◆許運力

(山東省曹縣莊寨鎮(zhèn)韓莊小學(xué))

一、自主、互助教學(xué)模式的作用

小學(xué)生由于剛剛開始學(xué)校學(xué)習(xí)生活，其發(fā)展?jié)摿涂臻g都是巨大的，如果能夠進行科學(xué)地引導(dǎo)教育，未來的學(xué)習(xí)發(fā)展道路將會十分光明和廣博。數(shù)學(xué)作為一門講究邏輯思維的學(xué)科，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中學(xué)生會提出各式各樣的問題。教師可以充分利用學(xué)生的這一特征，采用自主、互助的教學(xué)模式，不僅僅可以讓學(xué)生在此過程中了解和更加認清自身的不足之處，通過互助方法取長補短、共同進步，這不僅僅能夠加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握和理解程度，而且能夠進一步提高自身素質(zhì)和綜合能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展自主、互助的教學(xué)活動，更是新課標改革的一項重要要求，其反映了學(xué)生作為教育主體的重要地位，使現(xiàn)代化教育更加關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展，以學(xué)生作為本體，不斷地提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

二、自主、互助教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1.加強探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是通過教師及時回復(fù)學(xué)生提出的問題來進行課程的推進，然而，基于小學(xué)生處于特殊的年齡階段，如果長期依賴教師的解答，就會形成懶于思考、坐等成果的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，這十分不利于學(xué)生的獨立思考和思維模式的創(chuàng)新，也會致使學(xué)生在考場上或生活中一旦遇到棘手的難題就會直接尋求教師和他人的幫助，這十分不利于學(xué)生自立意識的培養(yǎng)。因此，將自主、互助的教育模式引入到小學(xué)數(shù)學(xué)中，需要教師在備課時關(guān)注到課程設(shè)置的探究性和思考導(dǎo)入性，通過學(xué)生對于某一特定問題的思考與探究，不斷提升思維的敏捷度和發(fā)散性，同時能夠加深對相關(guān)知識的理解和學(xué)習(xí)，逐漸得到自主學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，教師在進行不規(guī)則圖形面積計算的課程中，在講授了基本的割補法、拼湊法等解題思路后，引導(dǎo)學(xué)生在進行習(xí)題訓(xùn)練時不斷探究和尋找多種方法來進行不規(guī)則圖形面積的計算和求解，不要只局限于參考答案給出的某種方法，教育學(xué)生敢于大膽地創(chuàng)新思維方式，將自己獨特的解題方法與同學(xué)一起討論，并進行評價各種方法的優(yōu)點和缺點，進而尋找出最佳的解決思路，這樣一來，學(xué)生們在不斷地探究之中思維得到了提升，解決問題的思路也變得更加靈活。

2.進行生活化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程中，教師一定要注重教材知識與實際生活的關(guān)聯(lián)和密切結(jié)合，脫離了實際生活的知識往往容易增加學(xué)生的認知難度，學(xué)習(xí)起來的接受能力和理解程度很難到位，這給課堂教學(xué)帶來了負擔(dān)。如果教師在新授知識備課過程中，能夠積極聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生學(xué)習(xí)生活中很容易遇到的情境，不但能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，而且能夠啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀念形成。

例如，在講解“可能性”時，教師可以在課堂上為學(xué)生提供生活中需要進行可能性分析的事件，如太陽每天一定從東方升起，明天可能下雨，一天不可能有25小時等語句來向?qū)W生傳達三種事件的可能性大小以及“一定”“可能”和“不可能”的具體內(nèi)涵，并可以采用課堂提問的方式鼓勵學(xué)生也說出一些相關(guān)可能性事件，并帶領(lǐng)全班同學(xué)一起思考判斷回答的正確與否，這樣一來，不僅僅活躍了課堂氣氛，也使數(shù)學(xué)概念更加貼近了學(xué)生的生活，激起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高度興趣，學(xué)習(xí)效率也自然而然地得到了提高。

3.開展互助學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作能力

小學(xué)生由于愛玩、活潑的年齡特點，往往善于和同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)，教師可以充分利用學(xué)生這一特點，不斷創(chuàng)造同學(xué)之間交流互助學(xué)習(xí)機會，可以通過劃分學(xué)習(xí)小組等方式加強學(xué)生之間的溝通，通過學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)與合作探究實現(xiàn)教學(xué)目標。另外，通過互助學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成一種合作團結(jié)的團隊意識，無形之中人際交往能力和表達能力也會隨之提高，這將十分有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

例如，教師可以在每次新授基礎(chǔ)內(nèi)容進行完畢之后，向?qū)W生提出一個具有探究性和思維程度較深的問題，并可以給予一定的提示和啟發(fā)，然后鼓勵學(xué)生小組成員進行討論和分析，并且在之后向全班同學(xué)展示本組的研究討論結(jié)果，通過這種過程，學(xué)生能夠提高問題解決能力和團隊意識，積極投入到小組激烈的討論之中。

三、小結(jié)

綜上所述，為了順應(yīng)當(dāng)今時代對于人才素養(yǎng)的要求，實行自主、互助的教學(xué)模式勢在必行。廣大教育者必須根據(jù)學(xué)生的實際特點，在不斷地實踐基礎(chǔ)之上摸索出一條科學(xué)合理的具體教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性、創(chuàng)造性，在自主學(xué)習(xí)活動中獲得自主發(fā)展。