻成文，這樣寫有什么好處？（《魂魄猶在江山圖》范曾）

1.行文親切自然，便與作者將大量的主觀情感和自己的評論融入文本。

2.選擇與“我”有關(guān)的事件成文，表達了作者對先生的敬佩熱愛之情。

3.讓傳主的生平更加可信，增加了文章的真實性。

七、敘述方式的作用

1.順敘：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

2.倒敘：

（1）設(shè)置懸念，引起讀者興趣。

（2）使文章行文更有波瀾。

（3）這一段主要寫了傳主的什么精神品質(zhì)。

（4）達作者對傳主的什么情感。

（5）揭示（點出）了文章的什么主旨。

3.插敘：

內(nèi)容上：（1）揭示了文章……主旨。

（2）寫出了傳主的什么形象。

（3）（如果是引述他人的話等就屬于側(cè)面描寫）側(cè)面烘托了傳主……

（4）（如果插敘的語段拿傳主和其他人對化）通過對比，突出了傳主……

結(jié)構(gòu)上：（5）使行文起伏多變。

（6）與上文相照應(yīng)；為下文寫……作鋪墊。

形式上：（7）（如果是引述的他人的話，或是傳主自己的話、書信等）突出了傳記的真實性。

（2）使文章內(nèi)容更充實。

4.補敘：補充說明的作用，（1）使情節(jié)發(fā)展更為合理，結(jié)構(gòu)更加嚴謹。（2）內(nèi)容更加充實，更好的突出人物形象，深化主題。

八、議論性文字的作用

1.高度概括傳主的性格品質(zhì)、精神風(fēng)貌。

2.表明作者的情感傾向，價值取向。

3.提示警醒讀者。

九、標題的作用

1.運用什么手法（例如比喻、象征、擬人、雙關(guān)等），表現(xiàn)傳主的什么精神或品質(zhì)。

2.點明了寫作對象。

3.揭示了文章……主旨。

4.是文章的線索。

5.設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

6.言簡意豐，耐人尋味。

7.意蘊深刻，使文章更具厚度與深度。