◆張路路

(遼寧省葫蘆島市綏中縣利偉實驗中學(xué))

一、情感教育在高中語文教學(xué)中的重要作用

1.滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)語文教學(xué)改革要求

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中語文教育更加重視對學(xué)生的情感教育，其要求教師在教學(xué)的過程中將情感教育作為語文教育中不可缺少的一部分，并且要合理的利用情感教育，將其與常規(guī)的教育手段結(jié)合起來，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的教育，充分地發(fā)揮語文教學(xué)的人文性。

2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育，因此在教學(xué)過程中往往會更重視對學(xué)生情感、心理方面的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育過程只重視學(xué)生掌握的知識情況，忽視了學(xué)生的情感因素，因此不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。合理的應(yīng)用情感教育進(jìn)行語文教學(xué)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，情感教育的開展還能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀以及價值觀，幫助青少年正確的了解、認(rèn)識社會，降低青少年犯罪的概率。

二、新課標(biāo)下高中語文實現(xiàn)情感教育的具體策略

1.尋找讀者與作者情感的契合點

情感的出現(xiàn)并不是偶然，其往往都具備一定的必然性，通常情況下人情感的出現(xiàn)都有著一定的情景。在高中語文教學(xué)的過程中，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步了解相關(guān)的文化，感受文學(xué)的美感，進(jìn)一步體會到文學(xué)中蘊含的情感，教師需要有意識的引導(dǎo)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生創(chuàng)建一種更加貼合的教學(xué)情境，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的進(jìn)入到教學(xué)情境中，更加深入的體會文章的情感。從學(xué)生的角度來看，一篇文章之所以能夠打動讀者，是因為這篇文章蘊含著豐富的情感，能夠觸動人們內(nèi)容最深處的情感。優(yōu)秀的文學(xué)作品不一定要有優(yōu)美華麗的辭藻，但是其通常都蘊含著十分真摯的情感，“情動于中而形于言”指著就是這些優(yōu)秀的語文作品。在語文情感教育的過程中，為了幫助學(xué)生更好的體會相關(guān)的情感，教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的情感教育，找到讀者與作者之間的情感契合點，幫助學(xué)生根據(jù)深入的體會文章的情感內(nèi)容，全面提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.以情感來激發(fā)情感進(jìn)而調(diào)動課堂的積極性

語文是情感最直接的體現(xiàn)，在現(xiàn)代語文教學(xué)中，十分重視對學(xué)生的情感培養(yǎng)，語文教材中的文章也大都是都有著十分豐富的人文精神。由此可見，要想學(xué)好語文，必須要深入的體會文章作品的情感內(nèi)容，深入的體會文章的文學(xué)意境，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)以及掌握，幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)的語文學(xué)科知識。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生更好的體會文章中的情感，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行課堂情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加全面充分的了解相關(guān)的文學(xué)情境，讓學(xué)生深入的體會文章的情感內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《琵琶行》時，教師可以通過視頻資料來讓學(xué)生了解相關(guān)的背景因素，然后通過播發(fā)一些有代表性的琵琶曲，來為文章的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的情景氛圍：月下彈琴的畫面很美，皎潔的明月，琵琶女出場過程的描寫歷歷動人，彈琴的高超演技，敘述早年曾走紅運，盛極一時，到后來年長色衰，飄零淪落的可憐身世。這樣一來，每個學(xué)生讀到這里時都會凝思回神，泛起情感的波瀾。

3.構(gòu)建平等的師生關(guān)系

高中階段的語文課程學(xué)習(xí)不同于其他的學(xué)科，其更多的是學(xué)習(xí)相關(guān)的文章情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感以及閱讀寫作能力。因此在語文課堂上，教師與學(xué)生之間的關(guān)系往往也更加的融洽。傳統(tǒng)的教育模式過于的呆板，學(xué)生與教師之間的交流不到位，導(dǎo)致了學(xué)生無法深入的了解文章的情感內(nèi)容，所有的學(xué)習(xí)過程都只能夠依靠自己的思考與探索，在腦內(nèi)創(chuàng)建出相關(guān)的情景。這樣的教學(xué)過于緩慢，也不利于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)。對此，在新課標(biāo)下進(jìn)行實際的語文課堂教學(xué)時，教師因當(dāng)努力創(chuàng)建一個和諧平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上能夠保持一個平地的地位進(jìn)行交流，這樣能夠有效的在師生之間建立穩(wěn)定的交流關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的思想交流，進(jìn)一步提高高中語文教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

語文學(xué)科是一門情感十分豐富的學(xué)科，在教學(xué)的過程中教師作為課堂的引導(dǎo)者，一定要加強對情感教育的應(yīng)用，合理的引入情感教育來豐富語文課堂，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更加全面深入地了解相關(guān)的語文知識以及情感因素，促進(jìn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的及進(jìn)一步提升。