◆束玨琰

(丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

“建筑”這一主題，在小學(xué)美術(shù)中的高年段經(jīng)常出現(xiàn)，為了讓學(xué)生對(duì)它有一個(gè)整體的認(rèn)知，我將它作為我的模塊研究對(duì)象，展開(kāi)了一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了達(dá)成整體模塊組合的良好效果，我把它劃分成四個(gè)模塊——《過(guò)去的建筑》《現(xiàn)代建筑》《未來(lái)的建筑》和《我造的建筑》通過(guò)不同課題，同一主題，分學(xué)習(xí)領(lǐng)域來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、追根溯源，學(xué)古摹描

第一個(gè)模塊是：建筑的寫(xiě)生——《過(guò)去的建筑》這一課屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課學(xué)生先認(rèn)識(shí)建筑的產(chǎn)生與發(fā)展，欣賞從古到今、中外優(yōu)秀的建筑圖片，簡(jiǎn)要介紹建筑的文化背景，了解建筑的各種造型，加深學(xué)生對(duì)建筑的印象，逐步形成審美情趣并提高美術(shù)欣賞能力，獲得初步的審美感受和探索的欲望。

建筑是定格的文化符號(hào)，我們可以從中讀取到不同民族，不同國(guó)家，由于風(fēng)俗不同而產(chǎn)生的信仰文化的不同，從而帶來(lái)建筑的藝術(shù)形式美的不同。作業(yè)時(shí)有選擇的嘗試用照片寫(xiě)生的方法表現(xiàn)出不同國(guó)家不同地域建筑的個(gè)性特點(diǎn)。以形寫(xiě)神讓學(xué)生通過(guò)線(xiàn)條，形狀，色彩來(lái)寫(xiě)生表達(dá)建筑的形式美。將學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，這是對(duì)文化的追根，照片寫(xiě)生這種形式也是表現(xiàn)建筑本體美的一種溯源。學(xué)生通過(guò)學(xué)古描摹，學(xué)會(huì)了欣賞，掌握觀察的方法，用線(xiàn)條細(xì)致勾勒并且對(duì)建筑產(chǎn)生自己的情感。

二、立足時(shí)代，開(kāi)今創(chuàng)新

《現(xiàn)代建筑》這一課是小學(xué)美術(shù)第蘇教版第11冊(cè)的內(nèi)容屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域。讓學(xué)生了解建筑的變化及功能的多樣化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維表達(dá)出時(shí)代發(fā)展下當(dāng)今建筑的新意。

本課通過(guò)現(xiàn)代建筑的新造型、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新材料展示了現(xiàn)代建筑的豐富性和多樣性，同時(shí)也體現(xiàn)了現(xiàn)代人對(duì)建筑的多元化追求。雄偉壯觀、一柱擎天、簡(jiǎn)潔概括、奇姿異態(tài)、功能奇特的現(xiàn)代建筑，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的視覺(jué)沖擊，改變了學(xué)生對(duì)建筑固有的概念模式，拓展了學(xué)生的思維空間?，F(xiàn)代建筑的發(fā)展將以智能建筑、生態(tài)環(huán)保建筑、太空建筑、海底建筑等為主，這些建筑不僅造型新穎、樣式獨(dú)特而且融綠色、環(huán)保、生態(tài)、節(jié)能、現(xiàn)代智能為一體。因此，教學(xué)過(guò)程中我不僅要從造型角度去展開(kāi)，還從功能、材質(zhì)等方面去分析、闡述現(xiàn)代建筑的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一課表現(xiàn)建筑的空間關(guān)系和色彩關(guān)系，設(shè)計(jì)出有特點(diǎn)的現(xiàn)代建筑。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己所感所想，進(jìn)行有個(gè)性的表達(dá)。在追根溯源學(xué)古的基礎(chǔ)上開(kāi)今，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)和向往未來(lái)的思想情感。

三、放眼未來(lái)，奇思妙想

《奇幻家園》是針對(duì)《未來(lái)的建筑》一課設(shè)計(jì)的自編內(nèi)容。從“欣賞·評(píng)述”入手，創(chuàng)意添畫(huà)，欣賞瑪格麗特畫(huà)家作品，通過(guò)欣賞畫(huà)派作品，跟著大師學(xué)畫(huà)畫(huà)，了解畫(huà)派的表現(xiàn)方法學(xué)會(huì)天馬行空的來(lái)創(chuàng)意和表達(dá)。繼續(xù)引出超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)派吉斯凱尤科的作品培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象力，讓學(xué)生在怪異的創(chuàng)意中認(rèn)識(shí)超現(xiàn)實(shí)畫(huà)派的美感，并體驗(yàn)創(chuàng)造新奇事物的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維。最后，通過(guò)觀摩欣賞藝術(shù)家和同學(xué)的作品，發(fā)揮想象力，運(yùn)用多種電腦的特殊效果表現(xiàn)富有創(chuàng)意的奇幻建筑。六年級(jí)的學(xué)生掌握了多種繪畫(huà)技法有一定的電腦軟件應(yīng)用基礎(chǔ)，多種繪畫(huà)技法可以通過(guò)電腦軟簡(jiǎn)便件處理達(dá)到奇幻的效果。除此之外，學(xué)生在對(duì)家園重組和聯(lián)想的同時(shí)要能關(guān)注到我們的生存環(huán)境，所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我加入了對(duì)環(huán)境的思考，除了要掌握一定的方法奇思妙想我們的家園，還要深刻地思考怎樣保護(hù)好、建設(shè)好我們未來(lái)的家園。

四、實(shí)踐致用，動(dòng)手動(dòng)腦

我們的藝術(shù)來(lái)源于生活也應(yīng)用于生活。《我造的建筑》模塊部分讓學(xué)生從了解各種建筑、建筑的結(jié)構(gòu)等入手，讓學(xué)生自主探究，綜合探索。運(yùn)用直觀的演示使學(xué)生熟知房子制作的過(guò)程，小組討論利用本組的材料制作什么造型？怎么制作？鼓勵(lì)學(xué)生在媒材和造型設(shè)計(jì)之間多作聯(lián)想，感受各種媒材的特性。加強(qiáng)了學(xué)生間的合作，拓展了學(xué)生的思維。抓住學(xué)生的好奇心，以疑激學(xué)，巧設(shè)懸念，使學(xué)生在高昂的求知欲中探究新知，掌握運(yùn)用各種材料制作建筑，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。最后以小組合作為單位，舉行房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)洽談會(huì)，每個(gè)合作小組推薦一名同學(xué)做開(kāi)發(fā)商，介紹本公司的設(shè)計(jì)方案和造型特色及居住功能，全班同學(xué)當(dāng)顧客去選購(gòu)。要闡明購(gòu)買(mǎi)理由，這樣既活躍了課堂氣氛，又將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)巧妙地融人游戲之中，大家通過(guò)參觀、欣賞、交流，一起體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，共同分享成功的喜悅。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，既積極的制作又參與了美術(shù)欣賞評(píng)述活動(dòng)，還體會(huì)到了美術(shù)與生活的關(guān)系。

四個(gè)模塊教學(xué)分別從不同的角度，讓學(xué)生對(duì)建筑有了不同層面的理解，圍繞同一主題不同模塊展開(kāi)，對(duì)美術(shù)技能有了提升，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)作品的感受和理解。